傳承拓展創(chuàng)建“生本教育”特色學(xué)校

朱萬(wàn)喜

摘要：本文從挖掘資源、創(chuàng)新舉措、豐厚內(nèi)涵、提升水平等方面闡述了丹陽(yáng)六中在創(chuàng)建“生本教育”特色學(xué)校中所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：生本教育；特色學(xué)校；創(chuàng)新舉措；提升水平

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）17-003-2近年來(lái)，“生本教育”特色學(xué)校建設(shè)在我們丹陽(yáng)六中經(jīng)歷了由“自主課堂——生本教學(xué)——生本教育”的演變歷程，經(jīng)歷了由個(gè)別到一般、由量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程，經(jīng)歷了由“學(xué)校特色”向“特色學(xué)?！钡目缭竭^(guò)程。它在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了教師和學(xué)校：

一是特色學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果顯著。在“生本教育工作室”帶領(lǐng)下，學(xué)校申報(bào)并參與了《普通高中“自主課堂”實(shí)踐與建構(gòu)》、《普通高中“生本教學(xué)”實(shí)踐與建構(gòu)》等省級(jí)課題研究，在課題帶動(dòng)之下，我們“學(xué)模式”、“建模式”、“用模式”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐磨合、提煉整合，不同學(xué)科、不同課型確立了“生本教學(xué)”的總體思路和基本模式，分別于2010年、2013年獲得江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革成果二等獎(jiǎng)。

二是特色學(xué)校實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)教師成果顯著。實(shí)驗(yàn)教師中有3人分別獲得省青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽和基本功大賽一、二等獎(jiǎng)，6人獲得“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者”、“鎮(zhèn)江市十佳教師”等表彰?！吧窘逃睂?shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)在2013年被評(píng)為“丹陽(yáng)市最佳教師團(tuán)隊(duì)”，并升格為“丹陽(yáng)市名師工作室”。

三是特色學(xué)校優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)班級(jí)成果顯著。2012屆優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)班級(jí)高三（20）班本一線以上達(dá)線率52.38%，本二以上達(dá)線率90.48%。2013屆優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)班級(jí)高三（17）班1名學(xué)生被清華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院錄取，高三（11）班1名學(xué)生被北京大學(xué)飛行員學(xué)院錄取，實(shí)現(xiàn)了建校以來(lái)錄取清華、北大的零突破。

四是特色學(xué)校實(shí)驗(yàn)影響廣泛。近年來(lái)，我校“生本教育”在丹陽(yáng)市“打造活力課堂、推進(jìn)教學(xué)改革”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，在全國(guó)生本教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，在每年一次的省科研基地研協(xié)進(jìn)會(huì)和鎮(zhèn)江市對(duì)外公開教學(xué)展示活動(dòng)上，多次主辦、協(xié)辦了“生本教育”團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)?！吧窘逃钡牡湫褪论E和經(jīng)驗(yàn)被《人民教育》、《江蘇教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《鎮(zhèn)江日?qǐng)?bào)》以及省市電視臺(tái)等眾多媒體刊載報(bào)道，全國(guó)20多個(gè)省市、200多家單位和學(xué)校前來(lái)考察，或邀請(qǐng)作專題交流。我校連續(xù)三年被評(píng)為“丹陽(yáng)市活力課堂建設(shè)先進(jìn)集體”，2012年，我校被鎮(zhèn)江市教育局認(rèn)定為“特色建設(shè)示范學(xué)?！?，2013年12月，我?！吧窘逃苯?jīng)驗(yàn)在“鎮(zhèn)江市中小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上作交流。

一、挖掘特色建設(shè)資源，“自主課堂”傳承對(duì)接“生本教學(xué)”

特色學(xué)校并不是一天兩天、一年兩年就可以形成的，尤其是學(xué)校教育本身是一個(gè)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性的工作，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)校要從本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等實(shí)際出發(fā)，對(duì)已經(jīng)形成的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘、總結(jié)和提煉，力求升華為學(xué)校特色。如果不從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，盲目確定的所謂優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，那結(jié)果往往是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。

1.注重研究“自主課堂”

從“自主課堂”向“生本教學(xué)”華麗轉(zhuǎn)身在我們丹陽(yáng)六中不是空穴來(lái)風(fēng)，也不是心血來(lái)潮，它具有一定的必然性。說(shuō)它必然，是從“普通學(xué)?！弊呦颉八男歉咧小边M(jìn)程中，我們堅(jiān)持滲透“覺悟”核心辦學(xué)理念，探索和研究“獨(dú)特的辦學(xué)思想——覺悟文化”、“獨(dú)特的教育模式——自主教育”、“獨(dú)特的教育風(fēng)格——自主發(fā)展”。從2005年開始，我們?cè)讵?dú)立承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題研究《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究》指導(dǎo)下，依托“省教科研基地”和“丹陽(yáng)六中教師發(fā)展學(xué)?！边@兩個(gè)載體，一方面廣泛開展“自主課堂——教師何為”、“讓學(xué)生在自主課堂中煥發(fā)活力”的主題研討和教學(xué)實(shí)踐。另一方面，注重研究“自主課堂”中涌現(xiàn)出來(lái)的典型，如荊志強(qiáng)老師。荊老師的課堂，學(xué)生是主角：任何一個(gè)學(xué)生隨時(shí)可以直奔講臺(tái)，手執(zhí)教鞭講述自己的觀點(diǎn)。他的教學(xué)管理，學(xué)生也是主角：策劃小隊(duì)、紀(jì)檢小隊(duì)、糾錯(cuò)小隊(duì)，人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)有事做。他接手的班級(jí)不到一學(xué)期，學(xué)生的膽量大起來(lái)了，能力強(qiáng)起來(lái)了，成績(jī)好起來(lái)了。不少同行和專家在考察他的“自主課堂”之后一致認(rèn)為：這種“小鬼當(dāng)家”的課堂“值得總結(jié)、值得提煉”。

2.主動(dòng)對(duì)接“生本教學(xué)”

從“自主課堂”向“生本教學(xué)”華麗轉(zhuǎn)身在我們丹陽(yáng)六中也具有一定的偶然性。說(shuō)它偶然，是2008年底，我們從《人民教育》雜志上了解到，華南師范大學(xué)教授郭思樂倡導(dǎo)的“生本教育”在全國(guó)影響之大，尤其是“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的核心理念，“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，和我們的“自主課堂”有著驚人的相似。2009年情人節(jié)，郭教授應(yīng)邀前來(lái)觀摩荊老師的課堂，參與“從‘師本到‘生本的華麗轉(zhuǎn)身”教師沙龍。郭教授欣喜地說(shuō)，“這是我至今看到的最好的典型之一，值得推廣”。當(dāng)多家媒體紛紛報(bào)道后，荊志強(qiáng)、丹陽(yáng)六中聲名鵲起。這也更加堅(jiān)定了我們“攀龍附鳳”主動(dòng)對(duì)接“生本教學(xué)”的信心。

二、創(chuàng)新特色建設(shè)舉措，“生本教學(xué)”適時(shí)鏈接“生本教育”

特色學(xué)校建設(shè)需要整體氛圍，更需要全員參與。特色學(xué)校建設(shè)離不開系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更需要依托研究總結(jié)，只有這樣，才能不斷向深層次推進(jìn)，才有望升華為學(xué)校品牌。學(xué)校特色建設(shè)不是一陣風(fēng)，更不是嘩眾取寵。一旦認(rèn)定，就要堅(jiān)持，否則就會(huì)曇花一現(xiàn)。因此，我們通過(guò)創(chuàng)新“生本教學(xué)”舉措，推進(jìn)、鏈接“生本教育”來(lái)不斷豐厚特色建設(shè)內(nèi)涵。

1.創(chuàng)新舉措推進(jìn)“生本教學(xué)”

一是實(shí)踐探究，漸進(jìn)式推進(jìn)。遵循“專家引領(lǐng)——典型引路——科研支撐——骨干先行——氛圍推動(dòng)”的思路，我們借助制定《“生本教學(xué)”特色實(shí)施方案》、《“生本教學(xué)”課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》，組建跨學(xué)科“生本教學(xué)行動(dòng)小組”，建立“生本教育工作室”等多種方法，通過(guò)推出觀摩課、舉辦教師沙龍、召開推進(jìn)會(huì)、簽訂任務(wù)書等多種手段，逐漸讓“生本”理念得到認(rèn)同，讓“生本”實(shí)踐趨向理性，讓“生本”隊(duì)伍得到壯大。目前，“生本工作室”成員由最初的48人增加到78人，各個(gè)年級(jí)也成立了“生本教學(xué)”團(tuán)隊(duì)，其中高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師和班級(jí)達(dá)到100%，基本形成了學(xué)科覆蓋、全員參與的局面。endprint

二是課題引領(lǐng)，深層次推進(jìn)。在“生本教育工作室”帶領(lǐng)下，我們參與了《構(gòu)建生命課堂》、《普通高中“自主課堂”實(shí)踐與建構(gòu)》、《普通高中“生本教學(xué)”實(shí)踐與建構(gòu)》等多個(gè)省級(jí)課題研究。在課題帶動(dòng)之下，我們“學(xué)模式”、“建模式”、“用模式”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐磨合、提煉整合，不同學(xué)科、不同課型確立了“生本教學(xué)”的總體思路和基本模式。

三是持之以恒，常態(tài)化推進(jìn)。為了不斷推進(jìn)“生本教學(xué)”，我們一是在執(zhí)行六個(gè)“一”制度上確保常態(tài)化：即公開課和評(píng)課活動(dòng)每周一次，專題研討每周一次，簡(jiǎn)報(bào)每月一次，評(píng)優(yōu)課每學(xué)期一次，鎮(zhèn)江市高中對(duì)外展示活動(dòng)每學(xué)年一次，專題總結(jié)每年度一次。二是在活動(dòng)與展示中助推常態(tài)化：在丹陽(yáng)市“打造活力課堂、推進(jìn)教學(xué)改革”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，在全國(guó)生本教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，在每年一次的省科研基地研協(xié)進(jìn)會(huì)上，我們先后多次主辦、協(xié)辦了“生本教育”團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)。

2.豐厚內(nèi)涵鏈接“生本教育”

實(shí)施青年志愿者自主管理，是我們探索“自主教育”又一舉措，也是建校以來(lái)一直保持的一道風(fēng)景，2009年被共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)授予“全國(guó)五四紅旗團(tuán)委”最高殊榮。我們考慮，如果借鑒荊老師的自主教學(xué)手段，融入志愿者自主管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“生本教學(xué)”向“生本管理”拓展，那么，這才稱得上是真正意義上的“生本教育”。于是，我們從選擇少數(shù)班級(jí)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)開始，而后由點(diǎn)到面地推開。實(shí)驗(yàn)證明，“生本管理”實(shí)驗(yàn)班級(jí)不僅班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，成績(jī)優(yōu)，而且學(xué)生“自覺策劃、自主學(xué)習(xí)、自能成功、自身完善”的能力和意識(shí)也有明顯的提升。目前，新疆班和高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)達(dá)到100%，高二、高三年級(jí)達(dá)到了50%以上?！吧窘虒W(xué)”的拓展進(jìn)一步豐厚了特色學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵。

三、提升特色建設(shè)水平，“創(chuàng)新思路”與“多重舉措”提供保障

特色建設(shè)的最高層次是“學(xué)校特色”與“學(xué)校文化”、“校本課程”三者之間互相支撐、兼容呈現(xiàn)。因此，要想實(shí)現(xiàn)“生本教育”特色學(xué)校建設(shè)向更高層次的跨越提升，就必須不斷創(chuàng)新思路和舉措。

1.提升特色建設(shè)水平的創(chuàng)新思路

為了進(jìn)一步提升“生本教育”特色建設(shè)水平，我們將結(jié)合實(shí)施2013年度省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《在生本名師工作室引領(lǐng)下的生本教育實(shí)踐研究》，重點(diǎn)在“生本教育”理論研究與實(shí)踐探索、“生本教學(xué)”實(shí)踐與“生本管理”拓展、“生本工作室”主課題研究與生本團(tuán)隊(duì)子課題研究這“三個(gè)”同步推進(jìn)方面作出積極有效的探索。

2.提升特色建設(shè)水平的多重舉措

為了進(jìn)一步提升“生本教育”特色建設(shè)水平，我們將在組織、制度、活動(dòng)、激勵(lì)等方面提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障。在組織保障方面，我們將在“生本教育工作室”的指導(dǎo)下，積極有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)骨干的示范作用和帶頭作用；在制度保障方面，我們將繼續(xù)落實(shí)六個(gè)“一”制度，確保“生本教育”研討與實(shí)踐的常態(tài)化；在活動(dòng)保障方面，我們將以“三個(gè)”同步推進(jìn)為抓手，努力提升“生本教育”特色建設(shè)水平；在激勵(lì)保障方面，我們將采取多種形式，對(duì)積極參與研究、實(shí)踐并取得顯著成績(jī)的教師或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)逐層演進(jìn)、不斷提升的過(guò)程，也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。我們相信，只要堅(jiān)定執(zhí)著地追求，“生本教育”一定會(huì)成為我們丹陽(yáng)六中更有內(nèi)涵和魅力的特色品牌！endprint