廣泛閱讀，拓展視野馬青青

馬青青

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟與文化事業(yè)的不斷發(fā)展，語文教育開始進行多元化嘗試。在實際教學過程中，教師對初中語文讀本的要求越來越高，對學生予以課外讀物與期刊的增多亦是促使其開闊視野的保證。本文分析了初中語文教學現(xiàn)狀，指出了其在實際教學中存在的諸多問題，并提出了應對新時期初中《語文讀本》的運用與嘗試予以一定的改良與推廣。

關鍵詞： 廣泛閱讀 拓展視野 初中《語文讀本》

為了趕上時代革新與發(fā)展的大潮，我國教育事業(yè)不斷摸索前行。對教學教育體制的不斷革新，對教學方法的不斷優(yōu)化，促使學生接受更豐富的多元化教學，提高語文學習與認知能力。在《語文課本》中融匯一些課外讀物，使學生活躍思維，開闊眼界，提高語文素養(yǎng)，同時代接軌。

一、我國初中語文教學的發(fā)展現(xiàn)狀

社會與科學的不斷進步，促使我國在文化事業(yè)得以大豐收，一時間文化事業(yè)百花齊放，百家爭鳴。為了在眾多文化事業(yè)中凸顯，教育事業(yè)進行了課程改革。語文，是我們的母語，但在實際學習過程中，學生大多會因為其是母語，每天都會自然地應用，在應試過程中不耗費多少精力，這就使得初中語文教與學方面都增加了難度。針對這一問題，某些學校對語文教學進行了改革。

初中生存在一定的叛逆心理，還處于形成與塑造的階段，對傳統(tǒng)語文課堂容易產(chǎn)生厭倦情緒，學習態(tài)度不端正。目前，一些初中生學習語文知識是為了應試的需要，在對文學常識與文章進行理解時大多囫圇吞棗，只是一味地對其予以生硬的記憶，不能活學活用。

這就要求初中對語文教學方法予以創(chuàng)新，提出《語文讀本》的運用嘗試，從而不僅避免傳統(tǒng)語文教學的枯燥與乏味，還使學生開闊視野，豐富知識，發(fā)散思維。

二、在初中語文教學中合理有效地利用《語文讀本》

（一）需要激發(fā)學生的學習興趣。

在實際的初中語文課堂教學過程中，教師應該在傳授語文知識的同時，還使其明白學習語文課程的重要性。要改變傳統(tǒng)語文教學中教師“一言堂”的局面，提高學生語文學習興趣，端正學習語文的態(tài)度。

興趣，是這一時期學生學習的主要誘因。語文教師要對學生予以鼓勵，促使其對《語文讀本》中的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并付諸行動。例如：在初中語文教學中，教師可以在講解《背影》時，先將《背影》中的社會背景與時代背景及作者朱自清的生平率先告知學生，然后在閱讀過程中設置懸念，并向?qū)W生提出與文章有關的問題。比如：“這里的背影指的到底是誰的背影呢？”“作者看到了這個背影會想到什么呢？”“你讀完了通篇文章，心里有什么感觸呢？”通過這樣的形式，學生自主帶著問題讀文章、品文章，對文章中的主旨思想進行高度的凝練。

（二）語文的學習與正確的學習方法之間是相輔相成的。

通常情況下，在語文學習過程中，學生都只是憑借自己的興趣侃侃而談，這對語文學習有一定的幫助。但是在實際語文課堂教學中，學生大多喜歡應用死記硬背的形式，這就違背了語文學習的初衷。在語文教學中，教師要循循善誘，在增強學生思維能力的同時，提高學生的語文成績。比如：在學生閱讀前，對固定題型的答題思路進行建模，讓學生在答題過程中將自己所理解的東西通過共同的模式表達出來，在語言的表述上更婉轉(zhuǎn)與通順。

（三）培養(yǎng)語文學習習慣，并為學生提供適當?shù)钠脚_。

語文素養(yǎng)的形成，并不是一夕興趣所致，而是要堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍。教師在課堂上要對學生予以正常課業(yè)的督導學習，并潛移默化地培養(yǎng)學生的自主學習意識，使學生利用課余時間，豐富知識，拓寬視野。

教師要為學生提供機遇與展示自主學習成果的平臺。這樣不僅能讓學生轉(zhuǎn)變角色，自信地展示自我，還能促進其語文素養(yǎng)能力的提高，增進學生之間的交流與互動，發(fā)散思維，提高語文能力。

三、結語

《語文讀本》在初中語文教學應用過程中，能夠適應社會多元化的變化，將新的方法與實際相結合，提高學生學習語文的興趣，繼而提高其語文素養(yǎng)與能力，推動我國語文教育事業(yè)的新發(fā)展。

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