淺論當(dāng)前孔子學(xué)院的教師培養(yǎng)

劉漢銀

摘 要 隨著我國(guó)國(guó)際交流的加強(qiáng)，中國(guó)語(yǔ)言文化在國(guó)際上的傳播越來越廣泛，世界各地相繼建立了大量的孔子學(xué)院，加強(qiáng)了漢語(yǔ)教學(xué)和中華文化推廣工作?？鬃訉W(xué)院中的教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于漢語(yǔ)高速、有效的國(guó)際推廣具有重要作用，是維持漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。本文對(duì)孔子學(xué)院中的教師培養(yǎng)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 孔子學(xué)院 漢語(yǔ)國(guó)際推廣 教師培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Teachers' Training in Current Confucius Institute

LIU Hanyin

（College of International Student of Yunnan University， Kunming， Yunnan 650091）

Abstract With the strengthening of international exchanges， spread Chinese language and culture in the international community more widely around the world have established a large number of the Confucius Institute， strengthening Chinese language teaching and Chinese culture promotion. Confucius Institute in the ranks of teachers for Chinese high-speed， effective international promotion has an important role in the international promotion of Chinese language is the key to maintaining a steady career development. In this paper， the teacher training issues in Confucius Institute were discussed.

Key words Confucius Institute； Chinese international promotion； teacher training

0 前言

孔子學(xué)院中的教師對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)具有重要作用，能夠促進(jìn)國(guó)際間的文化傳播與交流。一直以來，我國(guó)都十分重視對(duì)孔子學(xué)院中的教師隊(duì)伍的建設(shè)。目前，在孔子學(xué)院的教師培養(yǎng)過程中，取得了令人驚喜的成績(jī)，但同時(shí)我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)行的教師培養(yǎng)模式中還存在著一定的問題，應(yīng)該采取積極有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。

1 孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的重要性

我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，與國(guó)際的交流日益加強(qiáng)，中國(guó)以其獨(dú)特的文化特色得到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著我國(guó)在國(guó)際上的影響力越來越強(qiáng)，漢語(yǔ)文化在國(guó)際上的傳播也日漸廣泛，孔子學(xué)院就是中國(guó)漢語(yǔ)文化在國(guó)際流行的重要標(biāo)志。①?gòu)?004年開始，我國(guó)在世界各地相繼建立了不同規(guī)模的孔子學(xué)院，截止到2013年底，世界各地的孔子學(xué)院的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了四百多所，孔子課堂七百多個(gè)，遍布世界一百二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，注冊(cè)學(xué)生六十多萬人。

孔子學(xué)院的建立促進(jìn)了中國(guó)文化與國(guó)際的交流與溝通，使中國(guó)的漢語(yǔ)與世界各國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行了多層次的深層交流，也使世界人民對(duì)中國(guó)文化的了解更加深入。孔子學(xué)院大力推進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)和中華文化推廣的各項(xiàng)工作，促進(jìn)了漢語(yǔ)國(guó)際化推廣與交流，使中國(guó)博大精深的語(yǔ)言魅力在國(guó)際上得到了廣泛傳播，加強(qiáng)了中國(guó)與國(guó)際的交流與合作，使中國(guó)與世界各國(guó)人民的友誼不斷增強(qiáng)。

孔子學(xué)院在中國(guó)文化傳播中具有重要作用，孔子學(xué)院中的教師隊(duì)伍建設(shè)在這之中起到十分關(guān)鍵的作用?？鬃訉W(xué)院的快速發(fā)展，孔子學(xué)院中的師資力量也在不斷發(fā)展和壯大，國(guó)際漢語(yǔ)教師隊(duì)伍在漢語(yǔ)教學(xué)和傳播中國(guó)文化中起到了十分積極的促進(jìn)作用，在中國(guó)文化與世界各國(guó)不同的文化環(huán)境之間架設(shè)起溝通的橋梁，將中國(guó)文化的鮮活魅力傳遞到世界各地。國(guó)際漢語(yǔ)教師以其十分專業(yè)的態(tài)度以及敬業(yè)精神，將自己融入到孔子學(xué)院當(dāng)?shù)氐奈幕铜h(huán)境之中，加強(qiáng)了中國(guó)與世界各族人民的文化交流與合作，在漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)之中做出了巨大的貢獻(xiàn)。②

2 孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 教師培養(yǎng)取得的成就

2.1.1 教師培養(yǎng)規(guī)模增大

從孔子學(xué)院建立至今，教師培養(yǎng)的人數(shù)在不斷增加，教師培養(yǎng)體系也在不斷地形成和逐步完善。孔子學(xué)院中的國(guó)際漢語(yǔ)教師在上崗任職之前都要經(jīng)過數(shù)月的封閉培訓(xùn)，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)以及任職能力進(jìn)行高強(qiáng)度高密度的培訓(xùn)，提高國(guó)際漢語(yǔ)教師的任職水平。在最近幾年，參加培訓(xùn)的教師人數(shù)不斷增加，孔子學(xué)院總部在全國(guó)多地各省市相繼設(shè)立了國(guó)際漢語(yǔ)培訓(xùn)基地，并組織了數(shù)場(chǎng)不同規(guī)模的教師培訓(xùn)。全國(guó)多所高校也開設(shè)了漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師進(jìn)行儲(chǔ)備和培養(yǎng)，為孔子學(xué)院教師隊(duì)伍的壯大提供了動(dòng)力。

2.1.2 教師培養(yǎng)類型多樣化

國(guó)際語(yǔ)言文化需求不斷變換，形式多樣，為了滿足不同國(guó)家不同文化的語(yǔ)言需求，要求國(guó)際漢語(yǔ)教師的類型也要具有多元化特征。在孔子學(xué)院設(shè)立之初直到現(xiàn)在，在國(guó)際漢語(yǔ)師資培養(yǎng)上已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的類型，高校的專業(yè)學(xué)科教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)豐厚的學(xué)術(shù)型人才，國(guó)際漢語(yǔ)教師的職前培訓(xùn)則致力于培養(yǎng)應(yīng)用型的綜合人才，能夠更好地適應(yīng)國(guó)際環(huán)境，出色完成國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。③教師培養(yǎng)也不再局限于文科類的生源，而是加大了對(duì)跨專業(yè)生源的培養(yǎng)力度，豐富了國(guó)際漢語(yǔ)教師的類型。

2.1.3 教師培養(yǎng)內(nèi)容更加全面

隨著國(guó)際交流的加深，對(duì)國(guó)際社會(huì)的語(yǔ)言文化需求的了解也更加深入，孔子學(xué)院教師的職能發(fā)生了相應(yīng)的改變，針對(duì)這些改變，對(duì)于教師的培養(yǎng)在內(nèi)容上也更加豐富和全面。在課程設(shè)置上會(huì)有許多不同形式和程度的模塊，在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，會(huì)針對(duì)這些專業(yè)技能或者實(shí)踐技能的模塊進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。endprint

2.2 教師培養(yǎng)之中存在的問題

2.2.1 教師培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在對(duì)孔子學(xué)院的教師進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即使在培養(yǎng)方案中提出了相關(guān)的目標(biāo)和要求，但在實(shí)際的培養(yǎng)與教學(xué)過程中，這些目標(biāo)并沒有被落實(shí)到實(shí)踐之中。④

2.2.2 教師培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不均衡

由于孔子學(xué)院海外教師的數(shù)量上存在巨大的空缺，國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師在培養(yǎng)時(shí)更注重高效的實(shí)用型教師的培養(yǎng)，忽視了教師的專業(yè)素質(zhì)水平與層次的提高，這就造成的孔子學(xué)院教師培訓(xùn)在結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了不均衡。為了填補(bǔ)海外國(guó)際漢語(yǔ)教師的缺口，教師培養(yǎng)偏重實(shí)用性的教師培養(yǎng)，阻礙整個(gè)孔子學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)水平的提高，使教師隊(duì)伍的質(zhì)量無法得到保障。

2.2.3 教師培養(yǎng)管理評(píng)估體制不完善

孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的重心多數(shù)放在了對(duì)教師能力的養(yǎng)成和訓(xùn)練方面，但對(duì)教師培養(yǎng)的管理與評(píng)估方面還有待加強(qiáng)。教師培養(yǎng)會(huì)將先進(jìn)的教學(xué)方法和理念、教學(xué)理論與實(shí)踐等對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與教育，特別是在專業(yè)知識(shí)方面，會(huì)利用很大一部分時(shí)間和精力講授給教師，但卻很少對(duì)教師的知識(shí)掌握程度以及綜合能力方面進(jìn)行評(píng)估，這樣不利于了解教師的真實(shí)水平，也阻礙教師綜合實(shí)力的整體提高。

2.2.4 教師的自我培養(yǎng)與學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

教師在培養(yǎng)過程中只是被動(dòng)地接受培訓(xùn)，對(duì)于傳授給他們的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。⑤在教學(xué)過程中，經(jīng)常是一成不變地進(jìn)行教學(xué)，不能根據(jù)國(guó)別文化需求以及教學(xué)中存在的問題對(duì)自己的教學(xué)工作做出及時(shí)的調(diào)整。

3 強(qiáng)化孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的策略

3.1 建立健全教師培養(yǎng)體系

確立孔子學(xué)院教師培養(yǎng)的具體目標(biāo)，建立多層次、多角度的教師培養(yǎng)體系，有針對(duì)性地對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師進(jìn)行培養(yǎng)。綜合分析國(guó)際漢語(yǔ)文化需求，根據(jù)具體需求確立教師培養(yǎng)的目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，提高教師培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。⑥在教師培養(yǎng)體系的建設(shè)上，將教師培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)合理化，既要重視教師培養(yǎng)的數(shù)量，也不能忽視教師培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.2 完善教師培養(yǎng)管理制度

注重教師培養(yǎng)的管理，制定相關(guān)的評(píng)估制度與體系，確保教師培養(yǎng)的質(zhì)量，為海外國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀的師資人才。根據(jù)社會(huì)需求以及課程需要，對(duì)教師進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中及培養(yǎng)結(jié)束之后，有計(jì)劃地對(duì)培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估，確保培養(yǎng)目標(biāo)的完成。

3.3 增強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教師培養(yǎng)并不是教師單方面接受的過程，而是雙方互動(dòng)和交流的過程，要在培養(yǎng)教師的過程中增強(qiáng)教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)。要鼓勵(lì)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的教育理念，與國(guó)際先進(jìn)水平接軌。

4 總結(jié)

孔子學(xué)院的師資力量在漢語(yǔ)文化的傳播和推廣過程中十分重要，是國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的關(guān)鍵。要對(duì)孔子學(xué)院教師培養(yǎng)工作進(jìn)行全面的審視，發(fā)現(xiàn)其中的不足，采取積極的措施進(jìn)行改進(jìn)，提高孔子學(xué)院教師培養(yǎng)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的國(guó)際漢語(yǔ)教師，為國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

注釋

① 王金燕.文化傳播視角下孔子學(xué)院的功能研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

② 孟巍巍.基于國(guó)際理解教育視野下孔子學(xué)院的建設(shè)問題研究[D].曲阜師范大學(xué)，2011.

③ 陳蕾.從跨文化傳播角度解讀孔子學(xué)院[D].南京師范大學(xué)，2011.

④ 鄧香.跨文化傳播語(yǔ)境下孔子學(xué)院的中國(guó)影像分析[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2013.

⑤ 張曉輝.韓國(guó)孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展模式構(gòu)想[D].山東師范大學(xué)，2013.

⑥ 李卓.對(duì)“文明的沖突”的一種傳播學(xué)闡釋[D].復(fù)旦大學(xué)，2012.endprint