中職語文教學(xué)生活化初探

賈妍

摘 要： 語文根植于生活，與生活聯(lián)系緊密。語文課程生活化是新課程教學(xué)改革的主題之一，要求語文回歸生活，貼近生活，構(gòu)建生活化課堂。中職教育的性質(zhì)決定了學(xué)生畢業(yè)后將直接走向工作崗位，為了滿足生活、職業(yè)和社會的需求，中職語文教學(xué)要本著“實(shí)用為主，學(xué)以致用”的原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)用性，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中職教育 語文教學(xué) 生活化

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一種，職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育，它以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)在一線工作的綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的初、中級專門人才。語文作為最重要的交流工具，是人類文化的載體和重要的組成部分，在中職教育中，語文課程是各類專業(yè)必修的文化基礎(chǔ)課，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)有重要意義，是學(xué)生學(xué)好各科知識的基礎(chǔ)，對學(xué)生的職業(yè)和創(chuàng)造能力以后的發(fā)展有重要指導(dǎo)意義?！敖虒W(xué)生活化”源于杜威的“教育即生活”理論，基本含義包括；關(guān)注教育對生活的影響，注重學(xué)校教育與社會生活的聯(lián)系；教育要體現(xiàn)生活和發(fā)展的社會價(jià)值，更好地為學(xué)生的職業(yè)需求服務(wù)。本文從中職語文教學(xué)生活化的重要性出發(fā)，詳細(xì)闡述實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的對策。

一、中職語文教學(xué)生活化的重要性

1.由職業(yè)教育與傳統(tǒng)育不同的特殊性決定。中職語文作為一門集道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、心理修養(yǎng)為一體的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教學(xué)中不可或缺。然而經(jīng)歷傳統(tǒng)教育的中職學(xué)生大多基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏對基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)的信心，甚至害怕學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課。由此，在中職語文教學(xué)中教師應(yīng)首先該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中還要多關(guān)注中職生的生活，達(dá)到課本內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合的要求。引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中與課本相關(guān)的素材，拓寬學(xué)生視野。中職語文教學(xué)的任務(wù)是提高學(xué)生的人際交往能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相協(xié)調(diào)的高素養(yǎng)人才，讓學(xué)生在未來更具競爭力。

2.由中職語文學(xué)科的內(nèi)在要求決定。中職語文是人文教育中非常重要的一門學(xué)科，它可以作為人際交往、發(fā)掘精神財(cái)富的工具。中職語文教學(xué)要求教師根據(jù)職業(yè)需要，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，按需施教。把語文的知識與專業(yè)知識相融合，優(yōu)化中職語文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過語文這個(gè)學(xué)習(xí)工具更好地閱讀信息，提高自身修養(yǎng)，豐富精神文化生活。中職生的人際交往能力和對職業(yè)知識的了解能力將在語文學(xué)習(xí)中大大提高，達(dá)到中職語文學(xué)科的內(nèi)在要求。

二、中職語文教學(xué)生活化的實(shí)施策略

1.變革教學(xué)模式，培養(yǎng)教學(xué)生活化意識。我國的傳統(tǒng)教學(xué)主要采用教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的滿堂灌形式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在課文的段落大意、修辭手法、作者的思想等方面。這樣的課堂和教學(xué)質(zhì)量不言而喻，學(xué)生只是學(xué)到一些片面的與生活無關(guān)緊要的知識，與中職語文教學(xué)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，中職語文教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想，變“滿堂灌”為“輕言堂”，即把課堂還給學(xué)生，教師輕講教材的關(guān)鍵部分，把大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生自主尋找真正需要的知識，讓他們親身感覺到語文知識的重要性和實(shí)用性。教師在教學(xué)中要把語文知識與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)緊密連接起來，以學(xué)生為本，更好地創(chuàng)造出符合學(xué)生未來就業(yè)和生活所需的資本。這樣的教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

2.“萬箭齊發(fā)”，創(chuàng)建生活化教學(xué)方式。在當(dāng)今中職專業(yè)五花八門的情況下，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，開發(fā)多種多樣的、具有生活化氣息的、貼近實(shí)際需求的新模式，這將成為中職語文教學(xué)的趨勢。教師在教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式使課堂生動化、豐富化，然后采用多媒體等教具，聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動且富有專業(yè)知識的教學(xué)情境。例如，在人物傳記的教學(xué)課堂上，教師首先講解教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，埋下問題和伏筆把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、編寫故事、寫出劇本、表演劇本等，充分理解教材中每一部分的知識，與生活相結(jié)合，查找資料，提出問題；其次教師通過運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，展示教材內(nèi)容和專業(yè)相關(guān)的題材，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，并且回答學(xué)生提問的相關(guān)問題；最后課下讓學(xué)習(xí)自己動手總結(jié)，達(dá)到真正獲取知識的目的。

3.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)建生活化施教平臺。中職語文教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方式是很難達(dá)到按需施教的目的的。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為本的學(xué)校，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則學(xué)生難以將知識為己所用。所以中職語文的教學(xué)內(nèi)容要針對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)未來崗位需要的人才。教師在語文教學(xué)中要盡可能地將教材內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會以語文為工具，開闊視野，豐富知識，為專業(yè)課服務(wù)。中職語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)文化素養(yǎng)高的人才，更要培養(yǎng)文化素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的高素養(yǎng)人才。

4.貼近職業(yè)發(fā)展和實(shí)際需求，注重語文教學(xué)的實(shí)用性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是將語文很好地運(yùn)用于實(shí)際的生活和職場中。特別是在畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)，個(gè)人簡歷需要語句通順流暢；在面試時(shí)，要求在一定的時(shí)間內(nèi)組織好語言，更好地推銷自己，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

語文教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)中尋求課文與生活的本質(zhì)聯(lián)系，做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方式回歸生活。由于中職語文教學(xué)對象的特殊性，要切實(shí)做到尋求語文教學(xué)和職業(yè)教育的契合點(diǎn)，以教材和生活資源為載體，構(gòu)建生活化的語文課堂。語文教師在教學(xué)中要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，多關(guān)心中職生的現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)生活，以職業(yè)教育為前提彰顯職教特色，教師還要以中職生的生活需要為起點(diǎn)，改革教學(xué)模式，與中職生的自身發(fā)展相適應(yīng)，提高中職學(xué)生把語文與生活相結(jié)合的能力，為中職生未來就業(yè)、學(xué)習(xí)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

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