學生助教提高高校留級生管理質量的研究

趙叢

摘 要 留級生管理是高校教育質量保障體系的重要環(huán)節(jié)。本文以天津科技大學國際學院為例，通過研究學生助教工作體制的優(yōu)點，將其延伸至教育管理工作，用在留級生管理上。同時分析學生助教輔助管理對留級生學業(yè)質量的影響，將其廣泛應用，以提高高校留級生管理質量。

關鍵詞 留級生 學生助教 輔助教育 教育管理

中圖分類號：G647.3文獻標識碼：A

Student Assistants to Improve the Management

Quality of University Repeaters

——Take International College of Tianjin University of Science & Technology as an example

ZHAO Cong

（International College， Tianjin University of Science & Technology， Tianjin 300222）

Abstract Repeater management is an important part of higher education quality assurance system. In this paper， the International School of Tianjin University of Science and Technology， for example， by studying the advantages of student assistants working system， which extends to educational administration， with the repeater management. Simultaneous analyze the impact of student assistants assist management repeaters' academic quality， which is widely used to improve the quality of management colleges repeaters.

Key words repeaters; student assistants; assistant education; education management

隨著教育全球化的發(fā)展，我國高等教育已經步入大眾化階段。《教育規(guī)劃綱要》中將提高教育質量放在教育發(fā)展的重要位置，將從人力資源大國走向人力資源強國定位為2020年教育現(xiàn)代化的主要目標。在與國外先進教育體制的不斷地交流中，學分制作為個性化的學業(yè)修讀模式，在我國高校實現(xiàn)廣泛應用。其加大了學業(yè)修讀的自由度，也有利于學生個性化培養(yǎng)。然而隨著不斷地擴招和學生多樣性在校園中的呈現(xiàn)，當代大學生學業(yè)修讀質量嚴重下降。學業(yè)自由度的增加，反而使自我管理能力較差的學生在缺乏有效管理的環(huán)境下偏離學業(yè)軌道，造成留級等不良后果，給家庭和社會帶來嚴重影響。因此，學習國外先進的學生助教體系，將其作為教育輔助手段導入教育管理工作，對留級生進行多元化的學習和管理輔助，不僅有助于留級生學業(yè)質量的提高，也有助于教育質量管理體系的整體保障，是學生和學校的雙贏選擇。下面以天津科技大學國際學院的調查為例，對學生助教輔助提高留級生管理質量進行研究和探索。

1 學生助教工作體制的研究

19世紀末，歐美國家開始設立專門的獎學金，鼓勵研究生在課業(yè)之余，進行有償的教育活動。通常是幫助教授做些力所能及的教學工作或輔助管理人員做事務性的工作。隨后由于其成果顯著，受到各國效仿，我國也隨之展開研究，以期為高校教育質量管理體系的建設提供新的保障元素。天津科技大學國際學院是中外合作辦學機構，受到國外學校的啟發(fā)，成為最早將學生助教導入教育體系的機構之一。早期助教的主要內容是做外方課程的隨堂翻譯和實驗課程指導，主要配合外籍教師教學工作，以及幫助學生提高外方課程的聽課質量。助教的選拔通?？吭u估學習成績的好壞完成，所以口語能力強、學習成績好的學生相對申請成功的概率較大。隨后經過多年的實踐，助教工作模式的優(yōu)點明顯，受到中外雙方的一致好評，將其輔助內容多元化成為研究的熱點。近年來，質量保障體系的建設成為高等教育工作者共同努力的方向，學生助教作為實踐較為成功的教學輔助模式，有成為教育管理輔助力量的可行性。

2 留級生學業(yè)管理難題

表1 針對107位留級生情況的問卷調查情況

選取目前在讀的107名留級生進行問卷調查，結果如表1所示，學習精力分散、學習不得要領、抵觸老師管理是留級后仍不能順利進行學業(yè)修讀的主要原因。通過進一步座談發(fā)現(xiàn)，大部分學生其實希望得到老師或同學的幫助，但是我國生師比較大，老師不能在個別學生身上投入大量的時間，體現(xiàn)在留級生管理上，批評教育居多，反而使得學生抵觸情緒高，加劇了生涯規(guī)劃的迷茫。

3 學生助教輔助留級生管理的嘗試

3.1 利用學生助教開設課外輔導和答疑

增加有效學習時間和提高學習效率是糾正不良學習習慣的重要環(huán)節(jié)。學生助教多數由研究生和優(yōu)秀高年級本科生擔任，其學習能力較強且剛結束課程不久，對課程學習記憶度高，應用較為熟練，成為除老師外最佳的輔導人員選擇。在國外，學生助教承擔輔導課和答疑已經十分普遍，其對教育質量的保障作用十分明顯。對于助教同學來說，通過輔導課程經驗較為匱乏的低年級留級生，對自己的課業(yè)也形成了很好的鞏固作用，實踐能力得到提升。而對于留級生而言，將生僻的內容擴充學習，有助于對課程的深入理解，從而提高學習興趣，進而提高學習質量。

3.2 利用學生助教對留級生進行日常行為管理

我國高校通常依靠輔導員完成學生思想和行為引導，但是生師比大是我國高等教育的實際。出于對健全管理保障體系和提升管理質量的考慮，對留級生的管理可以依靠學生助教完成。首先，學生助教由學校或學院任命并出具任命書，明確規(guī)定其為老師的助手，輔助教育教學，具有制度保障，因此對普通學生有一定的威懾力。其次，由學生助教協(xié)助完成留級生的考勤管理、課程管理、成績管理等，老師可以從繁重的管理事務中解脫出來，有更多的時間和精力投入教學和有針對性的管理事務，對教育教學質量的提高有一定的貢獻。最后，由學生助教做留級生的日常行為管理，由于助教和留級生年級接近、年齡相仿，更容易相互理解和溝通，使留級生心理壓力減輕，叛逆心理減少，工作可以得到更好的開展，管理效率得以提高。

3.3 利用學生助教的模范作用，同化留級生

所謂近朱者赤，近墨者黑，學生助教經過嚴格的選拔和培訓，自身具備端正的學習態(tài)度和良好的行為規(guī)范。通過學生助教的監(jiān)管和示范，可以讓留級生潛意識里向其靠攏，主動增加學業(yè)修讀時間，減少上網、游戲等不良偏好，逐漸形成科學的學習習慣和積極的生活態(tài)度。事實證明，其確實具備被行為同化的可能性。因此，適當地形成以助教為中心的學習小組有助于留級生的管理和習慣改變。

4 小結

留級生的幫扶和管理是高等教育工作中普遍存在的難題之一。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》“建立學習困難學生的幫助機制，改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式”，充分表明國家對此項工作的重視，也指明了今后的研究方向。利用學生助教輔助留級生教育和管理，是以人為本的體現(xiàn)，有利于和諧校園的建設和教育質量保障體系的完善，對高校教育管理的發(fā)展具有重要而實際的意義。如何更好地完善助教對困難生的管理機制，需要在實踐中進一步探索。

本文為2013年天津科技大學科學研究基金：“高校學業(yè)預警管理模型的研究與實踐”（0000401）和2014年天津市教育系統(tǒng)調研課題：“以學生助教輔助提升高校育人質量的研究”的階段性成果

參考文獻

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