激發(fā)學生思想品德課學習興趣『四法』

姚步弼

〔關鍵詞〕 思想品德課；學習興趣；激發(fā)；方法

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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近年來，新一輪的“以人為本”、“素質(zhì)教育”的課程改革正在全國如火如荼地進行。那么，在新形勢下如何培養(yǎng)學生對思想品德課的學習興趣，使之從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”呢？

一、巧設導語，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半。”一堂好課有引人入勝的開場白，自然會把學生的全部注意力引到課堂中。因此，教學導語可針對學生的實際和教學內(nèi)容以歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例等導入，把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生的求知欲。

二、科學設計課堂活動，訓練思維，鞏固學習興趣

1.運用現(xiàn)代化教學手段，鞏固學習興趣。教師在講授新知識時，若能借助電腦、投影儀、電子白板等先進的現(xiàn)代化教學工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結合的課件，就能使抽象枯燥的知識、原理變得通俗易懂，便于學生對知識的理解和掌握。

2.創(chuàng)設問題情境，鞏固學習興趣?！皩W起于思，思緣于疑?！痹诮虒W過程中，教師精心設計的課堂提問、創(chuàng)設的問題情境是激發(fā)學生積極思考、獨立探索、培養(yǎng)能力等的重要手段。例如，在學習“挫折面前也從容”一課時，我先提出了一系列問題：挫折有什么作用？“艱難困苦，玉汝于成”的含義是什么？戰(zhàn)勝挫折的有效方法有哪些？我將整節(jié)課的知識條理化，梳理成問題，然后通過讓學生自主合作、討論與交流，再在我的幫助、引導下解決他們的疑問。這種教學策略能立即引起學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。

3.以幽默、風趣的教學語言鞏固學習興趣。思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥乏味、呆板的課程，因此教學成績不突出，學生厭學，教師厭教。所以，在課堂教學活動中，教師要巧妙地使用詼諧、風趣的語言引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣，可收到事半功倍的效果。

4.關注時事，貫徹理論聯(lián)系實際。教師結合時事演講、時政討論、時政問題競答等形式講思想品德課可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“犯罪必受懲罰”一課時，必須要給學生講清楚“無意識犯罪也必受懲罰”。因此，教師可以聯(lián)系近年來一些不法分子搞惡作劇的事例，如，給機場、機組人員撥打威脅電話，發(fā)布虛假恐怖信息等致使飛機返航、迫降的事件等，擾亂了社會秩序，給國家、集體、個人造成了經(jīng)濟損失，最終因觸犯法律而受到刑罰處罰。通過舉學生身邊發(fā)生的例子，讓他們明白：不論有意、無意，只要是犯罪，就必受懲罰。這樣既可彌補教材的滯后性，又可引導學生關心時事。

5.開展課堂小活動，有效激發(fā)學習興趣。課堂小活動可以讓學生的有意注意時間持續(xù)較長時間，而且能調(diào)動學生參與的積極性。因此，教師可挖掘教材中的小材料或者小事例來開展課堂小活動，如，讓學生分組討論或者進行角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

6.加強學法指導，提高學習效率。思想品德課可以采用的學習方法有很多。筆者認為比較有效的就是對學生進行點、線、面相結合的學習方法指導。它不僅能使學生微觀準確地掌握知識要點，而且能宏觀系統(tǒng)地把握知識體系，獲得省時高效的效果而增強學習興趣。例如，在“為堅強喝彩”一課中，教師可讓學生知道自覺性、果斷性、自制力、堅韌性是知識的點；堅強意志品質(zhì)的表現(xiàn)就是線；堅強意志品質(zhì)的表現(xiàn)、作用、磨礪方法三者共同構成了本課的知識框架的面。這樣學生學起來就會容易很多。

三、妙設課堂小結，延伸學習興趣

精煉的語言能使學生容易抓住中心，掌握每一節(jié)課的重點。因此，每節(jié)課小結的語言要干練巧妙，還要帶有懸念，耐人尋味，要能啟發(fā)學生樂于去預習、探究。

四、巧設作業(yè)，發(fā)展興趣

1.作業(yè)要分層布置。對于基礎比較差的學生，適宜布置一些簡單再現(xiàn)型作業(yè)，夯實其基礎；對于基礎中等的學生，可布置一些基礎智能型題，培養(yǎng)其能力；對于成績比較好的學生，則應該布置一些綜合智能型作業(yè)，基礎與能力并重，力求拔高其成績。

2.作業(yè)批閱、評語應滲透對學生的思想引導，品德教育。如，對作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，教師可以在作業(yè)評語中直白地告訴學生；對敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學生，作業(yè)評語不妨嚴厲一些，促使學生醒悟；對大部分基礎中下等的學生來說，他們對自己的錯誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應及時糾正他們的錯誤，還要適當給予鼓勵等。

編輯：王金梅