職業(yè)選擇多樣化下應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位

仇曉光　王彬彬

摘 要 職業(yè)選擇多樣化的背景，對(duì)人才提出了更高的要求。針對(duì)法學(xué)人才的培養(yǎng)，法學(xué)教育模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。高校應(yīng)該著重培養(yǎng)復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的應(yīng)用型卓越法律人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)主義法治進(jìn)程的進(jìn)一步深化。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 法律人才 復(fù)合型 專(zhuān)業(yè)化 職業(yè)化

基金項(xiàng)目：吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《高等院校法律人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)策研究——吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)卓越法律人才培養(yǎng)基地為中心》，項(xiàng)目編號(hào)：吉科文合字[2014]第132號(hào)。

作者簡(jiǎn)介：仇曉光，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院副教授，博士研究生，研究方向：教育學(xué)；王彬彬，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0592（2014）12-231-02

一、職業(yè)選擇多樣化對(duì)法學(xué)生就業(yè)的影響

就業(yè)的種類(lèi)不斷增多，體現(xiàn)的是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出更高層次的要求，就業(yè)難度越來(lái)越大，法學(xué)專(zhuān)業(yè)也如此。在這種職業(yè)選擇多樣化的背景下，法學(xué)學(xué)生的就業(yè)面臨的不僅是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

（一）培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的多種技能和知識(shí)

教育客觀上緩解了社會(huì)迅速發(fā)展與人才資源不對(duì)接的矛盾，當(dāng)代的法學(xué)教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提出人才多樣性的要求。法學(xué)教育的“第一項(xiàng)任務(wù)，是要針對(duì)中國(guó)的社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的合格的法律人，” 現(xiàn)在大學(xué)的法學(xué)教育多以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，已經(jīng)不能滿(mǎn)足人才多元化的需求，對(duì)法學(xué)學(xué)生多種技能和知識(shí)的培養(yǎng)具有必要性。提高法律人才的整體素質(zhì)，在就業(yè)形勢(shì)的多元化的背景下，法學(xué)教育不僅要為法律職業(yè)培養(yǎng)后備人才，培養(yǎng)法治國(guó)家的建設(shè)者和管理者，更要面向社會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)所需要的法律人才。

（二）提高法學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)法律人才的要求更加嚴(yán)格，應(yīng)不斷提高法學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。法律本身是一種專(zhuān)業(yè)化程度很高的職業(yè)，需要在大學(xué)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練，才能進(jìn)入企業(yè)。法學(xué)教育要熟練掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要加深對(duì)法律思想、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、法律意識(shí)、法律思維等的了解和運(yùn)用。專(zhuān)業(yè)化卓越法律人才的培養(yǎng)要以這種特定的職業(yè)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新逐步形成法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色的人才培養(yǎng)體制。

（三）培養(yǎng)正確的法律人思維

法學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的就業(yè)也體現(xiàn)著多樣化的趨勢(shì)，主要有應(yīng)用類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)、法律輔助類(lèi)。 法學(xué)學(xué)生在面對(duì)這類(lèi)選擇時(shí)，由于欠缺經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的不了解，容易做出盲目不當(dāng)?shù)男袨?。因此法學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備一種正確的法律人思維，也就是有一種正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)他們做出正確的判斷。這里所說(shuō)的就業(yè)觀即指一個(gè)人對(duì)就業(yè)的認(rèn)知態(tài)度，它是一個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀和世界觀在就業(yè)方面的具體體現(xiàn) ，對(duì)就業(yè)成功具有重大的導(dǎo)向性作用。正確的法律人思維使法學(xué)生擁有理性的就業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)的就業(yè)目標(biāo)。

二、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況

（一）起步晚，發(fā)展快

國(guó)內(nèi)法律人才的培養(yǎng)，雖然起步晚，但是發(fā)展較快，而且未來(lái)具有很大的發(fā)展空間。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)法學(xué)教育事業(yè)發(fā)展迅速，取得了很好的成績(jī)。不過(guò)大部分法學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量和數(shù)量尚不能完全滿(mǎn)足社會(huì)主義法制建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然需要更多的法律人才。卓越法律人才培養(yǎng)的教育體制改革只有進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，才能更好的開(kāi)展法學(xué)教育，培養(yǎng)更多法學(xué)人才，大力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，深化社會(huì)主義法治建設(shè)。

（二）重理論，輕實(shí)踐

相對(duì)于西方國(guó)家的法學(xué)教育，我國(guó)更加偏重于對(duì)法學(xué)原理、現(xiàn)行規(guī)范等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。進(jìn)而導(dǎo)致了部分法學(xué)學(xué)生“知法不會(huì)用法”，難以真正領(lǐng)會(huì)法律的深刻內(nèi)涵。法學(xué)教育與實(shí)踐的脫節(jié)就源于這種“重理論、輕實(shí)踐”的教育模式，致使部分法學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)初茫然無(wú)措，影響相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。只有法學(xué)教育與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生的操作和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）單一型人才培養(yǎng)模式

高校對(duì)法學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)多采用單一型的人才培養(yǎng)方式，這與多樣化的社會(huì)需求產(chǎn)生很大矛盾，使很多從事法律工作的畢業(yè)生不僅對(duì)法學(xué)教程知識(shí)面的了解比較單一，又缺少完整正規(guī)的專(zhuān)業(yè)的鍛煉。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要更多的是既懂法律、又懂經(jīng)濟(jì)、懂外語(yǔ)、懂科技的高層次復(fù)合型法律人才，目前中國(guó)法學(xué)的教育模式顯然沒(méi)有適應(yīng)這種要求。社會(huì)多元化的背景下，高校對(duì)法學(xué)人才的培養(yǎng)，不能僅限于學(xué)術(shù)性，還應(yīng)涵蓋多種方面，也就是復(fù)合型的多樣化人才。

（四）師資力量薄弱

國(guó)內(nèi)法學(xué)師資力量薄弱，甚至有斷層和不穩(wěn)定現(xiàn)象。缺乏高水平的法學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于法學(xué)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的消極影響。教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，師資力量的薄弱使教學(xué)質(zhì)量缺乏應(yīng)有的保障，難以對(duì)法學(xué)人才培養(yǎng)進(jìn)行深一步的探索性研究。

三、域外經(jīng)驗(yàn)的借鑒

當(dāng)代國(guó)外法學(xué)教育可以粗分為三種不同的模式。第一種是北美模式，把法學(xué)教育放到大學(xué)后進(jìn)行，也就是在研究生層次。這種模式滿(mǎn)足的是部分想要轉(zhuǎn)學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生。第二種模式是英國(guó)和歐陸模式，法學(xué)院面向高中畢業(yè)生招收法律本科生，并通過(guò)法律職業(yè)培訓(xùn)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，取得專(zhuān)業(yè)資格后成為正式的法律工作者。第三種模式是澳大利亞模式，法學(xué)本科教育和其他專(zhuān)業(yè)教育同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)六年左右的學(xué)習(xí)獲得法律和其他一個(gè)專(zhuān)業(yè)的雙學(xué)士學(xué)位。 對(duì)比中外，我國(guó)可從以下幾方面進(jìn)行改革：

（一）提高法學(xué)類(lèi)院校設(shè)立審批標(biāo)準(zhǔn)

大面積的法學(xué)類(lèi)院校的涌現(xiàn)，我們應(yīng)看到這背后存在的問(wèn)題。提高準(zhǔn)入門(mén)檻，對(duì)院校進(jìn)行嚴(yán)格地要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)院校的設(shè)立，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教師資源，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看有利于更多法律人才的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

美國(guó)的法律診所式教育，具備全新的教育理念和較強(qiáng)的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)技能。國(guó)內(nèi)法學(xué)教育發(fā)展不應(yīng)該僅僅局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教育過(guò)程中兼重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以便于法學(xué)畢業(yè)生能夠快速融入社會(huì)更好的工作。

（三）提高學(xué)生解決事情的能力和創(chuàng)新精神

法學(xué)教育要以學(xué)生為主體，廣泛激發(fā)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生解決事情的能力和創(chuàng)新精神。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)是英國(guó)法律教育的特色之一。法學(xué)教育可以通過(guò)靈活多樣的方式，啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，完善學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，并且從學(xué)生的評(píng)價(jià)中積極改進(jìn)工作。使法學(xué)學(xué)生在具備法律知識(shí)的同時(shí)，很好的掌握其他領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如本科會(huì)計(jì)+研究生法律+博士生金融學(xué)等等，進(jìn)一步完善自身的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

加強(qiáng)對(duì)教育工作者的考核培訓(xùn)，打造專(zhuān)業(yè)化教育團(tuán)隊(duì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式。國(guó)內(nèi)部分院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱是導(dǎo)致其發(fā)展較慢的原因，教育工作者的培訓(xùn)也就不可忽視，專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍才能帶領(lǐng)出專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生。創(chuàng)新教育體制，必不可少的就是轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，用一種全新的教學(xué)方式改變當(dāng)前法學(xué)教育出現(xiàn)的困境。通過(guò)集合更多優(yōu)秀教師資源的智慧，改革辦學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)思路、辦學(xué)模式、招生制度、和具體的教育方法，為法學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展增加力量。

四、應(yīng)用型卓越法律人才目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)的具體構(gòu)想

（一）法學(xué)技能的具體培養(yǎng)

法學(xué)教育對(duì)法學(xué)生技能的培養(yǎng)應(yīng)該發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)性院校還是綜合類(lèi)大學(xué)，“以人為本”是不變的原則，重視并發(fā)揮學(xué)生的主體地位。不統(tǒng)一、不固定教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，具體到增設(shè)法學(xué)的相關(guān)科目以及擴(kuò)大學(xué)生的選課空間。確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)，有效的發(fā)揮自身特色，注重將法學(xué)與本科其他優(yōu)勢(shì)學(xué)科的結(jié)合，注重現(xiàn)代法律特色人才的培養(yǎng)。比如，可以加強(qiáng)雙學(xué)位的建設(shè)、開(kāi)設(shè)輔修課程、財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)可以增加學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)方面知識(shí)的掌握。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的拓展

第一，增加優(yōu)質(zhì)的教師資源，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師是教育的源頭，可以通過(guò)定期的職業(yè)培訓(xùn)提高教師素質(zhì)，豐富其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練；還可以通過(guò)鼓勵(lì)的方式吸引更多的優(yōu)質(zhì)教師資源。如此一來(lái)，以便更好的向?qū)W生傳授知識(shí)，推進(jìn)教育體制的改革和創(chuàng)新。

第二，法學(xué)教育與實(shí)踐相結(jié)合，注重法學(xué)學(xué)生的技能性訓(xùn)練，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育培訓(xùn)，借鑒美國(guó)診所式教育，與有關(guān)法律部門(mén)溝通或者協(xié)調(diào)相關(guān)企業(yè)，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不僅重視學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)，還要增加課外的實(shí)踐訓(xùn)練，從現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉學(xué)生、提高參與法律事務(wù)的能力。

第三，文化作為意識(shí)形態(tài)，具有潛移默化的作用，能夠影響人們的價(jià)值觀和具體行為。道德教育的引導(dǎo)就是充分發(fā)揮文化的積極作用，在法學(xué)教育中深入貫徹社會(huì)主義法治理念具有必要性。將抽象的道德理念轉(zhuǎn)化為具體的、學(xué)生普遍接受的法律人才培養(yǎng)體系，并將體系進(jìn)一步具體化為法律人才的培養(yǎng)方案。優(yōu)秀的法律人不僅具備專(zhuān)業(yè)的能力，職業(yè)道德也很重要。通過(guò)道德教育塑造合格優(yōu)秀的法律人，更好的為社會(huì)服務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

第四，通過(guò)相關(guān)的社會(huì)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅體現(xiàn)在法律知識(shí)，還有思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能水平、處理問(wèn)題的能力等多種方面。傳統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)教育是不能滿(mǎn)足這種需求的，只有通過(guò)實(shí)踐豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)才能不斷完善自身，提高綜合能力。

（三）專(zhuān)業(yè)的職業(yè)化培養(yǎng)

面對(duì)法學(xué)就業(yè)的多種選擇，法學(xué)生在有了一定的社會(huì)實(shí)踐積累下，對(duì)法律專(zhuān)業(yè)的就業(yè)了解后，有針對(duì)性進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)化培訓(xùn)。面對(duì)專(zhuān)業(yè)方面的多種選擇，做出適合自身合理判斷，在正確的法律人思維引導(dǎo)下促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。

五、結(jié)論

職業(yè)選擇多樣化，應(yīng)用性卓越法律人才的培養(yǎng)應(yīng)該有明確的目標(biāo)、清晰的定位，借鑒國(guó)外法律人才的培養(yǎng)方式，結(jié)合具體情況進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，“復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化”，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，也會(huì)有更深層次的探索，讓更多的法學(xué)畢業(yè)生能夠順利走上法律職業(yè)的工作崗位，壯大法律職業(yè)的隊(duì)伍。

注釋?zhuān)?/p>

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