小學(xué)數(shù)學(xué)“生本教育”的實踐與思考

陳先強(qiáng)+郝玉靜

小區(qū)簡介

本小區(qū)景色宜人，環(huán)境優(yōu)雅，是×市綠化示范小區(qū)。占地面積2公頃，其中綠化面積為5公頃，兒童游樂場、公館、網(wǎng)球場、老人健身房等公共設(shè)施占地1.5公頃……

【關(guān)鍵詞】生本教育 實踐 思考

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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在生本課堂中，學(xué)習(xí)者除學(xué)習(xí)知識外，還可提高自學(xué)能力、合作能力、實踐能力等多種能力，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師該如何實施“生本教育”？筆者談三點體會與思考。

一、聯(lián)系實際生活，活用所學(xué)知識

在生本教育中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康、活潑的發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容的選取來看，需要貼近學(xué)生生活實際和認(rèn)知水平，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有所幫助。因此，教學(xué)時，教師應(yīng)溝通數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造性地加工、重組教材，融入更多豐富多彩、更貼近學(xué)生實際的教學(xué)資源，并寓于形式多樣的學(xué)習(xí)活動之中，將靜態(tài)情境巧妙地變?yōu)閯討B(tài)場景，讓學(xué)生活用知識，讓課堂閃耀靈動、智慧的光芒。

如在教學(xué)蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《公頃和平方千米》時，筆者聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計了一組學(xué)生生活中常見的問題，讓學(xué)生走進(jìn)生活，解決問題。（1）“公頃”信息發(fā)布會：①圓明園被譽(yù)為“萬園之園”，總面積達(dá)3500000平方米，即多少公頃？②敦煌莫高窟壁畫有“藝術(shù)瑰寶”之稱，總面積約為5公頃，約合多少平方米？（2）小明和爸媽到新建小區(qū)去看房子，小區(qū)門口一則廣告牌映入眼簾（見下框）：

小明在小區(qū)走了一圈，他發(fā)現(xiàn)小區(qū)一共新建了75幢住宅樓，經(jīng)過估算，每幢樓寬約為10m，長約為80m。大家來幫小明計算一下，開發(fā)商的廣告是否屬實呢？這樣，結(jié)合生活實例，調(diào)動學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生主動運用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題，既提高了運用知識的能力，又學(xué)會了以數(shù)學(xué)角度來思考生活問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、開展探究教學(xué)，體驗探索過程

生本教育的觀點是讓學(xué)生美好而快樂的學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)并非自己“教”，而應(yīng)更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，創(chuàng)造充滿活力的“自我”課堂，引導(dǎo)學(xué)生們“學(xué)”。因此，教師要相信學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，組織不同難度、不同形式的探究式教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們在教師的引導(dǎo)下探究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程，打造生命課堂，實現(xiàn)生本教育。

如在教學(xué)蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊《公倍數(shù)和公因數(shù)》時，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公倍數(shù)中，筆者組織操作活動：呈現(xiàn)邊長8cm、6cm的兩個正方形。若用一些寬2cm、長3cm的長方形紙片分別鋪在上述兩個正方形上，恰好能鋪滿哪個正方形？小組合作，鋪一鋪、議一議，再匯報交流，說說發(fā)現(xiàn)。思考：為何用上述長方形紙片恰好可以鋪滿邊長6cm的正方形？引導(dǎo)學(xué)生分析長方形的長、寬和正方形邊長的關(guān)系。并探究：用寬2cm、長3cm的長方形紙片來鋪邊長6cm的正方形，各邊分別鋪幾次？如何用算式表示？要是鋪邊長8cm的正方形？是否正好鋪完？用這樣的長方形還能鋪滿邊長多少厘米的正方形？（12cm、18cm……）誘導(dǎo)啟發(fā)：這些數(shù)和2、3各有怎樣的關(guān)系？通過師生交流，讓學(xué)生認(rèn)識到6、12、18……是3的倍數(shù)，也是2的倍數(shù)，得出結(jié)論：正方形的邊長是長方形長與寬的公倍數(shù)，如此正好可以鋪滿。這樣，通過操作、交流、體驗、探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程，可讓學(xué)生更好地認(rèn)識公倍數(shù)，并感受學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)信心。

三、組織游戲活動，建構(gòu)生命課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師對知識點或例題進(jìn)行分析與講解，學(xué)生機(jī)械模仿練習(xí)，如此的課堂顯得沉悶、枯燥，學(xué)生參與度不高。而生本教育的課堂，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)充滿童趣。其中，游戲教學(xué)則可以讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，充分發(fā)揮其智慧，讓課堂涌動生命活力。當(dāng)然，在組織游戲教學(xué)時，教師需要考慮學(xué)生年齡特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，有目的、有針對性地開展游戲教學(xué)，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知特點和年齡特征的生命課堂。

如教學(xué)蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》時，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識鐘表后，筆者播放音樂，開展“找朋友”的游戲，請各組表示同一時刻的學(xué)生走到一塊兒握手。這樣，伴隨音樂情境，讓學(xué)生們思考體驗，鞏固、強(qiáng)化3種形式的時刻表示方法。然后玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤（教師事先將有關(guān)內(nèi)容制作成轉(zhuǎn)盤，包含可以轉(zhuǎn)動的一天中幾個不同的活動畫面），再呈現(xiàn)一篇日記（內(nèi)容是關(guān)于某學(xué)生生活中的一天的活動過程），讓學(xué)生小組分工，根據(jù)日記與畫面，動手撥出鐘面上的時刻并補(bǔ)充日記。這樣，通過多樣、趣味的游戲活動，刺激學(xué)生多種感官，讓課堂教學(xué)變得高效。

（責(zé)編 林 劍）

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