驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的反思

王艷

摘 要： 新課程改革給高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法得到了專家和一線教師的關(guān)注，但由于對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法內(nèi)涵的理解不到位，在具體實(shí)施過程中，沒有達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法體現(xiàn)的效果，因此需要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施過程和實(shí)施方法進(jìn)行總結(jié)和闡述。

關(guān)鍵詞： 驅(qū)動(dòng)法 實(shí)施過程 實(shí)施方法 信息技術(shù)教學(xué)

自2004年開始啟動(dòng)高中新課程改革以來，已有十七個(gè)省市推行了高中新課程改革。如何從課程改革實(shí)驗(yàn)中摸索與汲取經(jīng)驗(yàn)，務(wù)實(shí)、穩(wěn)妥地推進(jìn)高中信息技術(shù)課程改革，是新課程改革過程中信息技術(shù)教育工作者面臨的問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法受到了廣大師生的普遍關(guān)注，目前，信息技術(shù)教材內(nèi)容中多次提到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，即以具體任務(wù)的完成達(dá)到學(xué)生掌握具體知識(shí)點(diǎn)的目的。筆者根據(jù)學(xué)校具體情況，將心得體會(huì)總結(jié)如下，望指正。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義

任務(wù)就是擔(dān)負(fù)的責(zé)任，亦指交派的工作，具體指需要通過某種活動(dòng)完成的某件事情。在信息技術(shù)課程中，任務(wù)特指用以信息技術(shù)為主的手段完成的任務(wù)。例如：完成一幅畫，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化桌面，一段文字，一幅圖表等。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。

二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中常用的教學(xué)形式

1.提出任務(wù)—講解演示—模仿練習(xí)—反饋與小結(jié)。

在教學(xué)中，教師使用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制學(xué)生機(jī)，以此掌握課堂局面，按照設(shè)計(jì)好的程序組織教學(xué)。這種方式最大的優(yōu)勢(shì)是課堂教學(xué)效率高，目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)。

2.提出任務(wù)—學(xué)生自學(xué)與操作—反饋與小結(jié)。

教師通過展示任務(wù)，由學(xué)生合作小組根據(jù)主題，規(guī)劃任務(wù)，給學(xué)生充分的創(chuàng)造空間。這種形式中，學(xué)生具有一定的自主性，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.提出任務(wù)—分析討論—探究質(zhì)疑與操作—反饋小結(jié)。

開放性任務(wù)指學(xué)生已經(jīng)具備了大量知識(shí)與技能，但這些知識(shí)與技能還沒有成為系統(tǒng)的知識(shí)與技能，可由教師給出較少限制條件的主題，由學(xué)生規(guī)劃任務(wù)。通過完成任務(wù)，分散的知識(shí)與技能系統(tǒng)化、 技能化。這種方式是前兩種教學(xué)方式的改進(jìn)和綜合，減少教師的講解時(shí)間，增加分析討論、質(zhì)疑解惑的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生之間、同伴之間的合作交流。

三、以上三種方法在教學(xué)過程中的實(shí)施

本校是新成立的獨(dú)立高中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌h排名靠后，班級(jí)中五分之四是農(nóng)村學(xué)生，大部分第一次接觸信息技術(shù)，要從開關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)、鍵盤的使用開始講，任務(wù)多且繁重。

1.教材分析。

教材使用廣東省出版集團(tuán)出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）、算法與程序設(shè)計(jì)（選修）。這本教材從已掌握的基本信息技術(shù)知識(shí)和技能中，如：文本和圖表處理、網(wǎng)上沖浪及多媒體技術(shù)等，提煉出在實(shí)際生活中靈活使用信息技術(shù)。

2.會(huì)考考題分析。

考試上機(jī)操作，學(xué)生隨機(jī)抽題，一套60分鐘，分必修和選修兩塊，有選擇題、填空題和操作題，考試難度逐年加大。

3.教學(xué)過程。

（1）將本節(jié)課需要掌握的操作會(huì)考真題分發(fā)到每臺(tái)學(xué)生電腦中，指導(dǎo)學(xué)生打開電腦，學(xué)生先探究，尋找解決問題的方法，教師先不提供具體解決方案，學(xué)生之間可探討解決。教師檢查學(xué)生完成情況，及時(shí)掌握學(xué)生解決問題的水平情況及出現(xiàn)的問題。（時(shí)間為15分鐘左右）

（2）教師集中講解。教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)，演示問題的解決過程，及時(shí)講解學(xué)生在操作過程碰到的問題及困惑。（時(shí)間為10分鐘左右）

（3）學(xué)生練習(xí)，教師到學(xué)生中，對(duì)完成任務(wù)有困難的學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)，努力讓每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)。每組組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，學(xué)生完成后可以自行上網(wǎng)，學(xué)生自主練習(xí)。（時(shí)間為20分鐘左右）

4.課后反思。

這種教學(xué)方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)完成好的學(xué)生鼓勵(lì)其實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，對(duì)完成有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增加同學(xué)之間的交流和合作，有利于整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.信息技術(shù)基礎(chǔ).

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修1.算法與程序設(shè)計(jì).