小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)

王德海

摘要：數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的科學(xué),但對于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來說,要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡,將趣味性引入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,這樣才能讓小學(xué)生們學(xué)得快,學(xué)得好。本文從立足生活、游戲教學(xué)、互動(dòng)幾個(gè)方面探討了進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-391-01

數(shù)學(xué)有一套抽象的理論,在人們的印象中,數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的科學(xué)。但對于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來說,要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡,就要試圖從觀察、尋找身邊的數(shù)學(xué)入手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索數(shù)學(xué)的興趣。生活中充滿了數(shù)學(xué)的素材,我們要利用生活中的教學(xué)情景,創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)他們積極地去探索數(shù)學(xué)的奧妙,從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。興趣是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的前提,學(xué)生有了對數(shù)學(xué)的興趣,才會(huì)想去探索其中的奧秘,因此,興趣在數(shù)學(xué)教育中就顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須從學(xué)生所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手,讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受學(xué)數(shù)學(xué)的趣味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、立足生活和游戲,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念,不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)到知識為最終目標(biāo),而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程、掌握了多少學(xué)習(xí)技能,獲得的情感體驗(yàn)比只在活動(dòng)中學(xué)到知識對于學(xué)生將來的發(fā)展有著更重要、更長遠(yuǎn)的作用。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,要想方設(shè)法地讓學(xué)生動(dòng)起來,讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)到知識和技能,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給他們帶來的成功和喜悅。目前,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主要用精美的圖片來顯現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。所顯現(xiàn)的許多情境都是學(xué)生喜愛的故事、游戲或具體的生活情景,可是再生動(dòng)、再有趣,那也只是一幅靜態(tài)的畫,當(dāng)學(xué)生看的次數(shù)多了,難免會(huì)覺得枯燥。針對這一情況,要在教學(xué)活動(dòng)中嘗試用學(xué)生熟悉的生活和游戲,把一些“靜態(tài)”情境變成“動(dòng)態(tài)”情境。比如:在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí),我們可以把它編成一個(gè)“看電影”的數(shù)學(xué)游戲,教師當(dāng)檢票員,每位學(xué)生手里有一張“電影票”,每張電影票有兩道題,上面一道題的得數(shù)是排數(shù),下面一道題的得數(shù)是座位號,學(xué)生只有算對題才能坐對位,不然,就會(huì)坐在別人的位置上,然后被人請走。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的計(jì)算能力,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)不好,會(huì)帶來很多麻煩。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛玩、好動(dòng),注意力集中的時(shí)間短,平穩(wěn)性差。針對這些特點(diǎn),我們在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),力爭把每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生當(dāng)做游戲的過程,讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手?jǐn)[一擺、做一做,動(dòng)腦想一想、猜一猜,動(dòng)嘴說一說、辯一辯。比如:在學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何圖形時(shí),老師不要急于講出物體的名稱,而是引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲地在課桌上擺弄準(zhǔn)備的學(xué)具,看一看,摸一摸,看能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生馬上爭先恐后地拼、擺、說,然后老師再引導(dǎo)學(xué)生相互交流,介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么,通過學(xué)生積極主動(dòng)的參與,對不同形狀的物體的特點(diǎn)有了初步了解。這時(shí)我們由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索,接著又提出挑戰(zhàn)“如果你們把這些不同形狀合在一起,我們會(huì)拼成什么呢?”可以由孩子們自由發(fā)揮想象力,由簡單的幾何圖形到復(fù)雜的實(shí)物,由呆板的到帶有故事情節(jié)的,真正讓學(xué)生在玩的過程中鞏固了新知識。

二、在游戲操作活動(dòng)中深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí),是勞動(dòng),是重要的教育形式”。兒童的生活離不開游戲,它是學(xué)生最喜愛的活動(dòng),是學(xué)生最好的、最自然的一種學(xué)習(xí)方式。結(jié)合游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)意識,可使兒童擺脫枯燥的數(shù)學(xué)概念,把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)或游戲形式緊密地結(jié)合起來,使之形象化和趣味化,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如:在影子游戲中,可以讓學(xué)生測量影子的大小,學(xué)生會(huì)運(yùn)用各種測量手段來進(jìn)行比較,有用尺子的,有用木棒作參照的,也有用繩子來量的等,不同的學(xué)生根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)選擇運(yùn)用不同的方法來解決。玩沙玩水游戲是學(xué)生十分喜愛的游戲。學(xué)生通過用各種形狀的容器盛裝沙和水,感知容量守恒。沙子和水混合后還可壘成多種立體模型,使學(xué)生感受不同的空間形式。在各種角色游戲中,更有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如在商店游戲中,學(xué)生可以將商品分類擺放,并在買賣過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算。其他如搶椅子游戲、撲克牌游戲等,可使學(xué)生比較10以內(nèi)數(shù)的大小,學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識。在運(yùn)用積木進(jìn)行的建筑游戲中,它涉及到包括空間、

幾何形體、測量等數(shù)學(xué)知識,同時(shí)又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。兒童在選擇積木拼搭建筑物的過程中,激活并運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,這樣能使兒童在自由活動(dòng)和有趣新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識,從而達(dá)到深化數(shù)學(xué)意識的目的。

三、加強(qiáng)互動(dòng),建立老師與孩子的“伙伴關(guān)系”

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程,這就需要教師改變舊的觀念,把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生態(tài)度,學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān),教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以,建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng),教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)所有的感官,以便不斷收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息,及時(shí)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等,讓教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā);當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時(shí),要給予肯定。

總之,要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué),加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系;要做生活中的有心人,力爭結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識,盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景和練習(xí),使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué),人人身邊有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。