精品課程藥用植物學(xué)慕課(MOOC)建設(shè)與應(yīng)用

李　濤

四川大學(xué)華西藥學(xué)院　(成都　610041)

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精品課程藥用植物學(xué)慕課(MOOC)建設(shè)與應(yīng)用

李濤

四川大學(xué)華西藥學(xué)院(成都610041)

摘要在全球MOOC浪潮中，四川大學(xué)藥用植物學(xué)精品課程積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)。藥用植物學(xué)課程已成功構(gòu)建依托國(guó)家級(jí)慕課平臺(tái)教育部“愛課程”網(wǎng)的藥用植物學(xué)MOOC課程在線教學(xué)共享系統(tǒng)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，大力提升本校藥用植物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞藥用植物學(xué)；慕課；愛課程網(wǎng)；精品課程；教學(xué)改革

近年來，慕課(Massive online open course，MOOC)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，顛覆了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式[1]，已成為一種全新的教學(xué)方式席卷全球，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程在線教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)[2]。慕課(MOOC)是基于互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程[3]，全世界的學(xué)習(xí)者都沉浸在MOOC的浪潮中[4]。2014年教育部已啟動(dòng)中國(guó)大學(xué)慕課(MOOC)課程建設(shè)，四川大學(xué)積極參與慕課的建設(shè)與應(yīng)用，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，推進(jìn)精品課程“藥用植物學(xué)”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式改革，大力加強(qiáng)在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)和本校優(yōu)質(zhì)精品課程教學(xué)資源的建設(shè)、應(yīng)用和共享。我國(guó)是世界上較早應(yīng)用藥用植物的國(guó)家之一[5]，從《神農(nóng)本草經(jīng)》到《本草綱目》，從岐黃之術(shù)到民族醫(yī)藥，藥用植物承載著華夏數(shù)千年的無窮智慧，已深深植根于中華民族傳統(tǒng)醫(yī)藥文化之中。目前，本校精品課程“藥用植物學(xué)”已成功在國(guó)家級(jí)MOOC平臺(tái)教育部“愛課程”網(wǎng)(http://www.icourses.cn/imooc/)上線開課(課程編號(hào)：1008SCU006)。讓世界各地的廣大在校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者一起走進(jìn)“藥用植物學(xué)”MOOC視頻課堂，感受風(fēng)靡全球的教學(xué)方式和大自然賦予豐富多樣的藥用植物的獨(dú)特特征，實(shí)現(xiàn)本校優(yōu)質(zhì)課程資源的廣泛傳播，努力提高本校藥用植物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1MOOC課程建設(shè)的基礎(chǔ)

藥用植物學(xué)精品課程是四川大學(xué)在全國(guó)開設(shè)最早、影響較大的課程之一，在本校具有較大的授課規(guī)模，同時(shí)藥用植物學(xué)知識(shí)的普及教育在高?；蛏鐣?huì)上均具有較大的吸引力和學(xué)習(xí)需求。2011年本校主編的衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材《藥用植物學(xué)》(第6版)(人民衛(wèi)生出版社)已成功應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐[6]；2009年藥用植物學(xué)課程被評(píng)為四川省和四川大學(xué)精品課程[7- 8]；2013年又被評(píng)為四川省省級(jí)精品資源共享課程，已實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源全面共享和課程教學(xué)全程高清錄像，為學(xué)生提供大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程在線教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在全球MOOC浪潮中，藥用植物學(xué)課程在前期實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”(Flipped Classroom)教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)，努力建設(shè)精品課程藥用植物學(xué)中國(guó)大學(xué)精品MOOC課程。

2MOOC課程的建設(shè)思路和教學(xué)目標(biāo)

藥用植物學(xué)MOOC課程應(yīng)充分發(fā)揮MOOC的優(yōu)勢(shì)，借鑒MOOC“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路，努力為廣大高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供豐富的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。在全球MOOC浪潮中，教師積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，更新傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，采用全球最新的知識(shí)傳播形式和學(xué)習(xí)方式，成功構(gòu)建依托國(guó)家級(jí)MOOC平臺(tái)教育部“愛課程”網(wǎng)的藥用植物學(xué)中國(guó)大學(xué)精品MOOC在線教學(xué)共享系統(tǒng)和平臺(tái)。充分應(yīng)用已建立的藥用植物學(xué)MOOC課程在線教學(xué)資源開展課堂教學(xué)，為MOOC和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)施課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的混合教學(xué)模式提供在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)本校傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，大力提升藥用植物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，努力建立起國(guó)際化的藥用植物學(xué)精品MOOC課程。

3MOOC課程的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

教育部“愛課程”網(wǎng)是為中國(guó)大學(xué)MOOC、視頻公開課、資源共享課等精品開放課程的建設(shè)、展示、共享和應(yīng)用提供的教學(xué)平臺(tái)。藥用植物學(xué)課程依托國(guó)家級(jí)MOOC平臺(tái)教育部“愛課程”網(wǎng)，嚴(yán)格遵循“中國(guó)大學(xué)MOOC建設(shè)指南”和“中國(guó)大學(xué)MOOC使用手冊(cè)”的MOOC課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行精品課程藥用植物學(xué)的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用和資源共享并及時(shí)進(jìn)行藥用植物學(xué)MOOC課程在線教學(xué)資源的后臺(tái)維護(hù)、更新和完善，不斷拓展藥用植物學(xué)MOOC課程網(wǎng)站的各類教學(xué)資源，為學(xué)生和廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者提供高校優(yōu)質(zhì)課程在線資源的共享與傳播。藥用植物學(xué)MOOC課程的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)中教師應(yīng)建設(shè)完善MOOC課程介紹頁。MOOC課程介紹頁是課程上線開課前的預(yù)告頁面，包括課程名稱、所屬大學(xué)、課程分類、課程內(nèi)容類型、教學(xué)時(shí)間安排、課時(shí)時(shí)長(zhǎng)、課程負(fù)荷、課程推介、課程介紹、證書要求、預(yù)備知識(shí)、課程圖片、課程教學(xué)大綱、參考資料、常見問題等內(nèi)容。其中，MOOC課程教學(xué)大綱應(yīng)與上線課程教學(xué)內(nèi)容相一致，并列出每個(gè)教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容安排。參考資料采用本校主編的人民衛(wèi)生出版社出版的衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材《藥用植物學(xué)》(第6版)。MOOC課程內(nèi)容類型主要包括教學(xué)視頻、文檔、隨堂測(cè)驗(yàn)和討論等。教師應(yīng)提前1-2周準(zhǔn)備好在線教學(xué)內(nèi)容，上傳至MOOC課程的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)，并設(shè)定在線自動(dòng)發(fā)布時(shí)間，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布新的教學(xué)單元內(nèi)容。MOOC課程還應(yīng)設(shè)置公告欄，及時(shí)在課程網(wǎng)頁上在線發(fā)布課程通知、課程動(dòng)態(tài)、課程計(jì)劃、課程參考資料和網(wǎng)址、證書申請(qǐng)通知、單元作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)提交時(shí)間、學(xué)生互評(píng)時(shí)間和課程補(bǔ)充說明等內(nèi)容，并能通過郵件告知所有選課的學(xué)生。教師可以在MOOC課程在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程團(tuán)隊(duì)設(shè)置，發(fā)布課程負(fù)責(zé)人的教師簡(jiǎn)介，教師介紹主頁可以讓學(xué)生對(duì)任課教師有初步的認(rèn)識(shí)和了解，及時(shí)報(bào)名參與在線學(xué)習(xí)，并為學(xué)習(xí)MOOC課程做好準(zhǔn)備。

4MOOC課程的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)設(shè)計(jì)

藥用植物學(xué)MOOC課程教學(xué)單元中的在線教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件文檔、課間提問、隨堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論、單元測(cè)驗(yàn)和單元課后作業(yè)等基本內(nèi)容。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理地劃分藥用植物學(xué)知識(shí)的在線講授教學(xué)單元，按周設(shè)計(jì)教學(xué)單元內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度，每周按設(shè)置的教學(xué)單元內(nèi)容發(fā)布時(shí)間在線發(fā)布，課程持續(xù)時(shí)間為8周，每周在線教學(xué)3~4學(xué)時(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生自主在線參與藥用植物學(xué)MOOC學(xué)習(xí)的全過程，掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況和效果，藥用植物學(xué)MOOC課程改變傳統(tǒng)的課程考核方式，建立多樣化的考核形式，加強(qiáng)MOOC課程教學(xué)過程考核與評(píng)價(jià)，MOOC課程共設(shè)置有7次平時(shí)單元測(cè)驗(yàn)，均為客觀題，占總成績(jī)的50%；隨堂布置的課程在線討論情況和表現(xiàn)，占總成績(jī)的10%；MOOC課程共設(shè)置有6次平時(shí)單元作業(yè)，均為主觀題，占總成績(jī)的40%，學(xué)生需要按時(shí)完成、提交單元作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)，并完成MOOC課程所有單元作業(yè)的學(xué)生互評(píng)，將課程的教學(xué)考核、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高貫穿于藥用植物學(xué)MOOC課程教學(xué)的全過程，及時(shí)檢查學(xué)生在線參與MOOC課程的學(xué)習(xí)情況，提高藥用植物學(xué)MOOC課程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)質(zhì)量。

5MOOC課程的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)內(nèi)容建設(shè)與應(yīng)用

藥用植物學(xué)MOOC課程網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為兩級(jí)結(jié)構(gòu)，第一級(jí)結(jié)構(gòu)包括單元教學(xué)內(nèi)容總標(biāo)題、發(fā)布時(shí)間、單元測(cè)驗(yàn)和單元課后作業(yè)，藥用植物學(xué)課程共設(shè)置有7個(gè)單元測(cè)驗(yàn)和6個(gè)單元課后作業(yè)；第二級(jí)結(jié)構(gòu)包括單元教學(xué)內(nèi)容小標(biāo)題、教學(xué)視頻、課間提問、教學(xué)課件文檔、課堂討論、隨堂測(cè)驗(yàn)等各類在線教學(xué)資源。藥用植物學(xué)MOOC課程共設(shè)置有39個(gè)教學(xué)視頻、39個(gè)教學(xué)課件文檔、17個(gè)課堂討論、39個(gè)隨堂測(cè)驗(yàn)。教師應(yīng)針對(duì)MOOC網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)時(shí)間碎片化的特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)MOOC課程的教學(xué)內(nèi)容，合理安排授課學(xué)時(shí)，完成在線教學(xué)高清視頻的拍攝和剪輯。MOOC教學(xué)視頻應(yīng)根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，并采用MP4格式剪接成高清短視頻，講授長(zhǎng)度為5~20分鐘，在教學(xué)視頻中插入課間提問的間隔為3~5分鐘，每個(gè)授課視頻中均插入3~4個(gè)課間提問，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有正確回答教師預(yù)設(shè)的課間提問才能繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求重復(fù)播放MOOC課程在線教學(xué)視頻，并能夠自主安排網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)時(shí)間。課間提問能隨時(shí)檢查學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程，復(fù)習(xí)已講授的知識(shí)要點(diǎn)，以鞏固和評(píng)價(jià)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果，但成績(jī)不計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。每一個(gè)MOOC教學(xué)視頻應(yīng)對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，并以教師近景授課的高清視頻為主，使學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)視覺注意點(diǎn)聚集在授課教師身上。MOOC教學(xué)視頻中教師應(yīng)注意授課時(shí)的表情和肢體語言，教師應(yīng)衣著整潔、講話清晰，學(xué)生如果在某個(gè)地方如沒有聽懂，可以隨時(shí)回放在線教學(xué)視頻重復(fù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)針對(duì)不同的MOOC教學(xué)單元進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)和單元測(cè)驗(yàn)的習(xí)題設(shè)計(jì)，借助測(cè)驗(yàn)促進(jìn)和檢查在線學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在每個(gè)教學(xué)單元中多個(gè)教學(xué)視頻間應(yīng)添加隨堂測(cè)驗(yàn)，隨堂測(cè)驗(yàn)為單選題、多選題、判斷題等客觀題，由課程網(wǎng)站自動(dòng)評(píng)分，不設(shè)置提交時(shí)間的限制，其成績(jī)不計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)公布隨堂測(cè)驗(yàn)的答案，可以方便學(xué)生即學(xué)即練，也有利于教師考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，教師應(yīng)在每一個(gè)教學(xué)單元中設(shè)置2~3個(gè)課堂專題討論，教師精心設(shè)計(jì)MOOC課堂討論題目，課堂討論題目的設(shè)置應(yīng)反映MOOC教學(xué)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可以在討論區(qū)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)發(fā)帖討論，課程討論以學(xué)生參與課堂討論的活躍度，即在課堂討論中發(fā)帖和回帖的數(shù)量進(jìn)行評(píng)分，記入學(xué)生平時(shí)成績(jī)。單元測(cè)驗(yàn)和單元作業(yè)均設(shè)置有提交時(shí)間的限制，在線發(fā)布前教師應(yīng)認(rèn)真檢查題目和答案的正確性。單元測(cè)驗(yàn)為單選題、多選題、判斷題等客觀題，由網(wǎng)站自動(dòng)評(píng)分，其成績(jī)要計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，選擇題應(yīng)設(shè)置1個(gè)以上正確答案和4個(gè)以上錯(cuò)誤答案，以供網(wǎng)站自動(dòng)選擇隨機(jī)設(shè)置答案，增加在線選擇題的考查靈活性，合理評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。單元測(cè)驗(yàn)要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，學(xué)生最多提交3次，有效成績(jī)選取學(xué)生的最高分值作為最后得分，激勵(lì)學(xué)生盡量獲得更好的成績(jī)。單元作業(yè)為問答題等主觀題，由于MOOC課程在線教學(xué)的選課學(xué)生眾多，故采用學(xué)生互評(píng)方式評(píng)分，作業(yè)提交截止時(shí)間后的學(xué)生互評(píng)時(shí)間設(shè)為1-2周，教師應(yīng)以單選題形式編制詳細(xì)的學(xué)生互評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或得分指導(dǎo)，主觀題答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生在參與學(xué)生互評(píng)時(shí)參考，教師應(yīng)重點(diǎn)設(shè)置學(xué)生評(píng)分要點(diǎn)和具體的相應(yīng)得分，評(píng)分要點(diǎn)和相應(yīng)得分應(yīng)清晰、明確，學(xué)生得分選項(xiàng)以單選題形式顯示，供學(xué)生選擇，以保證學(xué)生互評(píng)評(píng)分的公平合理，學(xué)生互評(píng)成績(jī)要計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，并設(shè)置有提交時(shí)間的限制。藥用植物學(xué)MOOC課程通過布置單元課后作業(yè)，促進(jìn)教師與學(xué)生的知識(shí)交流和分享，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)單元教學(xué)課后作業(yè)題目，鞏固MOOC課堂在線教學(xué)效果，并進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，單元作業(yè)要求學(xué)生應(yīng)參與學(xué)生互評(píng)，每個(gè)學(xué)生應(yīng)對(duì)其他5名學(xué)生進(jìn)行單元作業(yè)互評(píng)。

6MOOC課程的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用

藥用植物學(xué)MOOC課程的在線互動(dòng)討論交流方便、快捷，學(xué)生在提交單元作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)后立即就可以知道自己回答的對(duì)錯(cuò)和得分，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。來自不同地域的學(xué)生在MOOC學(xué)習(xí)過程中如有疑問，隨時(shí)可以進(jìn)入MOOC課程的學(xué)習(xí)討論區(qū)，利用在線論壇進(jìn)行互動(dòng)交流和提問，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)討論區(qū)也是課程教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)空間，教師應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生的在線討論和互動(dòng)交流，藥用植物學(xué)MOOC課程的討論區(qū)分為教師答疑區(qū)、課堂交流區(qū)、測(cè)驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)和綜合討論區(qū)4個(gè)交流論壇子版塊，教師也可以隨時(shí)在線與學(xué)生交流、答疑。教師應(yīng)經(jīng)常后臺(tái)維護(hù)MOOC課程討論區(qū)各個(gè)版塊，積極解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問，以保證MOOC課程在線教學(xué)過程中的疑問能夠及時(shí)得到解決。由于藥用植物學(xué)MOOC課程的學(xué)生學(xué)習(xí)背景和經(jīng)歷的多樣性，學(xué)生討論交流和提問的內(nèi)容廣泛，學(xué)生在線互動(dòng)討論交流內(nèi)容也能進(jìn)一步豐富教師的MOOC教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在線提問較多，教師可以充分利用廣大學(xué)生開展多角度的在線討論，努力培養(yǎng)學(xué)生啟發(fā)性思維，促進(jìn)學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)。通過討論交流尋求參與MOOC課程的其他學(xué)習(xí)者的幫助，尤其對(duì)于個(gè)性問題可以讓學(xué)生之間互相討論、回答，教師僅對(duì)重要的個(gè)性問題進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生間相互幫助解決問題，同時(shí)教師也能通過在線互動(dòng)學(xué)習(xí)討論區(qū)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的共性問題進(jìn)行詳細(xì)解答，建立和完善學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的藥用植物學(xué)MOOC課程課堂討論、交流互動(dòng)教學(xué)模式。

7MOOC課程的在線學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)證書

藥用植物學(xué)MOOC課程記錄所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表，統(tǒng)計(jì)報(bào)表通過直觀圖表的形式反映學(xué)生參與MOOC課程的學(xué)習(xí)情況，有助于教師進(jìn)一步優(yōu)化MOOC教學(xué)內(nèi)容和方式，并為藥用植物學(xué)MOOC課程的教學(xué)研究和改革提供了素材和資源，以促進(jìn)精品課程藥用植物學(xué)MOOC教學(xué)平臺(tái)與資源建設(shè)。MOOC課程網(wǎng)站在學(xué)生成績(jī)管理頁面中提供每個(gè)學(xué)生的所有得分?jǐn)?shù)據(jù)，分別有優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)名單、合格學(xué)生成績(jī)名單和不合格學(xué)生成績(jī)名單，教師可以對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行查看和調(diào)整，并重新計(jì)算總分。在學(xué)生參與MOOC課程的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中，教師可以查閱每個(gè)學(xué)生完成單元測(cè)驗(yàn)和單元作業(yè)的答題記錄、被互評(píng)記錄和最終得分，在每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)答題記錄中教師可以查看學(xué)生的答題次數(shù)和每次得分；在每個(gè)單元作業(yè)答題記錄中教師可以查看學(xué)生的互評(píng)評(píng)語、相應(yīng)得分、參與互評(píng)情況和自評(píng)評(píng)價(jià)。藥用植物學(xué)MOOC課程的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析包括課程趨勢(shì)、課時(shí)-測(cè)驗(yàn)-作業(yè)、討論區(qū)和成績(jī)-考核的統(tǒng)計(jì)與分析，方便教師了解MOOC課程受關(guān)注的程度，參與學(xué)習(xí)學(xué)生的規(guī)模、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的變化情況、學(xué)生的考核通過情況等，為課程教學(xué)內(nèi)容和方式的優(yōu)化、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的合理設(shè)定等提供幫助。MOOC課程學(xué)習(xí)證書包括免費(fèi)的教師簽名證書和收費(fèi)的學(xué)校簽章證書，MOOC課程學(xué)習(xí)證書表示學(xué)生完成在線藥用植物學(xué)MOOC課程學(xué)習(xí)的情況。藥用植物學(xué)MOOC課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0分及以上為合格，85分及以上為優(yōu)秀，學(xué)生會(huì)分別獲得課程結(jié)業(yè)合格證書或優(yōu)秀證書。

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Construction and Application of Massive Online Open Course of

Excellent Course of Pharmaceutical Botany

LI Tao

(WestChinaSchoolofPharmacy,SichuanUniversity,Chengdu610041,China)

Abstract:In the global wave of MOOC,pharmaceutical botany excellent course at Sichuan University promotes teaching content and teaching methodology reform,which gives full play to the main role of students,and promotes students’ self-online learning.Pharmaceutical botany MOOC course has been constructed to incorporate a successful online sharing system and a platform based on the national MOOC platform of the Ministry of Education icourse network.It will promote the traditional teaching methods and learning strategies innovation in our university,and vigorously improve pharmaceutical botany course teaching quality.

Key words:Pharmaceutical botany;Massive open online course(MOOC);Icourse network ;Excellent course;Teaching innovation

收稿日期:2015- 01- 04。