應(yīng)用信息技術(shù)豐富小學(xué)生校園文化生活的策略研究

劉英

摘 要：由于小學(xué)生的自控力較差，信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)上又有很多吸引他們的東西，家長(zhǎng)和教師常常不讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)上的東西，但這并不總是對(duì)的，利用好信息技術(shù)，不僅能幫助小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)他們樂(lè)意學(xué)習(xí)，還能激發(fā)其創(chuàng)造力。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)校園文化生活中，能夠使校園文化更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育管理；自我評(píng)價(jià)；應(yīng)用策略

先進(jìn)的文化是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志，推動(dòng)著人類社會(huì)不斷向前發(fā)展。先進(jìn)文化滲透在社會(huì)生活的各個(gè)層面。小學(xué)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)希望的使命，而將先進(jìn)文化中的信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)校園文化生活中則是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

一、信息技術(shù)為小學(xué)校園文化的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇

1.為教學(xué)、管理和教師的發(fā)展帶來(lái)跨越式發(fā)展的可能性

信息技術(shù)在小學(xué)校園文化的應(yīng)用為其帶來(lái)了跨越式發(fā)展的可能性。比如，偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教育要想趕上北京、上海這樣大城市，是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，而應(yīng)用信息技術(shù)可以大大縮短這個(gè)時(shí)間。信息技術(shù)在小學(xué)課堂的應(yīng)用，使得教學(xué)變得更加容易，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、積極的情感和正確的價(jià)值觀。信息技術(shù)與教育是不可分割的，能夠?yàn)樾W(xué)教育帶來(lái)全面和跨越式的發(fā)展。因此，應(yīng)用信息技術(shù)于小學(xué)教育中，豐富小學(xué)生的校園文化活動(dòng)，不是可有可無(wú)的事情，而是需要投入精力認(rèn)真建設(shè)的工程。

2.信息技術(shù)推動(dòng)小學(xué)教育管理進(jìn)行變革

應(yīng)用信息技術(shù)于小學(xué)課堂內(nèi)外，能夠變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)和課外活動(dòng)變得不一樣，變得豐富多彩。小學(xué)教師和小學(xué)生也會(huì)對(duì)校園生活產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的信息管理和檔案不再如從前那般無(wú)序，管理人員會(huì)精簡(jiǎn)，但教學(xué)效率和管理效率反而會(huì)提高。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富教學(xué)手段，使課堂變得更加有趣，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。比如，在上美術(shù)課的時(shí)候，關(guān)于某一幅畫，以前教師只會(huì)用口頭來(lái)向?qū)W生講述其中的含義和故事，而應(yīng)用了信息技術(shù)，教師則可以用視頻來(lái)向?qū)W生更加生動(dòng)地講授知識(shí)。

3.信息技術(shù)有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

每個(gè)人都要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，這種能力不是一下子就有的，是需要慢慢培養(yǎng)的。小學(xué)階段是人生很多習(xí)慣的培養(yǎng)階段，在這個(gè)階段可以利用信息技術(shù)很好地培養(yǎng)他們的這種習(xí)慣。自我評(píng)價(jià)，可以用信息技術(shù)的相關(guān)軟件來(lái)支持，教師引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)屏幕上列的事項(xiàng)或動(dòng)漫看看自己是否有那個(gè)方面的毛病，該如何改正等。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)校園文化活動(dòng)中的策略

1.培養(yǎng)適應(yīng)信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍

建立一支適應(yīng)信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍，對(duì)于小學(xué)校園應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)非常關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，積極引進(jìn)優(yōu)秀教師，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高其對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。讓廣大教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的重要性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。在教學(xué)模式中，自覺(jué)地學(xué)習(xí)并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)校要注重培訓(xùn)教師使用計(jì)算機(jī)的能力。每次培訓(xùn)結(jié)束后，安排考試，督促教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，獎(jiǎng)勵(lì)那些肯學(xué)、樂(lè)學(xué)的教師，針對(duì)那些接受新知識(shí)較慢的老師，學(xué)校要展開(kāi)多次培訓(xùn)，直到他們學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息設(shè)備為止。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的整合

小學(xué)教師可以利用信息技術(shù)來(lái)備課和講課。有效利用信息化教學(xué)手段編寫電子教案，綜合利用各種教學(xué)素材，通過(guò)文字、聲

音、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刺激小學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生獲取和長(zhǎng)期保持知識(shí)。利用信息技術(shù)為學(xué)生提供探究氛圍，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，正確引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，將課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到課外活動(dòng)。教師可以利用已有的教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)教學(xué)試題、編制題庫(kù)等?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上記錄孩子的表現(xiàn)，方便家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段了解孩子的在校情況。

3.更新教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)在小學(xué)校園的普及應(yīng)用更新了教學(xué)方法和教學(xué)手段，推動(dòng)了教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化。教師要樹(shù)立正確的信息化教學(xué)觀念，應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。教師轉(zhuǎn)變觀念是應(yīng)用信息技術(shù)的首要條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)貫徹政府關(guān)于小學(xué)教育的各項(xiàng)規(guī)章政策，加快培養(yǎng)和提高小學(xué)教師的信息化教學(xué)水平，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性和迫切性，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教

學(xué)、管理和教師專業(yè)化發(fā)展的跨越式結(jié)合，樹(shù)立教師強(qiáng)烈的信息意識(shí)，能夠讓他們把這種意識(shí)滲透到教學(xué)的方方面面，讓小學(xué)生的校園文化活動(dòng)變得豐富多彩。

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的校園文化活動(dòng)中有很重大的意義，它能幫助教師利用這些現(xiàn)代化的手段，豐富課堂教學(xué)和課外教學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)的策略有很多種，但很重要的一條則是要實(shí)現(xiàn)教師對(duì)信息技術(shù)的熟練使用，然后在此基礎(chǔ)上，將其與各門學(xué)科進(jìn)行整合，滲透到校園文化活動(dòng)中，從而豐富小學(xué)生的活動(dòng)生活。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊金龍.淺談信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2014.

［2］周凌娜.家?；?dòng)，提升信息技術(shù)教學(xué)成效［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2014.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)卜弋小學(xué)）

編輯 李建軍