高職數(shù)控技術專業(yè)實踐教學體系探索

潘冬

摘 要： 為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的數(shù)控技術人才，本專業(yè)在實踐教學過程中采用三階段教學模式，校企共同參與培養(yǎng)，從而實現(xiàn)專業(yè)核心技能培養(yǎng)目標。本文對高職數(shù)控技術專業(yè)實踐教學體系進行了剖析，對數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)有著積極的推動作用。

關鍵詞： 數(shù)控技術 實踐教學體系 探索

高職數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)懂工藝、精操作、會編程的高素質技能型數(shù)控人才。在數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實踐教學體系的安排是影響人才培養(yǎng)質量的重中之重。

1.數(shù)控技術專業(yè)實踐教學體系總體思路

（1）實踐教學目標

數(shù)控技術專業(yè)實踐教學目標旨在通過實踐教學，學生熟練掌握數(shù)控機床編程操作，熟悉電加工機床編程操作，通過實踐教學體系的學習實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（2）實踐教學總體思路

數(shù)控技術專業(yè)實踐教學包括試驗教學、校內實訓、校外實訓、頂崗實習四大部分。在實踐教學體系執(zhí)行過程中采用三階段教學模式，第一階段基礎實踐教學，打基礎；第二階段專業(yè)核心技能實踐教學，強化核心技能培養(yǎng)；第三階段專業(yè)綜合實踐教學，注重數(shù)控專業(yè)綜合能力的鍛煉培養(yǎng)。

2.數(shù)控技術專業(yè)實踐教學體系實施

（1）基礎實踐教學階段

基礎實踐教學的目的是使學生掌握機械制造的基礎知識，掌握普通機床的操作方法，對機械材料熱處理、公差、自動控制等基礎知識有所了解，為數(shù)控專業(yè)核心技能培養(yǎng)打基礎。本階段的實踐教學內容包括：工程材料與熱加工實驗，機械設計實驗，公差實驗，液壓氣動實驗，PLC實驗，熱工實訓（2周），AutoCAD繪圖實訓（2周），車銑實訓（4周），鉗工實訓（2周）和數(shù)控機床認識實習（2周），本階段主要在一年級實施。

（2）專業(yè)核心技能培養(yǎng)實踐教學階段

專業(yè)核心技能培養(yǎng)實踐教學階段的教學目的是通過本階段的學習，熟練掌握數(shù)控編程、數(shù)控機床操作，掌握自動編程、自動加工，具備電加工機床編程操作能力，滿足數(shù)控加工崗位能力要求，實現(xiàn)核心能力培養(yǎng)目標。本階段實踐教學內容包括：數(shù)控編程設計（1周），數(shù)控工藝設計（1周），數(shù)控車床編程與加工（4周），數(shù)控銑床（加工中心）編程與加工（4周），線切割編程與加工（2周），CAD/CAM自動編程與加工（4周）和校企合作工作站進站學習（12周），本階段主要在二年級實施，校企合作工作站進站學習因企業(yè)條件限制，每學期選派30名學員。

（3）專業(yè)綜合實踐教學階段

專業(yè)綜合實踐教學階段的教學目的是通過本階段的學習，學生更好地進行理論與實踐教學的融通，可以用綜合知識解決實際加工問題，縮短學校學習與企業(yè)實際加工零件之間的距離，為學生盡快適應企業(yè)崗位打好基礎。本階段實踐教學內容包括：數(shù)控畢業(yè)設計與答辯（7周），數(shù)控專業(yè)綜合訓練（2周）和頂崗實習（20周），本階段主要在三年級實施。

3.數(shù)控技術專業(yè)實踐教學體系中校企對接實現(xiàn)

（1）實踐教學內容設計貼近企業(yè)產(chǎn)品

在專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段的實踐教學，采用一體化項目教學方式。在項目設計上，負責教師邀請企業(yè)專家參與課程設計、項目設置，使項目設計更合理、更貼近企業(yè)實際，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的合格數(shù)控人才起到重要作用。

（2）利用校企合作工作站進行實踐教學

數(shù)控技術專業(yè)依托國防職教集團建立了西安嘉業(yè)航空校企合作工作站，專業(yè)依托工作站，每學期安排30名學生進站進行3個月的工學交替學習，進站期間半天學習理論，半天實踐學習，學校派1名教師參與教學組織，企業(yè)安排技術人員進行理論授課及相應崗位的實踐指導。

（3）企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程

為了保障數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生符合企業(yè)需求，專業(yè)指導委員會中委員一半來自企業(yè)，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，確保培養(yǎng)方向不偏離。

課程建設過程邀請企業(yè)一線實踐經(jīng)驗豐富的能工巧匠參與實驗、實訓課程項目設計，使實驗實訓內容更符合企業(yè)實際。

頂崗實習、工學交替過程中，企業(yè)提供設備、實際產(chǎn)品，企業(yè)員工參與學生培養(yǎng)過程。技能水平高、理論知識豐富的高級工程師對學生進行理論授課；實踐經(jīng)驗豐富的操作人員對學生進行實踐操作的指導。

4.實踐教學保障體系

（1）條件保障

三階段的實踐教學要求較高的實踐教學條件，包括企業(yè)的參與配合、設備、師資等。本專業(yè)投入一千萬數(shù)控設備，并利用企業(yè)設備保障實踐教學的順利開展。在師資隊伍方面，數(shù)控技術專業(yè)擁有專業(yè)教師30余人，高級職稱10人，雙師教師25人，并聘請企業(yè)專家任教為實踐教學提供充足的師資條件。

（2）制度保障

學校實踐教學管理處發(fā)出了一系列關于實驗、實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計和技能競賽等方面的實踐教學管理文件，以保障實踐教學的順利開展。

（3）運行保障

教務處組織各專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，明確實踐教學環(huán)節(jié)，并嚴格要求實踐教學占總課時的50%以上。在執(zhí)行過程中，教務處、實踐教學處、督導處、數(shù)控學院在實踐教學的初期、中期、末期進行各項環(huán)節(jié)的多級檢查，確保實踐教學環(huán)節(jié)的落實。

5.效果與反思

我院數(shù)控技術專業(yè)經(jīng)過兩輪的實踐教學實施，效果顯著。一方面，職業(yè)技能鑒定通過率逐年提升，另一方面數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，并且畢業(yè)生受到用人單位的一致好評。雖然取得一些成果，但實踐教學過程中也存在一些問題：學校與企業(yè)之間資源共享、互惠互利模式有待創(chuàng)新；在實踐教學體系設計、項目設計上如何更貼近企業(yè)實際，培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求的數(shù)控技術人才仍需進一步探索研究。