以就業(yè)為導向的中職英語教學探索

孫黎

【摘要】當前，中職學校的應用教學過程中存在著較多的問題，不能夠適應市場與崗位的需求。本文主要對中職英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析，結合中職學校實際情況提出了解決這些問題的具體措施，將就業(yè)作為中職英語教學的導向，培養(yǎng)大量的滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求的人才。

【關鍵詞】中職英語教學 就業(yè) 導向

在中職教育中，英語課屬于基礎文化課中的一部分。中職英語教學與當前的市場、崗位需求存在著較大的差異。中職英語教學的過程中應該結合中職教育的規(guī)律，具有自身獨特的特點。但是，大多數(shù)的中職英語教學依舊采用與高中相同的教學模式，在教學形式、方法、內(nèi)容等方面都存在問題。同時，中職英語教學與就業(yè)之間存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，實用性較差。

一、對中職英語教學的目標與理念進行樹立

1.樹立中職英語教學理念。能力本位教育是當前國際中較為流行的一種職業(yè)教育體系，是未來教育改革的發(fā)展方向。能力本位教育中注重的是對學生實際操作能力的培養(yǎng)，提倡將學生的能力作為教育的重心。能力本位教育強調(diào)讓學生在學習的過程中處于主體地位，依據(jù)學生未來的就業(yè)需要進行主干課程的開設與調(diào)整。因此，中職英語教學在教學的過程中應該以職業(yè)崗位上職能能力的需求為教學目標，注重學生英語應用能力的提高。

2.明確中職英語教學目標。與普通的高中相比，中職學校在培養(yǎng)目標方面是具有特殊性的，主要的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的實用型人才。中職英語教學要對不同專業(yè)的崗位能力要求進行分析，明確中職英語教學的目標。依據(jù)中職學校中不同的專業(yè)對英語方面的不同要求對教學目標進行適度的調(diào)整，從而實現(xiàn)學生應用實際應用能力的提高。

二、實現(xiàn)中職英語教學內(nèi)容的改革

中職學校中不同的專業(yè)對英語應用技能有著不同的要求，英語教師需要在了解與掌握這些要求的基礎上實現(xiàn)教學內(nèi)容的改革，使其能夠貼近專業(yè)的設置，突出專業(yè)的特色。在教學內(nèi)容進行設置的過程中，教師應該根據(jù)職業(yè)教育的特點來進行教學內(nèi)容方面的選擇，要確保內(nèi)容能夠貼近學生的生活及未來工作的環(huán)境，確保內(nèi)容能夠符合時代的特征，具有較強的使用功能。例如人際交往、購物、填寫表格等，讓學生能夠在真實、鮮活的環(huán)境中對英語應用進行掌握，提高學生的英語應用能力。

三、實現(xiàn)中職英語教學模式的創(chuàng)新

中職英語教學主要的教學目標就是培養(yǎng)實用型人才，在英語課堂教學模式選擇的過程中要圍繞這一目標。

1.教學實踐一體化教學方式。通過英語教學與英語實踐之間的相互結合使教學能夠更加貼近學生的生活與工作，讓學生在實踐的過程中對專業(yè)英語進行了解與掌握，將英語知識轉化為英語應用能力。

2.實際模擬教學方式。實際模擬教學方式也稱之為現(xiàn)場教學方式，就是在現(xiàn)場進行教學，讓學生在現(xiàn)場進行學習并進行練習，使理論學習與實際應用之間的距離有所縮短，提高了中職英語教學的針對性與實效性。

3.多媒體網(wǎng)絡教學方式。多媒體教學方式一方面能夠為英語教學構建虛擬的環(huán)境，為學生的學習與實踐營造良好的氛圍，實現(xiàn)教學與學習效果的最大化；另一方面能夠?qū)虒W的容量進行拓展，充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性。此外，網(wǎng)絡資源也是英語教學中非常充分的資源之一，讓學生能夠用于更多的學習與運用英語的機會，提高學生的學習效率，提高學生的英語應用能力。

四、實現(xiàn)中職英語評價方式的更新

中職英語教學過程中評價要本著“以人為本”的觀點，注重學生知識、方式、價值觀三方面共同的發(fā)展。中職英語教學重要的目標就是培養(yǎng)學生的學習興趣、態(tài)度、策略以及文化意識等。在中職英語教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力、創(chuàng)新意識、科學價值觀等。新的中職英語評價方式更加注重對學生學習過程的評價，主要的評價方式包括：課堂學習效果檢查、作業(yè)檢查、活動報告、學習效果自評與互評、家長評價、考試等。

由于中職學校所具有的特點，中職英語教學目標必須是實現(xiàn)學生的崗位英語應用技能。因此，中職英語教學過程中要通過形成性評價、發(fā)展性評價與終結性評價相互結合的方式對學生學習的過程與結果共同關注。中職英語評價方式的更新主要的目的就是對學生的學習潛力進行進一步的挖掘，注重學生綜合學習能力的培養(yǎng)與情感、文化意識方面的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

五、實現(xiàn)英語教師師資隊伍的發(fā)展

當前，大部分的中職英語教師對與英語教學中的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方式等都不了解，不能夠依據(jù)學生所學的專業(yè)基礎知識對英語教學進行設計。很多英語教師所接受的教育都是一般用途的英語教學，缺乏除英語之外的其他行業(yè)中的從業(yè)經(jīng)歷。中職英語教師的知識結構、實踐能力等方面都不能夠滿足中職英語特色教學的需求。

第一，鼓勵中職英語教師依據(jù)個人興趣、學生要求及就業(yè)現(xiàn)狀尋找教學的集合點，與專業(yè)教師之間加強交流與溝通，與用人單位之間加強交流與溝通，隨時了解當前的市場需求與就業(yè)需求。注重自身英語教學技能與英語教學實踐的提高與結合。第二，在中職英語教師聘任的過程中可以選擇一些具有豐富專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗的且具有良好英語應用能力的，讓這些人作為兼職的英語教師對學生進行專業(yè)英語教育，實現(xiàn)中職英語教師結構的完善。

綜上所述，中職英語教學的教學目標應該將就業(yè)作為導向，通過教學改革突出中職英語教育的特殊性，重點考慮學生在未來就業(yè)與發(fā)展中的實際需求。通過這種方式幫助中職英語教學走出困境，培養(yǎng)更多的實用型人才。