新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)探索

鞏建文

摘 要： 注重實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是指教師結(jié)合小學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，開展形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著重要的意義，教師應(yīng)在正確方法的指導(dǎo)下，將其滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，成為教學(xué)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)課

一、引言

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)指出：“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！庇纱丝梢?，新課程把小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擺在了突出位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這既是社會(huì)發(fā)展的需要，又是數(shù)學(xué)教育改革的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等過程，理解數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，初步形成探索問題和解決問題的能力。

實(shí)踐活動(dòng)是綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用是實(shí)踐活動(dòng)的歸宿。實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成，建立數(shù)學(xué)概念過程中親自進(jìn)行的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。因此，要研究“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，就應(yīng)該重點(diǎn)研究怎樣為學(xué)生開設(shè)有數(shù)學(xué)研究價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。

二、積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的重要意義

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。因此數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有著深遠(yuǎn)的意義。

（一）能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

兒童非常喜愛游戲，在游戲中，他們是不知疲倦的。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)能夠吸引學(xué)生參加，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能夠喚起學(xué)生的求知欲，能夠推動(dòng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。一位外國心理學(xué)家說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣?！眰ゴ蟮奈锢韺W(xué)家愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，所以要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。興趣能引導(dǎo)學(xué)生克服困難，攀登高峰。

（二）加深和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力。

有些知識(shí)用游戲的形式，兒童容易記憶。曾經(jīng)有人做過一項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一組兒童用一般的教學(xué)方法學(xué)習(xí)詞語；第二組兒童用游戲的方式學(xué)習(xí)；第三組兒童既用一般的教學(xué)方法，又輔以游戲的方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：第三組兒童的學(xué)習(xí)效果最好。數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。例如對(duì)乘法表、求積公式、計(jì)算法則，用游戲的形式練習(xí)比死記硬背的效果好。用“找朋友”的游戲，能夠幫助學(xué)生較快地掌握數(shù)的組成的知識(shí)。又如學(xué)生往往會(huì)把計(jì)量單位的進(jìn)率搞錯(cuò)。因此，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課能配合課堂教學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中每冊(cè)都專門設(shè)置了一至兩次的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就為師生提供了創(chuàng)新空間。教師可以合理地支配教材，也可以結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)校背景，改造教學(xué)內(nèi)容，靈活安排實(shí)踐活動(dòng)。比如，一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)了一些平面圖形后，要學(xué)習(xí)“拼圖形”，教師可以先讓學(xué)生思考：你喜歡拼成什么圖形？然后放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)果，學(xué)生拼出的圖形各種各樣，有的拼成了一條小船，有的拼成了一棵樹，有的拼成了一只可愛的小動(dòng)物，等等。在這樣的活動(dòng)課中，學(xué)生人人參與，積極性高漲，更重要的是促進(jìn)了發(fā)散思維、求異思維的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)有了萌芽的機(jī)會(huì)。

三、上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效途徑

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)采用多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只是要求學(xué)生上課坐好，積極舉手發(fā)言等一些外在形式，而是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的見解與想法，要樂于與人合作交流，共同探討學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享。這樣就可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效“數(shù)學(xué)思考”是實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂。

通過有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的，所以在上小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，仍需把握這一“靈魂”。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與日常的數(shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把“數(shù)學(xué)思考的位置”給留出來，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來，在這兩者的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的整理與應(yīng)用，真正提高數(shù)學(xué)能力。切忌不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，人人都積極參與，但數(shù)學(xué)活動(dòng)課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的真正意義。

（三）及時(shí)中肯的教學(xué)評(píng)價(jià)是上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的催化劑。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維層次、解決問題的方法、策略各不相同，學(xué)生創(chuàng)新思維的展現(xiàn)形式也是多種多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性方式化程度很高，這就要求教師能夠在課堂上及時(shí)地應(yīng)對(duì)，做出有針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、延伸性評(píng)價(jià)及集體性評(píng)價(jià)。如你的這種想法與數(shù)學(xué)家的想法相同，你的發(fā)現(xiàn)很有研究價(jià)值，把你的設(shè)想繼續(xù)探究下去，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小組的分工很科學(xué)，研究很深入等教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，啟發(fā)學(xué)生相互借鑒，體現(xiàn)教師教學(xué)機(jī)智。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的催化劑。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，是一個(gè)嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，還促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累知識(shí)，還增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，還開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要總則.國家教育部，2001.

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）.國家教育部，2012.endprint