中職校Visual Basic教學(xué)初探

黃廷梅

摘 要： 本文針對中職生基礎(chǔ)差、Visual Basic（VB）語言難學(xué)的特點，分析了教師教學(xué)觀念的改變及學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)VB課的現(xiàn)狀和成因，提出一些提高VB課教學(xué)有效性的方法和策略。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)有效性 中職計算機 Visual Basic

VB對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言，是中職計算機課程中比較抽象、邏輯性很強且枯燥無味的一門課程，但這門課程對于計算機專業(yè)開發(fā)項目、參加省市、國家級職教技術(shù)大賽、高職單招考試是必不可少的。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力水平較低，在學(xué)習(xí)中漫不經(jīng)心，而很多學(xué)生一拿到VB課本，看到課本中那么多的英文字母，就認為VB是高深莫測的東西，就會產(chǎn)生“未學(xué)先懼”的心理，而且它不像動畫、網(wǎng)頁能制作出生動、美麗的效果，所以學(xué)生對此不感興趣，甚至不愿學(xué)。再者計算機老師對于這個學(xué)科普遍采用重演示講授輕策略研究探索。

有效性教學(xué)是在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。有效性課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。以下是我多年從事中職VB課程的教學(xué)研究和實踐獲得的一些啟示。

一、中職校在VB課實際教學(xué)中學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)狀及成因

計算機專業(yè)的VB課對中職生為什么是高深莫測的東西，會產(chǎn)生“未學(xué)先懼”的心理，不喜歡VB課，對VB不感興趣呢？通過對2010級、2011級、2012級計算機班學(xué)生的問卷調(diào)查，主要包括你是否喜歡VB課，VB語言學(xué)不好的主要原因、學(xué)習(xí)VB時遇到的最大困難是什么等，發(fā)現(xiàn)影響職校生對VB課出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的的因素包括：

1.VB課程強邏輯性和嚴謹性，比較抽象。學(xué)習(xí)VB既要有一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，又要有嚴謹?shù)膽B(tài)度和思維，更要掌握一定的物理、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相關(guān)知識，這些對中職生是一個難題。比如：冒泡法排序，學(xué)生既要掌握冒泡法排序的算法，又要注意編程語言的語句格式、先后順序等。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。目前的社會環(huán)境和考試招生制度決定了中專生的初始素質(zhì)是相對弱勢的，個體之間的差異也比較大，學(xué)習(xí)效率存在差異。90%以上的學(xué)生文化基礎(chǔ)很弱，特別是英語和數(shù)學(xué)，而VB對這兩科要求較高，有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自信。職專生的特點及VB課的要求，使VB課成為中職計算機學(xué)生最不感興趣的學(xué)科及教師最難教的課程。

3.職校生通常比較喜歡生動直觀的教學(xué)方式和上機實訓(xùn)操作，對新知識的學(xué)習(xí)有比較強的好奇心。

二、教師要通過理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

觀念決定行為，教師需要更新教學(xué)觀念。中職教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向”，全面提高學(xué)生的計算機素養(yǎng)，把學(xué)生所掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)能力。首先，教師不斷收集信息，進行理論學(xué)習(xí)。我們要時刻注意國內(nèi)教學(xué)的最新動態(tài)，借鑒別人的研究成果，收集有關(guān)中職專業(yè)化教學(xué)的信息與資料，包括報紙雜志上、網(wǎng)絡(luò)上的著作等，利用備課組、教研組集中開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。其次，我們還要積極觀摩校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課，結(jié)合自己的親身體驗，開展個性化的研討課。比如我執(zhí)教《計時器的應(yīng)用——電子秒表的實現(xiàn)》時，為了改變以往“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、團結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，使職校學(xué)生“樂學(xué)”、“能學(xué)”、“會學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合專業(yè)特點?；诼毿Ｉ恼J知規(guī)律，我以項目教學(xué)法為主，其他教學(xué)法（分層次評價法、小組合作法等）為輔進行實驗教學(xué)。這節(jié)課我從教法、學(xué)法、案例選取上都有所創(chuàng)新和突破，課堂組織特色鮮明，令人耳目一新，教學(xué)效果不錯，課堂氣氛活躍，學(xué)生很感興趣，而且很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)研究過程中，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)方法、不斷提高教研水平、優(yōu)化教學(xué)效果，同時大膽實踐，積極總結(jié)教改經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗總結(jié)，在交流中進步，在體驗中成長，才能讓VB課變得有趣、生動，充滿活力。

三、從教學(xué)實踐中探索出中職校VB課有效性教學(xué)研究的策略

通過集體備課，在實際教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)改變現(xiàn)狀，和學(xué)生共同提高課堂的有效性。

1.在“營造課堂氛圍”環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)模式，讓所學(xué)內(nèi)容或所采用的形式對學(xué)生具有一定的吸引力。興趣是最好的老師，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。只有學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣，才會啟動思維、開發(fā)思維，也只有對一個問題感興趣，才會主動尋找解決的辦法，而在集中精力做事情的過程中的快樂也會影響精神狀態(tài)乃至性格，從而真正發(fā)揮潛力。比如在教學(xué)排序法時，讓三個身高不一樣的學(xué)生上臺，讓學(xué)生按身高從高到低對他們排隊，從而引申出三個數(shù)的比較法排序，讓學(xué)生掌握比較法的思路及編程過程。

2.在教學(xué)中，注重教學(xué)方法的選擇和實踐，尋找適用于中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在平時教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以大膽嘗試使用項目教學(xué)法、形象教學(xué)法、操作實踐法、游戲?qū)W習(xí)法、小組合作法、交流評價法等在教學(xué)過程中的應(yīng)用，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂的有效性。在此，介紹兩種在VB課堂教學(xué)中比較實用的教學(xué)方法。

（1）項目教學(xué)法。項目教學(xué)法以真實的或模擬的工作任務(wù)為基點，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身經(jīng)驗，采取“做中學(xué)”的方式，通過完成工作任務(wù)獲得知識與技能。項目教學(xué)法以實踐為導(dǎo)向、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，這就要求項目的選擇與教師相結(jié)合，與學(xué)生相適應(yīng)。根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，將項目教學(xué)法適時、合理、靈活地與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，強化中職計算機課堂教學(xué)效果。

基于職校生的認知規(guī)律，在VB實踐課中用項目教學(xué)法能調(diào)動中職生的學(xué)習(xí)積極性，改變以往“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動參與、團結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，使職校生“樂學(xué)”、“能學(xué)”、“會學(xué)”，我認為采用項目教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，逐步應(yīng)用已學(xué)的理論知識。針對VB計時器這節(jié)內(nèi)容，我設(shè)計了一節(jié)以項目教學(xué)法為主的教學(xué)課參加了省說課比賽，獲得了二等獎。教學(xué)中我把課堂還給學(xué)生，運用分組展示作品并相互評價，讓學(xué)生從作品中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而突破本節(jié)課的重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。同時，讓他們體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)自信心。整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果明顯（95%的同學(xué)參與了本堂課的教學(xué)活動并掌握了知識點）。

（2）形象教學(xué)法。VB課程是一門枯燥無味的學(xué)科，對于中職生既抽象又嚴謹。因此在這個學(xué)科中采用形象教學(xué)法，將使知識形象化，對于中職生的學(xué)習(xí)事半功倍。比如在兩數(shù)交換的編程過程中，我問學(xué)生把兩個杯子裝滿的水進行交換，該如何實現(xiàn)（借助于第三個杯子）。這例子形象，貼近生活，學(xué)生一討論就能明白這個道理，很快掌握了知識。事實證明，形象教學(xué)法在VB課中，切實可行，在教學(xué)中，我們可以充分挖掘相關(guān)形象體，找到合理的比喻對象，相互聯(lián)系，輔助教學(xué)，寓教于樂，同時為教學(xué)增色，收到事半功倍的效果。

3.對教學(xué)內(nèi)容的取向、知識量的多少，難易程度，案例的選取、教學(xué)目標層次化程度都要進行探討，讓這些內(nèi)容與學(xué)生實際聯(lián)系、與專業(yè)聯(lián)系、與生活聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。對于VB程序整本書的教學(xué)我們進行了詳細探討，一起編寫了教案，在教案中把以上的內(nèi)容體現(xiàn)了出來，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。同時在案例的選取上，要收集生活化的、可視化的、項目化的經(jīng)典有趣的案例，并整理成案例集，以適合中職生的認知規(guī)律，為以后的教學(xué)服務(wù)。比如FOR循環(huán)在窮舉法中的應(yīng)用，就選這個例題：面值100元人民幣換成面值50、20、10元人民幣，有幾種換法。學(xué)生對這個問題很感興趣，就主動地進行探討、思考，很快掌握窮舉法在VB中的應(yīng)用技巧。

4.注重恰當(dāng)評價和鼓勵，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成就感。讓學(xué)生自我展示，并將每位學(xué)生的最近表現(xiàn)記錄下來，給予恰當(dāng)評價和鼓勵。評價分學(xué)生評價和教師評價。學(xué)生評價可以有自評、組評和總評等方式，學(xué)生通過展示評價活動，加以借鑒與創(chuàng)新，從而鞏固知識。讓學(xué)生在自我展示中體驗成功，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)有效性，增強學(xué)生的自信心。教師進行分層次評價總結(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。對后進生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們點滴進步，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；對中等生采用激勵性評價，提出不足并指明方向，促使他們積極向上；對優(yōu)生采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們更嚴謹、謙虛，不斷超越自我。

5.多樣化提出實訓(xùn)任務(wù)，將實訓(xùn)任務(wù)分為幾個層次，使所有學(xué)生“有事可做”?；谥新毶恼J識規(guī)律，針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)該采取難度不同的分層次的任務(wù)，這樣有利于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)，掌握知識和技能，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能照顧大部分學(xué)生，讓所有學(xué)生都有事做，讓所有學(xué)生都體驗成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的探究空間。

通過對中職校VB課的教學(xué)有效性的探究，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ晒海?）采用的一些教學(xué)方法能激發(fā)中職生的興趣，一定程度上調(diào)動他們的積極性。（2）對于VB這本教材，在教學(xué)過程中進行深入分析，集體備課，找到一些好的方法，整理一些適合中職生的案例。（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)VB語言能力的興趣：促使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動、依賴走向主動和獨立，提高學(xué)習(xí)VB語言的能力。

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