開放多元化口語(yǔ)交際評(píng)價(jià) 提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力

馬小妹

摘要：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)與識(shí)字寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)并列成為語(yǔ)文五大教學(xué)內(nèi)容之一?？荚囎鳛樽畛Ｓ玫慕K結(jié)性評(píng)價(jià)方式，主要是通過(guò)書面測(cè)試來(lái)考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度、掌握知識(shí)技能的情況。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)方案；課堂評(píng)價(jià)；交際評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-366-01

“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)與識(shí)字寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)并列成為語(yǔ)文五大教學(xué)內(nèi)容之一?？荚囎鳛樽畛Ｓ玫慕K結(jié)性評(píng)價(jià)方式，主要是通過(guò)書面測(cè)試來(lái)考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度、掌握知識(shí)技能的情況。但這種書面測(cè)試對(duì)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)卻顯得有些無(wú)能為力，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方（甚至是多方）的互動(dòng)過(guò)程。那么，怎樣的評(píng)價(jià)方式才能反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平，從而真正促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高呢？為此，我們竹苑小學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文開放式口語(yǔ)交際教學(xué)研究》課題組成員，在對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行探索的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)不斷嘗試。

一、制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方案

課題組的老師們經(jīng)過(guò)近三年的探索，在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制定一套可操作性強(qiáng)、 簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方案。從評(píng)價(jià)內(nèi)容出發(fā)，我們主要從交際態(tài)度、交際習(xí)慣、交際能力三方面制定了《竹苑小學(xué)小學(xué)生口語(yǔ)交際水平評(píng)價(jià)表》，對(duì)學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力、交流能力、表現(xiàn)性及普通話水平給以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)合及評(píng)價(jià)者的不同，區(qū)分出師評(píng)、生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自評(píng)與互評(píng)。

二、激勵(lì)為主，實(shí)施課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”。課堂上，我們的老師的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)多，批評(píng)少，激勵(lì)多，指責(zé)少。

（一）語(yǔ)文課堂上的口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)

課堂是規(guī)范和發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言、“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力”的主陣地。不管是口語(yǔ)交際課，還是閱讀教學(xué)中，或是作文評(píng)講課，我們都會(huì)創(chuàng)造更多更好的“交際情境”，并在交際情境中進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。

1、教師評(píng)價(jià)

教師是評(píng)價(jià)學(xué)生的主導(dǎo)因素 ，平時(shí)的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)，教師更多的是使用口頭的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。在口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)中，我們一直注重有針對(duì)性地運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，如“你一定能說(shuō)好，老師相信你，鼓起勇氣再來(lái)一遍!”這樣能使學(xué)生長(zhǎng)期保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！澳愕挠^點(diǎn)真新穎，如果聲音再響亮些，讓大家都能聽清楚就更好了” ，“你敢于反駁他人的觀點(diǎn)，并發(fā)表自己的見解，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果能組織好語(yǔ)言，表達(dá)的會(huì)更有條理更有說(shuō)服力”等等。這樣，學(xué)生便能通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)掌握更多的口語(yǔ)交際的技巧。 除了每節(jié)課上教師言語(yǔ)的評(píng)價(jià)之外，我們的老師每周都會(huì)針對(duì)每位學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的口語(yǔ)能力填寫評(píng)價(jià)表，經(jīng)過(guò)跟蹤觀察，學(xué)生們?cè)谡n堂上敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高。

2、口語(yǔ)交際課堂上學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

在口語(yǔ)交際課上，教師評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。但課堂不應(yīng)是教師評(píng)價(jià)的獨(dú)角戲。充分展現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的課，才是真正的口語(yǔ)交際課。我們教師在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，竹苑小學(xué)的學(xué)生不僅善于傾聽、判斷，善于贊揚(yáng)、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，而且還習(xí)慣反思、質(zhì)疑，敢于給別人提出好的建議。自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，也增強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)體中合作、分享、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。

（二）、其他學(xué)科的口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)

我們學(xué)校將口語(yǔ)交際教學(xué)拓展到學(xué)校的其他學(xué)科之中。所以，我們的評(píng)價(jià)也就自然延伸到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂。首先，課題組主要負(fù)責(zé)人培訓(xùn)各學(xué)科科組長(zhǎng)如何在課堂上規(guī)范學(xué)生的交際語(yǔ)言、行為，然后科組長(zhǎng)再根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)與科組老師商定課堂上教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的方式。各學(xué)科教師在學(xué)期末均會(huì)在評(píng)價(jià)表中對(duì)每位學(xué)生的口語(yǔ)交際水平進(jìn)行評(píng)定。在竹苑小學(xué)的任何課堂上，我們都能看到學(xué)生聲音響亮、儀態(tài)端莊、充滿自信的表達(dá)。

三、鼓勵(lì)參與，實(shí)施活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)是口語(yǔ)交際的重要應(yīng)用領(lǐng)域之一，竹苑小學(xué)“就地取材”，創(chuàng)造性的把學(xué)校德育活動(dòng)納入到口語(yǔ)交際教學(xué)的合作范疇?？谡Z(yǔ)交際的評(píng)價(jià)也自然延展到學(xué)生的校園活動(dòng)中。

每周升旗儀式上輪流演說(shuō)的“值日小校長(zhǎng)”、全校學(xué)生輪流的“禮儀小天使”、“清晨之音”主持、“關(guān)愛(ài)空巢老人”的學(xué)生志愿者、“慈善義賣會(huì)”的“店長(zhǎng)”、“推銷員”、“顧客”，學(xué)生活動(dòng)中的口語(yǔ)實(shí)踐均被納為評(píng)價(jià)對(duì)象。每次活動(dòng)結(jié)束之后，無(wú)論是學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的星級(jí)評(píng)價(jià)，還是教師就不同活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性的評(píng)定，都能靈活多樣地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生熱情投入到豐富多樣活動(dòng)的交際之中。

四、延伸學(xué)校，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)

俗話說(shuō)：“知子莫若父(母)”。家長(zhǎng)對(duì)孩子的習(xí)慣、能力、個(gè)性非常了解，又對(duì)孩子的發(fā)展充滿期望。我們學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督促、評(píng)價(jià)作用。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)主要通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系卡、家訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行。家長(zhǎng)協(xié)同教師參與評(píng)價(jià)，有利于教師了解學(xué)生在家中進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)，有利教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展中存在的問(wèn)題，提供改進(jìn)的建議，以便家長(zhǎng)和學(xué)校協(xié)同對(duì)學(xué)生給予有效的指導(dǎo)。

五、終結(jié)性評(píng)價(jià)，開發(fā)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)試題

對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的綜合評(píng)價(jià)應(yīng)該是過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)。以上的評(píng)價(jià)都是過(guò)程性的評(píng)價(jià)，如何通過(guò)試題進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，我們也在進(jìn)行著嘗試。我們?yōu)槊總€(gè)年級(jí)擬定兩份試題。學(xué)生自由組合，以小組的形式抽取題目，自由交流。評(píng)價(jià)試題包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)試題四部分內(nèi)容。評(píng)價(jià)過(guò)程中每個(gè)教師負(fù)責(zé)觀察、評(píng)價(jià)一個(gè)小組，并認(rèn)真填寫“口語(yǔ)交際試題評(píng)價(jià)結(jié)果”。在肯定的同時(shí)更要指出每個(gè)孩子在口語(yǔ)交際方面的努力方向。