淺談小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

朱言剛

中國文字造型優(yōu)美，歷史悠久，是中國文化的瑰寶，是中國人民智慧的結(jié)晶。身為炎黃子孫，每一個(gè)中國人都應(yīng)該說好中國話、寫好中國字。然而，在電子產(chǎn)品風(fēng)靡全球的時(shí)代，我們的書寫能力正在悄然衰退。書法家歐陽中石先生曾說:“我們的漢字最能體現(xiàn)中華文化的本質(zhì)。千萬不能讓漢字文化在咱們這代人手里斷了檔?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段三個(gè)學(xué)段的寫字教學(xué)提出具體明確要求，教育部先后印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要(征求意見稿)》，進(jìn)一步對(duì)書法教育等做出具體規(guī)定，可見寫字教學(xué)正受到各方面的重視。

一、寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)筆者在不同學(xué)校的觀察，當(dāng)前寫字教學(xué)情況很不樂觀?，F(xiàn)象一:目前的小學(xué)語文課堂，閱讀教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，寫字教學(xué)，尤其是中高年級(jí)寫字教學(xué)，教師往往無暇顧及?，F(xiàn)象二:教師執(zhí)教公開課，精心制作課件，教學(xué)過程生動(dòng)形象，學(xué)生也學(xué)得開心，但卻很少看到老師的板書?，F(xiàn)象三:學(xué)生坐姿怪異、執(zhí)筆錯(cuò)誤，并已形成習(xí)慣，難以糾正。現(xiàn)象四:不少學(xué)生書寫態(tài)度不端正，作業(yè)、試卷字跡潦草、馬虎。現(xiàn)象五:課表上的寫字課名存實(shí)亡，即使開設(shè)也是應(yīng)付了事，對(duì)《硬筆習(xí)字冊(cè)》、《毛筆習(xí)字冊(cè)》的使用僅限于完成任務(wù)，未能充分發(fā)揮其示范及導(dǎo)向作用。

二、關(guān)于改進(jìn)寫字教學(xué)的思考

如何重視寫字教學(xué)，改進(jìn)寫字教學(xué)，讓我們的學(xué)生寫出端端正正的漢字，這些問題擺在了每一位小學(xué)語文教師的的面前。寫字不端正，教學(xué)有過失，教師須擔(dān)當(dāng)，下面結(jié)合我們的寫字教學(xué)實(shí)際談?wù)劯纳平虒W(xué)的可行做法。

1.教學(xué)合一，榜樣示范

陶行知先生主張知行合一，教學(xué)中他強(qiáng)調(diào)邊做邊教，邊做邊學(xué)，提出了“學(xué)教合一”的理念。他還說:“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是購買些知識(shí)來，就可以終生賣不完的。”筆者認(rèn)為先生的這一主張應(yīng)用到寫字教學(xué)上來再合適不過。的確，現(xiàn)在有許多教師的寫字基本功一般，難以在學(xué)生面前起到表率作用。作為一名教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣才能真正起到示范作用。有些教師上課時(shí)板書馬虎，批改作業(yè)時(shí)比較隨意，批語信手寫來，學(xué)生辨認(rèn)起來困難，這些行為帶來的負(fù)面效果非常嚴(yán)重。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生很難在這種環(huán)境下寫好字。因此，教師先要端正自己的寫字態(tài)度，“身教重于言教”，當(dāng)學(xué)生看到教師的漂亮的粉筆字，美觀的板書及雋永的作業(yè)批注，一定會(huì)心生敬佩，并受到潛移默化的教育和影響，激發(fā)自己寫就好字的愿望。基于上述，每位教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“寫一手好字”對(duì)于自己工作的重要性。

寫字是一項(xiàng)技能，需要通過訓(xùn)練來達(dá)成。我們組織教師學(xué)習(xí)先生的教育思想，以“大器晚成”自勉，開始了書法練習(xí)，開始走上一條專業(yè)發(fā)展的蹊徑。在日常管理中，我校安排了專門的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織各個(gè)學(xué)科的教師練書法，很多教師每天都能抽出一定的時(shí)間，自覺地鉆研、練習(xí)粉筆字、鋼筆字、毛筆字，并已取得一定效果。大家認(rèn)識(shí)到必須加強(qiáng)自身的書寫能力的訓(xùn)練，然后通過自己的表率作用，可以逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的書寫能力。這是一項(xiàng)長期和艱巨的工作，需要教師的良知和擔(dān)當(dāng)，需要教師的堅(jiān)守與付出。為了促使教師書法練習(xí)的長期高效開展，我校也適時(shí)出臺(tái)了相關(guān)的激勵(lì)政策，將書寫能力的提升列入教師專業(yè)發(fā)展的考核范圍內(nèi)，以制度和考核激發(fā)和生成教師的內(nèi)驅(qū)力。

2.營造氛圍，興趣引領(lǐng)

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。怎樣才能讓孩子們主動(dòng)積極地寫一手好字呢?興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在日常教學(xué)中注重寫字氛圍的營造，借助靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生樂于練字寫字的積極性，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。

我校通過升旗儀式、優(yōu)秀作業(yè)展示、書法比賽、作品展覽、“小書法家”評(píng)選等活動(dòng)，大力營造書法教育氛圍，讓身邊人、身邊事充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)功能，讓“寫一手規(guī)范的字”“寫一手漂亮的字”逐步成為每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心渴望，讓孩子們?cè)诙δ咳局兄饾u成長。

學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各學(xué)段目標(biāo)中對(duì)寫字教學(xué)的具體要求。各學(xué)段教師能根據(jù)本學(xué)段要求，將日常寫字教學(xué)及強(qiáng)化練習(xí)看作是語文教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)寫字教學(xué)。時(shí)下，社會(huì)及家長對(duì)教學(xué)質(zhì)量空前重視，考試成績一度成為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師亦不得已加入提高“質(zhì)量”的行動(dòng)中來，學(xué)生陷入了“題海戰(zhàn)術(shù)”，作業(yè)都應(yīng)付不過來，哪來寫字的的興趣?又怎能把字寫好?我們要求教師通過集體備課，努力構(gòu)建高效課堂，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，竭力避免“題?！惫秩?，保護(hù)好學(xué)生的寫字練字的積極性。

3.科學(xué)指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

進(jìn)行寫字指導(dǎo)，需要耐心、恒心、愛心以及科學(xué)的方法。我們要求教師了解漢字結(jié)構(gòu)，熟悉教材，觀摩名家授課，結(jié)合自身練字的感悟，再用以指導(dǎo)學(xué)生。但在目前的大環(huán)境下，急功近利，不重過程，只重結(jié)果的現(xiàn)象還是很普遍的，因此，我們要始終遵循常抓不懈、循序漸進(jìn)的原則，做好這項(xiàng)系統(tǒng)工作。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學(xué)生的寫字姿勢五花八門，或身體彎曲似蝦，或雙眼極靠筆尖，或胸口緊貼桌子，或整個(gè)身子扭向一邊，執(zhí)筆方法也是各不相同。如此種種，既影響了寫字的質(zhì)量和速度，又對(duì)學(xué)生的身心健康造成危害，如近視率出現(xiàn)持續(xù)增長趨勢及小齡化趨勢等。

陶行知先生的健康教育思想是他生活教育思想的先導(dǎo)，他強(qiáng)調(diào)身體健康對(duì)于每個(gè)人的人生都是十分重要的，做學(xué)問也要首先做到“體健”。在我校，我們也一直向教師宣傳“健康第一”的教育思想，所以，大家認(rèn)為，在寫字教學(xué)中糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書寫姿勢及握筆方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣已是刻不容緩。這方面，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記得借鑒。在坐姿方面，要求學(xué)生堅(jiān)持“三個(gè)一”:眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸;做到“八個(gè)字”:頭正、身直、臂開、足安。平時(shí)，將這些注意要點(diǎn)編成兒歌，生動(dòng)有趣的兒歌，孩子們誦讀起來朗朗上口，深植于腦中，也就自然地表現(xiàn)在行動(dòng)上，加上老師不停提醒，形成終身受用的好習(xí)慣。著眼于學(xué)生一舉一動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，為學(xué)生健康成長護(hù)航，我們走在路上，樂在其中。

“提筆就是練字”，這句話不僅送給我們的學(xué)生，也送給我們的老師。教學(xué)中，無時(shí)不寫字，無時(shí)不練字。教學(xué)合一，邊學(xué)邊教，教學(xué)相長，和學(xué)生一起成長，一起把漢字文化傳承下去，是我們共同的擔(dān)當(dāng)。