以漢語推廣助力教育國際化進程

馬園根

摘 ? 要：隨著教育國際交流與合作的日益頻繁，教育國際化已成為教育發(fā)展的必然趨勢。作為全國中小學(xué)國際漢語推廣基地，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院附屬中山學(xué)校在良好的對外交流基礎(chǔ)上，通過加強整體管理，儲備充足師資;豐富跨文化課程內(nèi)容，設(shè)計針對性培訓(xùn)教材;積極開展對外漢語教學(xué)，促進中外師生交流互動等舉措，努力營造跨文化的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，豐富跨文化課程內(nèi)容，積極開展對外漢語教學(xué)和中國文化的推廣，提升學(xué)校國際化發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：教育國際化;漢語推廣;跨文化交流

上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院附屬中山學(xué)校位于上海市黃浦區(qū)西南端，與盧浦大橋、南外灘高級住宅區(qū)和2010年世博會浦西會址毗鄰，迄今已有40多年的校史，是區(qū)域內(nèi)規(guī)模較大、設(shè)施完善的公辦九年一貫制學(xué)校。

在世界經(jīng)濟全球化的大背景下，教育國際交流與合作日益頻繁，教育要素在國際間加速流動，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高。人們普遍意識到，教育國際化是教育發(fā)展的必然趨勢。作為上海中心城區(qū)的窗口學(xué)校，我們不斷拓寬自身的國際視野，培養(yǎng)師生的國際意識、全球意識，在對不同文化了解和認識的基礎(chǔ)上，增進對本民族文化的理解、認同與弘揚。同時，作為全國中小學(xué)國際漢語推廣基地學(xué)校，我們努力營造跨文化的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，積極開展中文教學(xué)和中國文化的推廣，提高學(xué)校國際化發(fā)展水平。

黃浦區(qū)教育學(xué)院附屬中山學(xué)校一直擁有較好的國際交流的基礎(chǔ)，早在2003年，學(xué)校就引入了國際化管理的理念，和南澳大利亞南阿德雷德市教育部門合作，聘請當(dāng)?shù)刭Y深校長和教育專家來我校擔(dān)任外籍管理顧問。2008年，在上海市教委國際交流處的指導(dǎo)下，在區(qū)教育局的大力支持下，黃浦區(qū)教育學(xué)院附屬中山學(xué)校被評為全國中小學(xué)國際漢語推廣基地學(xué)校，外籍管理顧問也進入學(xué)校漢語推廣工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，幫助我們共同構(gòu)建漢語推廣模式，組織專業(yè)力量，開發(fā)、設(shè)計對外漢語課程，安排對外交流活動，為學(xué)校的漢語推廣工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2009年，在國家漢辦的推動下，借“漢語橋”英國校長訪華團的東風(fēng)，英國紐卡斯?fàn)柺惺グそ虝W(xué)校校長萊斯利來到上海，走進了中山學(xué)校。她對于中國文化的熱情，對于跨文化交流的追求，深深地感染了我們。我們也意識到，要提高國家的軟實力，提升中華民族今后在國際上的競爭力，更要加強漢語以及中華傳統(tǒng)文化在國際上的影響力。中山學(xué)校對外漢語推廣工作主要從以下三方面展開。

一、加強整體管理，儲備充足師資

我們把漢語國際推廣的工作整合進學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，在學(xué)校漢語推廣工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，形成了由校長總負責(zé)，黨支部書記監(jiān)督保障，分管校長主要負責(zé)，校辦主任、外語教研組長具體落實的三級運作模式，領(lǐng)導(dǎo)小組成員積極、認真參加國家漢辦、國際交流處組織的各項會議，進一步統(tǒng)一思想，提高認識。

同時，我們還加強對外漢語教師的培訓(xùn)，安排外籍教師針對40歲以下青年教師開展全員外語口語培訓(xùn)，2009年至今共輸送了14名教師赴華東師范大學(xué)對外國際漢語教育研修班培訓(xùn)，且均獲得對外漢語教學(xué)資格證書，為順利完成漢語國際推廣基地的任務(wù)儲備了充足的師資力量。

二、豐富跨文化課程內(nèi)容

設(shè)計針對性培訓(xùn)教材

為了提高國外學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣和效果，學(xué)校開發(fā)、設(shè)計了兩大類課程。

第一，語言文化類課程。其中，包括《中國禮儀文化》《中國飲食文化》《上海特色街》和《上海家庭生活習(xí)慣介紹》。讓學(xué)生通過視頻、音頻、圖片等多媒體媒介了解他們比較感興趣的中國民俗文化——在感受文化的過程中，學(xué)習(xí)語言;同時，也在學(xué)習(xí)語言的過程中，更深入地理解中國文化。

第二，動手學(xué)中文系列。中山學(xué)校擁有較為豐富的民族文化特色課程。根據(jù)國外兒童的年齡和中文水平，我們設(shè)計了以下6類課程：《中國陶藝》《磨漆畫》《弄堂小游戲》《中國茶道》《折紙藝術(shù)》和《中國結(jié)》。此外，我們還編撰了《快樂學(xué)中文》漢語培訓(xùn)系列教材。同時，在國外學(xué)生來我校交流的過程中，我們讓中山學(xué)校的學(xué)生與他們共同參與實踐，從多角度感受到中華文化和上海文化的魅力，提高其中文表達能力和在目的語國家的社會交際能力。

三、積極開展對外漢語教學(xué)

促進中外師生交流互動

中山學(xué)校對外漢語推廣工作主要有以下四個重點。

第一，積極推進豐富的學(xué)生交流活動。中山學(xué)校和圣艾丹教會學(xué)校一直保持著密切的來往。在兩校建立友好關(guān)系之初，兩校的學(xué)生就通過電子郵件等方式，分享和探討共同話題。比如，天氣的變化，風(fēng)俗習(xí)慣的差異等。通過對共同話題的交流，中英兩國學(xué)生之間加強了溝通，實現(xiàn)了文化的交融。2013年，中山學(xué)校和圣艾丹教會學(xué)校開展了文化探究活動。中山學(xué)校的學(xué)生赴英國交流期間，居住在當(dāng)?shù)丶彝ダ?，并與他們同吃同住，在提高自身口語表達能力的同時，也把中國文化傳播到英國家庭中，而我們?yōu)檫h道而來的英國學(xué)生準(zhǔn)備了國學(xué)課程，進一步推動了中國文化的影響力。

第二，定期開展校長熟地化對話。圣艾丹教會學(xué)校校長萊斯利女士以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)其他學(xué)校的校長每年來上海兩次，商討具體工作;中山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也兩度赴圣艾丹教會學(xué)校，對該校資源設(shè)施、學(xué)生漢語推進情況和教師教學(xué)情況進行考察，為漢語推廣工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，常年派駐教師開設(shè)漢語課程。中山學(xué)校每年派遣兩位教師赴英國紐卡斯?fàn)柺虚_設(shè)漢語課程，開展?jié)h語教學(xué)，并協(xié)助學(xué)校所在社區(qū)開展中國文化周的活動。當(dāng)?shù)貙W(xué)校和居民對中山學(xué)校派遣的中文教師非常友好和熱情，為教師們提供了工作生活資源和教學(xué)設(shè)施，節(jié)假日也常常帶他們外出體驗英國文化，幫助中國教師更好地了解英國的課堂和學(xué)生，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

第四，每年參與上海教育展。2010年起，中山學(xué)校連續(xù)5年參加由上海市教委國際交流處牽頭的上海教育展，足跡遠至突尼斯、巴西、土耳其等10余個發(fā)展中國家，向他們介紹中山學(xué)校的辦學(xué)特色和跨文化交流視野下的特色課程建設(shè)，擴大了學(xué)校和區(qū)域的國際影響，得到了教委領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

在這5年中，中山學(xué)校一共開發(fā)了兩套漢語培訓(xùn)的系列教材;在紐卡斯?fàn)柺虚_設(shè)了2400余節(jié)漢語文化課程，開展了五屆漢語文化周，包含剪紙、陶藝、書法、太極拳、茶藝等16個項目，3200余人次的學(xué)生和居民得到了漢語文化的熏陶，我們的中文課甚至已經(jīng)開到倫敦中心城區(qū)的學(xué)校。中山學(xué)校與圣艾丹教會學(xué)校共有近100名學(xué)生到對方國家參加了文化體驗夏令營，20余名英國教師來到中山學(xué)校體驗中國的課程，與我們的教師共同開展語言教學(xué)的研討。中山學(xué)校還有很多課程在規(guī)劃和設(shè)計的過程中，很多教材仍在編寫，與國外學(xué)校之間的交流還不斷在延續(xù)。在對外交流過程中，我們彼此尊重、理解、學(xué)習(xí)和融合，以真誠和努力，進一步加強文化交融，開創(chuàng)新的時代。

編輯 潘雅 秦悅endprint