巧用多媒體教學(xué)手段，構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)歷史高效課堂

黃夢(mèng)杰

在農(nóng)村中學(xué)歷史課上，老師缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)手段單一，“一支粉筆，一張嘴，一杯開水講到尾”，再加上農(nóng)村學(xué)生歷史課外知識(shí)的匱乏，歷史課堂十分干澀、枯燥、貧乏和沉悶。我認(rèn)為改變農(nóng)村中學(xué)歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀，主要責(zé)任在老師。老師要提高專業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培育學(xué)生的情感。我在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，深刻認(rèn)識(shí)到巧用多媒體教學(xué)手段，有助于構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)高效課堂，提高農(nóng)村中學(xué)歷史課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、農(nóng)村中學(xué)歷史課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)多媒體課件逐漸成為歷史課堂教學(xué)的有效手段。農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中，教師教學(xué)手段單一，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生歷史課外知識(shí)極度匱乏，歷史學(xué)習(xí)興趣不濃厚，既是困難又是機(jī)遇。歷史老師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段激發(fā)農(nóng)村學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。老師引入現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，通過豐富多彩的畫面，既把歷史人物與事件詮釋得生動(dòng)精彩，又把人類歷史發(fā)展的規(guī)律展現(xiàn)得清晰明了。利用多媒體教學(xué)，既能讓學(xué)生通過視覺、聽覺等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，研究歷史，拓展學(xué)生的思維空間，營造良好的環(huán)境，又給歷史課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，有助于構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)歷史高效課堂，大幅度強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、農(nóng)村中學(xué)歷史課使用多媒體教學(xué)的實(shí)用性

1.運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，感受歷史真實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！敝挥懈信d趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在歷史課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮主體作用。多媒體教學(xué)符合青少年的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，以多種形式將知識(shí)呈現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生面前，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在講授人教版九年級(jí)世界歷史下冊(cè)第17課“第三次科技革命”一課時(shí)，我將搜集到的有關(guān)圖片、聲音、錄像、動(dòng)畫、文字資料等制作成多媒體課件。先展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的一些重大成就：如雜交水稻，演示第一顆原子彈爆炸成功的場(chǎng)面；中國神舟五號(hào)載人宇宙飛船上天等圖片和錄像，將重點(diǎn)放在第三次科技革命及其影響上。我提出問題：“二十世紀(jì)四五十年代以來，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域有哪些重大突破，你對(duì)它們了解有多少？”這一問全班同學(xué)都沸騰了，學(xué)生紛紛搶著發(fā)言，接著組織學(xué)生繼續(xù)觀看有關(guān)人類社會(huì)生產(chǎn)和生活的錄像，我提出問題：“第三次科技革命產(chǎn)生什么影響，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钫務(wù)勀愕母惺堋！睂W(xué)生分小小組討論，大家發(fā)言非常熱烈，然后每組派代表發(fā)言，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，邊歸納邊放映第三科技革命產(chǎn)生影響的幾點(diǎn)內(nèi)容。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合歸納分析能力，又使學(xué)生在潛移默化中掌握了歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用多媒體手段有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于打造農(nóng)村中學(xué)歷史高效課堂。

多媒體的表現(xiàn)力強(qiáng)、信息量大，在課堂教學(xué)中可以充分發(fā)揮輔助作用，幫助學(xué)生通過規(guī)律性歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于他們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，樹立堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。如我在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》中甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響時(shí)，出示資料：“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，清政府付給日本的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款，日本用來發(fā)展了重工業(yè)、軍火工業(yè)和教育事業(yè)。……而清政府為了償付日本的賠款，三次以高額利息向俄法英德舉債，連本帶息7億兩?！孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)使中國半殖民地化程度大大加深，中華民族處在民族危亡的緊要關(guān)頭?！碧岢鲇懻搯栴}：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國產(chǎn)生怎樣的影響？聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，結(jié)合《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響，并具體結(jié)合材料，學(xué)生積極思考得出：日本戰(zhàn)后國家實(shí)力大增，中國國際地位下降，刺激了帝國主義瓜分中國的野心；中國的半殖民地化程度大大加深了，激起了中國各階層人民的救亡活動(dòng)等歷史結(jié)論。這樣，學(xué)生通過直觀的畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，鍛煉和培養(yǎng)觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。

3.運(yùn)用多媒體手段有助于陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)愛國主義教育。

多媒體技術(shù)運(yùn)用聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過放映一些影片、演唱歌曲、欣賞音樂等，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情境，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，讓學(xué)生如臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺接受熏陶，達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。我在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，利用多媒體手段、人機(jī)交互手段結(jié)合，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色、圖文并茂的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥乏味、不易理解的比較抽象的歷史概念、過去了的歷史史實(shí)直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在面前，制作活動(dòng)地圖，將第五次反“圍剿”的失敗情況和紅軍長征路線加以展示，通過視頻觀看：四渡赤水河、強(qiáng)渡大渡河、過雪山、草地等片段，好像和學(xué)生一起回到20世紀(jì)30年代中葉，從中找到紅軍進(jìn)行長征的原因，思考紅軍行軍路線，運(yùn)籌歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折等。就這樣，既達(dá)到了歷史教學(xué)的目的，又使學(xué)生在經(jīng)過思維運(yùn)作得到答案的同時(shí)，獲得了心理滿足，大大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，使學(xué)生的思維能力得到了較大提高；學(xué)生深刻感受到了今天幸福生活的來之不易，沒有中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，沒有革命先輩們的英勇奮斗，就沒有新中國的誕生，更不能接受教育。

總而言之，多媒體技術(shù)是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。在歷史教學(xué)中，輔以多媒體技術(shù)，可以從多方位刺激學(xué)生的感官，有助于激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的思維能力，陶冶學(xué)生的情操，有助于構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)可謂歷史教學(xué)的得力助手。endprint