社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下的高校青年教師職業(yè)發(fā)展探究

陶霞

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，國(guó)人越來(lái)越重視文化教育，尤其是針對(duì)全國(guó)各大高校教育的發(fā)展，全國(guó)各大高校青年教師職業(yè)發(fā)展影響著我國(guó)高校教育的發(fā)展方向，因此必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下對(duì)高校青年教師的進(jìn)行培養(yǎng)，為青年教師營(yíng)造和諧發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)青年教師職業(yè)發(fā)展。本文針對(duì)高校青年教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)況進(jìn)行分析并給予合理的發(fā)展建議，以便社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好的對(duì)高校青年教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校青年教師；職業(yè)發(fā)展

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校青年教師職業(yè)生涯向著良好的方向發(fā)展，但是青年教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)定位和階段劃分情況還不完善，導(dǎo)致近年來(lái)，全國(guó)各大高校青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展問(wèn)題日趨凸顯，受到了國(guó)內(nèi)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。眾所周知，青年教師的職業(yè)思想和職業(yè)道德素質(zhì)是高校事業(yè)發(fā)展的持久動(dòng)力和人才保障，因此促進(jìn)高校青年教師職業(yè)發(fā)展工作已經(jīng)成為高校建設(shè)的核心主題。

一、高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的主要內(nèi)容

高校青年教師的職業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的建設(shè)性話題。青年教師的職業(yè)發(fā)展主要從以下幾方面來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。

1.高校青年教師職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

隨著全國(guó)各大高校的辦學(xué)規(guī)模不斷的壯大，高校教師隊(duì)伍也在不斷的擴(kuò)大，在高校教師隊(duì)伍中更多的出現(xiàn)了青年教師人群，全國(guó)各大高校注入了鮮活的力量之源，青年教師在年齡上比傳統(tǒng)老教師占據(jù)優(yōu)勢(shì)，青年教師的年齡一般和學(xué)生年齡相近，在教學(xué)課堂中更容易溝通，而且在教案過(guò)程中，具有較強(qiáng)的參與意識(shí)，不斷的為高校引進(jìn)高科技教學(xué)方式，而且在這些青年教師隊(duì)伍中有部分教師具有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高校引進(jìn)了西方教育模式，促使高校教育與西方教育的相結(jié)合。

2.青年教師職業(yè)發(fā)展的基本共識(shí)

從青年教師發(fā)展規(guī)律來(lái)看，理解和正確的把握教師的職業(yè)能力和心理適應(yīng)能力是重要的基本共識(shí)，進(jìn)而能夠正確的對(duì)教師職業(yè)進(jìn)行定位。當(dāng)代青年教師應(yīng)該遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，始終遵守“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民基本道德規(guī)范，為把我國(guó)建設(shè)成為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的社會(huì)主義現(xiàn)代化作社會(huì)作為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)成為“自由、平等、公正、法治”社會(huì)而努力。

二、高校青年教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的體系尚未完全建立。高校青年教師多為畢業(yè)即參加工作的人群，缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能充分的掌握學(xué)生的心理狀況，難以對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行分析，而且高校的青年教師從事教師工作的動(dòng)機(jī)多樣化，多數(shù)為了滿足社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可，希望得到他人的尊重而來(lái)從事教師工作，較大一部分青年教師教育能力還有待提高，對(duì)知識(shí)進(jìn)行單方面的掌握，并未真正的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程單一，教學(xué)水平較低，導(dǎo)致多數(shù)高校家長(zhǎng)并不認(rèn)同由青年教師來(lái)?yè)?dān)任課程傳授工作。

三、高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1.西方思潮的沖擊

在全球信息化與經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代背景下，現(xiàn)代與傳統(tǒng)、西方與東方觀念激烈撞擊，不同的社會(huì)思潮沉渣泛起，并且通過(guò)不同的方式影響著高校青年教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。由于少數(shù)高校青年教師的是非辨別能力不強(qiáng)，容易導(dǎo)致理想信念淡漠、對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠以及盲從的心理。

2.社會(huì)的干擾

當(dāng)前改革進(jìn)入了深水區(qū)和攻堅(jiān)區(qū)，由于社會(huì)監(jiān)管體制中存在著漏洞，以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等現(xiàn)象層出不窮，客觀上給高校青年教師的價(jià)值選擇帶來(lái)了較大的負(fù)面影響，另外。由于社會(huì)道德的滑坡、貧富差距的拉大。使得拜金主義、功利主義的不良風(fēng)氣在潛在意識(shí)中給教師造成了思想干擾，他們的價(jià)值觀越來(lái)越趨向多維態(tài)勢(shì)。

四、針對(duì)青年教師職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r給予合理化建議

影響高校青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展的因素有很多，其中包括來(lái)自青年教師本身的主觀因素和家庭社會(huì)等多方面的外界影響因素，這些因素都對(duì)青年教師職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。

目前如何正確的引導(dǎo)高校青年教師職業(yè)發(fā)展方向，是我國(guó)各大高校所要面臨的重要問(wèn)題。近些年我國(guó)社會(huì)主義正在逐步的向現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)人們的影響力正在逐步的加強(qiáng)。尤其是針對(duì)高校青年教師的師德建設(shè)起到了重要作用。全國(guó)各大高校應(yīng)該做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)師德模范的塑造和宣傳，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

青年教師職業(yè)的發(fā)展應(yīng)該堅(jiān)持以人文本，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到高校青年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，尤其是高校青年教師對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行提高，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用，改變高校青年教師錯(cuò)誤的意識(shí)，轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中老師的主體地位，不斷完善青年教師職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。

五、結(jié)論

綜上所述，高校青年教師職業(yè)發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校高等化教育具有重大的指導(dǎo)意義。針對(duì)高校青年教師職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)對(duì)高校青年教師進(jìn)行引導(dǎo)，為高校青年教師職業(yè)發(fā)展探尋正確的道路，需找正確的方向，促使我國(guó)高校青年教師職業(yè)發(fā)展更加規(guī)模化和合理化。

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