淺議體育游戲在中學體育教學中的運用

謝紅敏

摘 ?要 充分發(fā)揮體育游戲的作用，能夠促進中學體育教學寓教于樂，讓中學生更好地參與到體育鍛煉當中，繼而鍛煉身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提升中學體育課程教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中學體育教學;體育游戲;器材

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0101-02

體育游戲在基礎教育階段的體育教學當中有著非常重要的位置，對于傳統(tǒng)的中學體育教學是一種發(fā)展。體育游戲其尤為獨特的形式，讓其在體育課程的各個教學環(huán)節(jié)當中能夠進行應用，可以較好地提升中學體育課堂教學的質(zhì)量，繼而鼓勵更多的學生參加到體育鍛煉當中，從而強健體魄，為更好地參加社會主義現(xiàn)代化建設奠定堅實的基礎。中學體育教學可以通過體育游戲，貫穿到日常體育教學的方方面面，提升學生參與體育學習的積極性，逐漸形成較好的體育興趣氛圍，不僅僅可以提升學生的身體素質(zhì)，更可以通過體育游戲提升學生的綜合心理素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生形成勇敢、智慧以及團結(jié)等寶貴的品質(zhì)。不過在引入體育游戲進入中學體育課程教學當中需要注意運用方式，以達到較好的寓教于樂的效果。

1 體育游戲及其在中學體育教學中運用的價值

隨著新時期社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于人的全面發(fā)展更為重視，在智育教育得到充分重視的同時，體育教育也受到了人們的關(guān)注。當前中學體育教學中涉及的教學方法也是多樣化的，而其中體育游戲在中學體育教學中的應用更為廣泛。體育游戲以鍛煉身體為主要目的，鍛煉身體可以將身體的素質(zhì)加以提升，并且體育游戲也同時具備了娛樂功能，能夠陶冶參與體育游戲者的性情，是一種現(xiàn)代化的體育鍛煉模式。游戲這種社會行為在人類社會的早期就已經(jīng)成為一種重要的教育方式，通過游戲的方式能夠?qū)ψ约旱暮蟠M行教育，而且少年兒童通過游戲能夠體驗成人社會的各種活動和工作，其具備一定的意義和價值。

對中學生體育鍛煉積極性的充分調(diào)動 ?傳統(tǒng)的中學體育教學活動當中，由于體育課程里面具備一些準備類的熱身運動，這些準備類的熱身運動雖然能夠?qū)⒓芋w育運動的學生提供足夠的身體熱量，但是形式方面相對比較單一，并不能夠更好地提升學生在體育課程和體育鍛煉方面的積極性，從而在體育課程教學當中一些學生產(chǎn)生消極的心態(tài)。但是通過體育游戲的方式，能夠更好地讓學生參與體育鍛煉當中，參與體育課程教學互動的積極性，從而更好地激發(fā)出學生參與到體育課程教學的興趣，提升中學體育課程教學的課堂教學效率。

能夠?qū)Ⅲw育運動技術(shù)要領簡化 ?在開展中學體育課程教學的過程中，體育教師往往要矯正學生在體育活動中的一些不到位的動作和姿勢;為了達到正確科學的體育運動姿勢，體育教師往往要進行多次教學，讓學生進行反復鍛煉才能夠?qū)崿F(xiàn)定型。但是學生在這種千篇一律的形式當中，往往沒有辦法形成積極的心態(tài)，逐漸產(chǎn)生注意力不集中的狀況，喪失參與體育教學的耐心。因此，體育教師可以根據(jù)體育運動的基本規(guī)范動作，轉(zhuǎn)化成為體育游戲的形式，寓教于樂，讓學生能夠在日常的體育游戲當中學習到各種相關(guān)標準的體育動作，從而在游戲之中掌握體育運動的技術(shù)要領。這種化繁為簡的教學方法，充分聯(lián)系了學生的年齡特點，讓學生可以更快地掌握體育運動標準化的動作和技術(shù)。

促進中學生的身體和心理健康 ?通過中學體育游戲，能夠讓學生更好地得到身體的鍛煉和心理素養(yǎng)方面的磨礪，逐漸形成健康的身體和心理素質(zhì)。中學生正處在于一個身體發(fā)育的時期，而如果通過體育游戲的方式，則能夠充分調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，在體育游戲當中的各種跑、跳以及攀登、爬等形式當中充分鍛煉學生的基本身體技能，而且逐漸形成團隊協(xié)作的精神和能力，最終在體育游戲等體育鍛煉的形式當中實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的提升。

2 體育游戲在中學體育教學中運用思考

體育游戲就是從游戲當中發(fā)展而來的，其能夠按照一定的方式、運動規(guī)則發(fā)展成為一種獨特的游戲方式。體育游戲不僅僅是一種游戲，而且是一種具備一定的創(chuàng)造性和普及性的體育運動。體育游戲主要劃分為兩種類型，一種是競技類的游戲，另一種是活動類的游戲。競技類的體育游戲通常是一些球類的運動，或者是田徑類的項目等。無論任何一種體育游戲方式，都能夠在中學體育課程教學當中發(fā)揮出重要價值。

選取易用的器材、發(fā)揮學生主觀能動性編制體育游戲 ?在準備體育游戲項目的過程當中，體育教師應該根據(jù)學校的實際狀況，選取一些簡便易用的器材編制成為體育游戲。體育教師可以針對學期的體育課程教學任務，對相關(guān)的體育教學項目進行編輯形成體育游戲，特別是對于學生的意見進行廣泛搜集掌握之后，根據(jù)學生的興趣以及教學的任務編制形成一系列的體育游戲。同時，體育教師可以讓中學生成為體育游戲活動的組織者，特別是搜集相關(guān)的器具、有關(guān)的組織安排等。體育課程教學的主體主要還是學生，所以讓學生成為整個活動的主體，發(fā)揮其主觀能動性，通過熱烈的討論以及充分的準備，能夠廣泛地提升學生參與體育課程當中體育游戲的積極性和興趣。實際上通過引導學生來發(fā)揮主觀能動性，可以通過非常多簡便易用的器具，從而形成五花八門的體育游戲，繼而不僅僅鍛煉學生的身體素質(zhì)，更可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神以及相關(guān)的創(chuàng)造力，開發(fā)各方面的潛能。

廣泛采用隊形、競技以及講解等形式活化體育游戲 ?體育教師在教學中要發(fā)揮出學習群體的興趣和熱情，就需要通過各種形式讓體育游戲繼而變成一種貼近學生的教學形式。體育教師可以采用各種直觀的方式進行講解，比如一些視頻的路線、錄音方面的資料，甚至是圖片等形式，讓學生能夠清晰地了解這些體育游戲運動的模式，這樣也可以激發(fā)出學生參與到體育游戲當中的熱情和興趣。這種從具體的圖像轉(zhuǎn)化抽象的感情，感性和理性之間互相轉(zhuǎn)化，對于學生參與到體育游戲當中是一種重要的精神激勵。

此外，體育教師還應該科學地對體育游戲的相關(guān)隊形進行設計，讓體育游戲活動逐漸成為一種有組織的活動。學生在這樣的一種過程當中可以感受到團隊的力量。體育游戲的隊形根據(jù)游戲類型的不同可以進行調(diào)整，在同一個體育游戲當中也可以進行調(diào)整。體育教師要深入淺出地進行講解，通過一系列的示范動作和活動，讓學生更快地掌握這些相關(guān)的體育游戲動作和體育游戲規(guī)則，能夠更快地參與到體育游戲當中，從而得到體育游戲的樂趣。如果體育游戲的動作相對比較復雜，那么體育教師應該進行動作分解，讓學生能夠理解;如果體育游戲的動作相對比較簡單，那么體育教師可以講述這些體育動作的關(guān)鍵之處，提綱挈領地進行講解就可以了。

3 結(jié)束語

從長期的中學體育教學實踐過程中可以看出，體育教學當中貫穿體育游戲，能夠更好地激發(fā)學生的體育運動興趣。并且通過體育游戲，能夠?qū)χ袑W體育課程教學的內(nèi)容進行豐富和拓展，繼而讓學生在參與體育游戲的過程當中，充分鍛煉自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。中學體育教師可以通過體育游戲保證體育課程教學的質(zhì)量，繼而促進體育課程教學的質(zhì)量提升。因此，為了更好地發(fā)揮出體育課程教學的意義和價值，充分發(fā)揮體育游戲的作用，具有重要的意義。不過在充分發(fā)揮體育游戲的教學功能，從而促進體育課程教學寓教于樂這一方面，仍然需要進行充分的探索和研究，才能夠讓體育游戲的教學價值充分地凸現(xiàn)出來，繼而為中學體育教學更好地服務。

參考文獻

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