曹曉娟
摘 要: 本文以高職《汽車(chē)空調(diào)檢測(cè)與維護(hù)》精品資源共享課程建設(shè)為例,從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)理念與思路、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面對(duì)該課程建設(shè)進(jìn)行論述,為高職同類(lèi)課程的資源建設(shè)提供借鑒。
關(guān)鍵詞: 高職 汽車(chē)空調(diào) 精品資源
一、課程性質(zhì)與作用
《汽車(chē)空調(diào)檢測(cè)與維護(hù)》是新能源汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程之一,在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面具有重要作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握空調(diào)系統(tǒng)檢修必需的知識(shí)和技能,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立排除空調(diào)系統(tǒng)常見(jiàn)故障的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)、守信、善于溝通與合作的品質(zhì),樹(shù)立良好的環(huán)保、節(jié)能、安全和為客戶(hù)服務(wù)的意識(shí),使學(xué)生畢業(yè)后完全能夠勝任汽車(chē)空調(diào)系統(tǒng)檢修及相關(guān)行業(yè)的工作。
二、課程的目標(biāo)
《汽車(chē)空調(diào)檢測(cè)與維護(hù)》課程以常見(jiàn)車(chē)型為實(shí)例,系統(tǒng)闡述了汽車(chē)空調(diào)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理、使用維修和故障診斷技術(shù)。要求學(xué)生掌握汽車(chē)空調(diào)系統(tǒng)零部件和總成的基本檢測(cè)與維修技能,掌握汽車(chē)空調(diào)系統(tǒng)常見(jiàn)故障的診斷方法,能熟練使用空調(diào)檢修工具及儀器設(shè)備,能閱讀英文維修資料,及時(shí)了解汽車(chē)空調(diào)的最前沿技術(shù),做到懂原理、能診斷、會(huì)檢修,同時(shí)樹(shù)立良好的環(huán)保、節(jié)能、安全和為客戶(hù)服務(wù)的意識(shí)。
三、課程設(shè)計(jì)理念與思路
按照高職院校高技能人才培養(yǎng)的要求,積極與行業(yè)企業(yè)合作,開(kāi)發(fā)以企業(yè)工作過(guò)程為基礎(chǔ)的教學(xué)模式?;诠ぷ鬟^(guò)程整合、序化教學(xué)內(nèi)容,基于工學(xué)結(jié)合組織課程教學(xué)。教、學(xué)、做相結(jié)合,理論與實(shí)踐一體化,學(xué)習(xí)與工作一體化,通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)工作,通過(guò)工作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),突出學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng),正確處理培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的針對(duì)性和職業(yè)崗位遷移能力的關(guān)系,正確處理培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的關(guān)系,體現(xiàn)高職“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作,深入企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn),對(duì)企業(yè)相關(guān)崗位和工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研,構(gòu)建相應(yīng)崗位或崗位群,分析企業(yè)典型的工作任務(wù)和工作項(xiàng)目,確定由淺入深的知識(shí)體系和由低到高的多層次職業(yè)能力,參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)不同能力層次進(jìn)行能力分解,設(shè)計(jì)具有層次差別的工作任務(wù),規(guī)劃課程。
2.以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向,學(xué)生完成工作任務(wù)為教學(xué)載體,理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式為基礎(chǔ),針對(duì)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)我們?cè)O(shè)計(jì)了若干實(shí)際工作任務(wù),各個(gè)工作任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)有重疊的部分又有各自的側(cè)重點(diǎn),以此幫助學(xué)生更容易地掌握理論與實(shí)踐知識(shí)。學(xué)生從接受任務(wù)開(kāi)始,在教師的指導(dǎo)下,逐步完成工作,直到完成任務(wù),逐項(xiàng)掌握工作任務(wù)中的理論和實(shí)踐技能等知識(shí)點(diǎn)。
3.在教學(xué)中采用“工學(xué)結(jié)合”、“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“團(tuán)隊(duì)工作”等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,充分體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)技能的特點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生掌握符合企業(yè)崗位需要的技能和職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。
4.建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格水平的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系,采用任務(wù)完成考核、技能實(shí)操考核、職業(yè)資格考核等多種評(píng)價(jià)方式,規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。
5.充分與行業(yè)企業(yè)合作,利用企業(yè)的汽車(chē)維修資源優(yōu)勢(shì),建設(shè)高水平網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)課件自主學(xué)習(xí),還可以完成在線(xiàn)測(cè)試、網(wǎng)上答疑、技術(shù)咨詢(xún)等,與課堂教學(xué)形成立體交叉的教學(xué)方法。
四、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
《汽車(chē)空調(diào)檢測(cè)與維護(hù)》課程最大的特點(diǎn)是根據(jù)最新的職業(yè)教育課程改革理論,圍繞相關(guān)企業(yè)崗位典型工作任務(wù),建立以工作任務(wù)為導(dǎo)向的行動(dòng)體系學(xué)習(xí)課程,采用情景式教學(xué)設(shè)計(jì),全課程分為5個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)行動(dòng)體系學(xué)習(xí)課程特點(diǎn),教學(xué)模式不斷發(fā)生變化,具體如下:
1.實(shí)訓(xùn)和理論一體化的課程體系
本課程引入最新課程設(shè)計(jì)理論,按照“必須、夠用”為度的原則,重組課程結(jié)構(gòu)。圍繞專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位,以企業(yè)典型工作為載體,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,在若干個(gè)學(xué)習(xí)情境中將有關(guān)汽車(chē)空調(diào)系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能融合在一起,嵌入國(guó)家有關(guān)職業(yè)資格的技能,理論由淺入深,技能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。使得學(xué)生在理論課程中有實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí),實(shí)踐課程中有理論知識(shí)的理性分析。
2.理論實(shí)踐高度一體化的課程教學(xué)模式
高職院校的辦學(xué)目的是實(shí)踐技能的培養(yǎng),為更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力,專(zhuān)門(mén)創(chuàng)造了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)環(huán)境,配備了多媒體教學(xué)手段及實(shí)物,配置了學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)情境的開(kāi)始就是接受一項(xiàng)工作任務(wù)并完成它。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)員也是學(xué)徒,教師既是老師又是師傅,教師帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成工作,并在進(jìn)行中講解相關(guān)知識(shí),學(xué)生邊聽(tīng)邊看、邊看邊做。在這種模式下,學(xué)習(xí)目的性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
3.建立符合崗位需求和嵌入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程評(píng)價(jià)體系
課程考核分考試、考查和綜合考評(píng)等多種形式,如筆試、口試、實(shí)踐操作、任務(wù)完成、課業(yè)總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、工作總結(jié)等方式,考核內(nèi)容有理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能水平、勞動(dòng)規(guī)范遵守、安全環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思考創(chuàng)新能力等,重在考查學(xué)生的能力素質(zhì),鼓勵(lì)以各種職業(yè)資質(zhì)考證或技能、水平、能力等級(jí)考證代替一般考試;學(xué)生的課程成績(jī)?cè)u(píng)定要把平時(shí)成績(jī)作為重要組成,平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例可根據(jù)專(zhuān)業(yè)與課程特點(diǎn)確定。
4.工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思路
(1)聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校任職或授課。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)汽車(chē)空調(diào)方面的專(zhuān)家來(lái)校任職或授課,使課程內(nèi)容、模式與企業(yè)接軌,適應(yīng)汽車(chē)空調(diào)市場(chǎng)高速發(fā)展的需求。
(2)在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行情境教學(xué)。為了讓學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)工作氛圍,體驗(yàn)企業(yè)文化,部分學(xué)習(xí)情境的教學(xué)安排在企業(yè)進(jìn)行,由相關(guān)企業(yè)的技術(shù)骨干親自授課,2名教師協(xié)助,通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生普遍反響良好。
(3)組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間,組織學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)企業(yè)工位布置、維修站經(jīng)營(yíng)程序、汽車(chē)空調(diào)保養(yǎng)維修程序、行業(yè)情況及發(fā)展。通過(guò)實(shí)習(xí),融入企業(yè)的工作過(guò)程,鞏固汽車(chē)空調(diào)的基本知識(shí)及維修技能,不斷提高對(duì)汽車(chē)空調(diào)的故障診斷及排除故障能力。
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基金項(xiàng)目:2013年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“服務(wù)湖南新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)集群的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):ZJC2013018)資助。