用孩子的方式書(shū)寫(xiě)精彩天地——對(duì)小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考

郝曉芳

郭沫若說(shuō):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病?！睂?xiě)字教學(xué)不僅培養(yǎng)孩子專心、細(xì)致、規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)民族情懷，讓漢字文化在孩子心中生根開(kāi)花。

一、書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀

當(dāng)代，孩子的識(shí)字時(shí)間越來(lái)越早，認(rèn)識(shí)的事物越來(lái)越多，但書(shū)寫(xiě)質(zhì)量卻越來(lái)越令人擔(dān)憂。很多孩子的書(shū)寫(xiě)，不但字形不理想，還缺少認(rèn)真、踏實(shí)、專注的寫(xiě)字態(tài)度，甚至有很多別字出現(xiàn)。孩子的書(shū)寫(xiě)一般有三個(gè)類型:龍飛鳳舞型、正確工整型、賞心悅目型，我們班56位孩子，處于第一類型的有近10 位孩子，第三類型的最多8 人，這樣的狀況不容樂(lè)觀。值得慶幸的是，2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以空前的力度，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)的重要性。

二、寫(xiě)字教學(xué)要關(guān)注情與美

1.一撇一捺總關(guān)情

每一個(gè)方塊字都是由基本筆畫(huà)組合而成，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)都要經(jīng)過(guò)起筆、行筆、收筆的過(guò)程，每個(gè)過(guò)程都隱含著教育的智慧。

①在趣味想象中感受筆畫(huà)的魅力。橫畫(huà)是孩子接觸寫(xiě)字的第一個(gè)筆畫(huà)，它也是漢字的重要且基本筆畫(huà)。在教學(xué)橫畫(huà)時(shí)，孩子的起筆、行筆、收筆始終找不到像樣的位置，在看到浙江陳力老師在書(shū)寫(xiě)“一”的教學(xué)后，頓時(shí)有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。怎樣把“一”寫(xiě)漂亮呢?陳老師說(shuō):“飛機(jī)降落的過(guò)程就是寫(xiě)橫的方法:慢慢降落——穩(wěn)穩(wěn)滑行——停頓剎車——慢慢提起?！比绱松鷦?dòng)形象的比喻讓孩子興趣盎然，在老師的口令指導(dǎo)下，孩子們專注地邊念邊書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一”竟也教得如此有情有趣。

②在臨摹實(shí)踐中揣摩間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一身正氣的田字格是漢字寶寶的家，漢字寶寶住在家里合適的位置，它才會(huì)感受到家的舒適、愜意。每一個(gè)漢字都是家里的小主人，它的“頭腦”“肩膀”“胳膊”“腿”“腳”在哪里，決定了小主人日子是否過(guò)得舒坦。因此，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量起著決定性作用。細(xì)致地觀察、認(rèn)真地描仿、反復(fù)地比對(duì)、不斷地總結(jié)是孩子掌握結(jié)構(gòu)、擺正位置的關(guān)鍵所在。

在“十”字的教學(xué)中，先確定它的結(jié)構(gòu)——獨(dú)體字，位置居中?！凹绨颉睆臋M中線上方起筆、向右上直行、稍頓收筆，“腦袋”在豎中線上方，“身體”從上半格筆直伸展到下半格中部，露出小腳尖。

還要提醒孩子，這個(gè)字寶寶是個(gè)瘦高個(gè)，可不能寫(xiě)成胖娃娃。在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了觀察、分析，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及如何擺布漸漸有了感覺(jué)，也初步形成了一定的書(shū)寫(xiě)技巧。

2.一單一合皆為美

①感悟漢字的形體美。雖說(shuō)漢字是無(wú)聲的語(yǔ)言，但它具有視覺(jué)可感性，這種默契的交流往往使人心領(lǐng)神會(huì)。

教學(xué)“傘”字，引導(dǎo)孩子觀察字形，“傘”字像什么?孩子們有的說(shuō)像一棵大松樹(shù)，有的說(shuō)像天上的風(fēng)箏，有的說(shuō)像小白兔愛(ài)吃的蘑菇，還有的說(shuō)像公園里的小涼亭，天馬行空的想象使得枯燥的文字生動(dòng)活潑起來(lái)。在多媒體畫(huà)面的顯示下，孩子感受到了漢形體字的挺拔美。

②挖掘漢字的謙讓美。蒙曼教授曾說(shuō):“一個(gè)個(gè)漢字就是一個(gè)個(gè)微縮的中國(guó)人?！敝袊?guó)人的謙虛是民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育的目的在于在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，引領(lǐng)孩子踐行真、善、美，這種狀態(tài)也是我們追求的理想教學(xué)。

在一年級(jí)“螞蟻”一詞教學(xué)中，我做了以下教學(xué)嘗試:在田字格中分別書(shū)寫(xiě)2 組詞語(yǔ)，前一組規(guī)范，后一組蟲(chóng)字旁橫畫(huà)較長(zhǎng)，讓孩子討論，你們喜歡哪組詞，為什么?孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，一致覺(jué)得:后一組“螞蟻”寫(xiě)得太寬了，蟲(chóng)字旁橫畫(huà)太長(zhǎng)，都要擠到田字格外面去了，這樣書(shū)寫(xiě)不美觀。借著孩子的發(fā)言，我順勢(shì)引導(dǎo):“蟲(chóng)”作偏旁時(shí)，這長(zhǎng)橫只能縮短自己的腿，變成短提，留下更多的空間容納身后的朋友，這樣他們才能成為互謙互讓的好朋友，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才合理、美觀。

在寫(xiě)字教學(xué)中，以孩子感興趣的學(xué)習(xí)方式為角度，不斷探索其內(nèi)涵，就會(huì)讓孩子喜愛(ài)漢字、喜歡書(shū)寫(xiě)漢字，在無(wú)限風(fēng)光的漢字文化里，書(shū)寫(xiě)精彩篇章。