探析營造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

馬繼和

摘 要： 追求高效的課堂教學(xué)是新課程改革的要求，是教學(xué)永恒的主題，也是教師永遠(yuǎn)的追求。動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，教師要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力獲得和學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自然。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，課件的應(yīng)用選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，可達(dá)到事半功倍的效果。評價(jià)就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力傾斜，對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 感情交流 課堂評價(jià)

高效課堂指根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，合理確定教學(xué)內(nèi)容，以盡量少的時(shí)間和最優(yōu)化的手段，實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。追求高效的課堂教學(xué)是新課程改革的要求，是教學(xué)永恒的主題，也是教師永遠(yuǎn)的追求。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂呢？下面筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略談?wù)勛龇ā?/p>

一、課堂上師生之間要有良好的感情交流

“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與喜歡的老師有關(guān)。怎樣做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢？我認(rèn)為課余要和學(xué)生多交流，像朋友那樣關(guān)心他們、了解他們的個(gè)人喜好，對學(xué)生要平等視之。要有個(gè)人的人格魅力，在生活中、學(xué)習(xí)中給學(xué)生樹立良好的榜樣形象，使學(xué)生對老師充滿自信和親切感，在感情上彼此依賴。良好的情感交流使課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，配合默契，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣。

二、課堂上要營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自信

“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)自己的信念、意識，學(xué)生的潛能才能得以釋放。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。

三、課堂上要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，教師要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和學(xué)習(xí)方式選擇和運(yùn)用，在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自然。如“千克的認(rèn)識”教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)1千克的物體有多重，課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好一袋含有重量標(biāo)簽的物品，讓他們用手掂一掂、拎一拎，感覺它們的重量，再讓學(xué)生把它們放到臺秤上稱一稱。然后請學(xué)生拿出從家里帶來的生活用品（如水果、蔬菜、大米等），猜一猜多少個(gè)蘋果重1千克、多少根香蕉重1千克等，再放在臺秤上稱一稱。這樣學(xué)生在充分實(shí)踐操作過程中真正感受到了1千克到底有多重。又如學(xué)習(xí)“物體的體積”時(shí)，我讓學(xué)生想辦法用多種方法（語言、手勢或其他辦法）描繪出1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，并讓學(xué)生通過動手操作，親身體驗(yàn)單位的大小。同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解、體驗(yàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

四、要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助課堂教學(xué)

小學(xué)生的思維特征從形象思維過渡到以抽象思維為主，他們對概念的構(gòu)建方式以概念形成為主，需要教師提供感性材料，讓他們感知、甄別、提煉、概括。因此，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，對課件的應(yīng)用應(yīng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，可達(dá)到事半功倍的效果。以“圓的認(rèn)識”教學(xué)為例，不妨先讓學(xué)生把圓形紙片對折后打開，告訴學(xué)生這條折痕就是圓的直徑，然后對折打開，并啟發(fā)學(xué)生這樣對折幾次，可以得到幾條直徑，讓學(xué)生明白圓的直徑有無數(shù)條。接著課件出示“一個(gè)圓中畫有各種線段”，讓學(xué)生判斷哪幾條是直徑，并說明為什么，最后讓學(xué)生用自己的話說說什么是直徑。經(jīng)過形象的感知、區(qū)別，學(xué)生很容易概括直徑的特征，自主構(gòu)建概念。適時(shí)使用課件，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從被動構(gòu)建變?yōu)橹鲃訕?gòu)建，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這不正是我們課改追求的目標(biāo)嗎？

五、課堂上對學(xué)生激勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

及時(shí)評價(jià)是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時(shí)反饋矯正是對學(xué)生嘗試結(jié)果的判定。這里評價(jià)主要包含有“學(xué)生自我評價(jià)”和“教師講解評價(jià)”兩種形式。一般在課堂上讓學(xué)生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學(xué)生在討論中碰撞出新的火花。評價(jià)就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力傾斜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵，對學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開的思想更要加以保護(hù)，對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視。如回答問題、提出問題等，都先讓學(xué)生之間評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，若同學(xué)之間都無法解決的問題教師再講解。特別對學(xué)生提出的問題更要認(rèn)真地評價(jià)。陶行知先生曾經(jīng)這樣說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)就只一問。”有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學(xué)生不是沒有問題，多數(shù)是有問題不敢問，據(jù)我調(diào)查，學(xué)生不敢問，主要有兩個(gè)怕：一是怕問題淺，同學(xué)會嘲笑；二是怕問題偏離方向，老師責(zé)怪。對此，我鼓勵學(xué)生多提問，適當(dāng)給予獎勵，這樣學(xué)生果然提出許多千奇百怪的問題。而且問題中有些是學(xué)生的困惑，有些是大部分學(xué)生感興趣的事情。學(xué)生提出的問題，其他學(xué)生也很感興趣，老師再加以引導(dǎo)、解釋，往往能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教起來很容易，要想教好這門課卻不是那么容易的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在教學(xué)過程中多思考、多實(shí)踐，力圖在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，以便為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要我們在緊抓新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，讓學(xué)生有充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能得到強(qiáng)化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

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