非洲來(lái)華留學(xué)生管理實(shí)踐的探索研究

張雷++鄭江華++翟風(fēng)杰

摘要：近年來(lái)，非洲來(lái)華留學(xué)生數(shù)量逐年增加，日益突顯高校留學(xué)生管理工作的重要性。結(jié)合天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)留學(xué)生管理工作實(shí)踐，針對(duì)非洲來(lái)華留學(xué)生的跨文化差異和性格特征，揭示非洲來(lái)華留學(xué)生管理存在的主要問(wèn)題，提出了非洲來(lái)華留學(xué)生管理的對(duì)策和展望。

關(guān)鍵詞：非洲留學(xué)生；管理；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0162-04

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)作為我國(guó)教育部授權(quán)設(shè)立的首家“教育援外基地”，肩負(fù)著向發(fā)展中國(guó)家，特別是非洲國(guó)家選派援外教師、接收中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金非洲來(lái)華留學(xué)生、為非洲發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)培訓(xùn)職教師資和教育官員、援建非洲國(guó)外教育機(jī)構(gòu)和建設(shè)孔子學(xué)院等工作任務(wù)。我校自2006年首批招收32名來(lái)自非洲的中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生，至2012年，從最初的4個(gè)非洲國(guó)家，到高峰時(shí)的埃塞俄比亞、贊比亞、肯尼亞、剛果（布）、埃及、安哥拉、幾內(nèi)亞比紹、科摩羅等32個(gè)非洲國(guó)家，學(xué)生人數(shù)最多時(shí)達(dá)到500多人，在校非洲來(lái)華留學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)。2009年，我校培養(yǎng)出了中國(guó)首批既獲得學(xué)歷證書(shū)、又獲得職業(yè)資格證書(shū)的“雙證書(shū)”非洲來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生。近年來(lái)，不僅僅非洲來(lái)華學(xué)生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量逐年增加，非洲來(lái)華留學(xué)生教育質(zhì)量也穩(wěn)步提高，我校獲得天津市教委授予的“來(lái)華留學(xué)生教育規(guī)模進(jìn)步獎(jiǎng)”。針對(duì)幾年來(lái)非洲來(lái)華留學(xué)生的管理實(shí)踐，我們逐漸摸索出一些管理經(jīng)驗(yàn)，下面進(jìn)行詳細(xì)探討。

非洲留學(xué)生的跨文化差異和性格特征

非洲留學(xué)生民族自尊意識(shí)較強(qiáng)非洲過(guò)去長(zhǎng)期處于殖民主義和種族主義的壓迫下，給他們的民族尊嚴(yán)留下深刻的創(chuàng)傷，一方面民族自尊心很強(qiáng)，另一方面時(shí)常伴有種族自卑感，覺(jué)得皮膚黑低人一等。

非洲留學(xué)生性情耿直、豪爽、易沖動(dòng)非洲的生長(zhǎng)環(huán)境促使大多數(shù)留學(xué)生性情耿直、豪爽，易沖動(dòng)，感情比較豐富，自由開(kāi)放，自主性較強(qiáng)，具有歌舞天賦。有些學(xué)生和教師的關(guān)系很好，經(jīng)常會(huì)稱(chēng)呼教師為中國(guó)爸爸、媽媽。非洲留學(xué)生中有許多人信奉伊斯蘭教，歌舞天賦強(qiáng)。非洲的歌舞以敲擊樂(lè)器為主，雄渾粗獷，明朗而狂放。在寄情歌舞的同時(shí)，他們還喜歡飲酒抽煙，并且有分享的習(xí)慣。夜晚大家聚在一起，邊喝酒、邊歌舞是非洲留學(xué)生感情宣泄的主要形式。來(lái)自北非的非洲留學(xué)生多數(shù)是阿拉伯人，不吃豬肉，以羊肉為主要的肉類(lèi)來(lái)源。

非洲留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化興趣較高中非文化截然不同，非洲留學(xué)生被博大精深的漢語(yǔ)所吸引，好奇于中國(guó)的書(shū)法，贊嘆中國(guó)的飲食文化，而且更加癡迷于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)習(xí)期間，非洲留學(xué)生積極參加中外學(xué)生藝術(shù)表演活動(dòng)。經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，他們不僅能夠吐字清楚地演唱中國(guó)歌曲，還能說(shuō)一段流利的中國(guó)相聲，甚至掌握了一些中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的技法?！爸袊?guó)就是我的第二故鄉(xiāng)”已成為眾多非洲留學(xué)生的共同心聲。

非洲來(lái)華留學(xué)生管理的探索實(shí)踐

近幾年，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在非洲來(lái)華留學(xué)生管理工作中，逐漸探索出“四突出、一結(jié)合”的管理方式。在留學(xué)生管理工作的招生管理、教學(xué)管理、生活管理、安全管理四個(gè)部分中，突出各項(xiàng)管理工作的特點(diǎn)，結(jié)合校園文化建設(shè)，互相滲透中非文化，探索出適合非洲來(lái)華留學(xué)生管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

突出“層次多樣”的招生管理招生工作是非洲來(lái)華留學(xué)生管理工作的開(kāi)端，受生源的數(shù)量和質(zhì)量的直接影響，在加大對(duì)非招生宣傳力度的同時(shí)，積極拓展對(duì)非招生渠道，既“走出去”，又“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。在與駐非洲國(guó)家的中國(guó)大使館合作招收和培養(yǎng)非洲急需的人才的同時(shí)，還通過(guò)非洲國(guó)家議長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)等非洲高層人員來(lái)校訪(fǎng)問(wèn)，以及對(duì)在校短期培訓(xùn)的非洲政府官員、學(xué)校校長(zhǎng)、教師等進(jìn)行招生宣傳，提高學(xué)校知名度。利用學(xué)校在非洲的埃塞俄比亞建成的中國(guó)職教學(xué)院、孔子學(xué)院等援外基地的地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)?！胺侵蘼殬I(yè)教育研究中心”和“天津市國(guó)際教育政策研究基地”的作用，擴(kuò)大學(xué)校影響力。來(lái)校非洲留學(xué)生從最初的長(zhǎng)短期培訓(xùn)生到學(xué)歷教育的本科生，再到碩士研究生，生源數(shù)量和層次不斷提高，已經(jīng)形成了學(xué)校在非洲職教領(lǐng)域的品牌效應(yīng)。

突出因材施教的教學(xué)管理針對(duì)非洲來(lái)華留學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因材施教地制定教學(xué)大綱、修訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。（1）編寫(xiě)“對(duì)非教育”特色教材。非洲各國(guó)之間教育水平存在差異，導(dǎo)致留學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，例如非洲來(lái)華留學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平普遍較高，但是口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)；非洲來(lái)華留學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍較好，但是實(shí)訓(xùn)技能比較薄弱。我校在熟悉授課對(duì)象、優(yōu)化課程設(shè)置、修訂教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)特色教材上下工夫，針對(duì)非洲來(lái)華留學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因材施教。適當(dāng)精簡(jiǎn)一些高等院校必修的公共課程，調(diào)整增加如英語(yǔ)口語(yǔ)、漢語(yǔ)言文化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)，安排有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，幫助留學(xué)生適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，跨越學(xué)習(xí)障礙。（2）探索“四位一體”教學(xué)模式。結(jié)合培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生的“四位一體”教學(xué)模式，探索非洲來(lái)華留學(xué)生職教師資人才培養(yǎng)模式。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，形成“注重理論基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力” 四位一體的教學(xué)法，逐步形成了理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)“四位一體”教學(xué)模式的概念和框架，改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能的觀(guān)念，突出了學(xué)校“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，將“實(shí)行‘雙證書(shū)制度、培養(yǎng)一體化職教師資”人才培養(yǎng)模式融入非洲來(lái)華留學(xué)生教學(xué)方案中，形成了“以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，三層次、五階段”的特色工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，包括基礎(chǔ)、核心、拓展三個(gè)層次和工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、職業(yè)基本技能訓(xùn)練、職業(yè)核心技能訓(xùn)練、高新復(fù)合技能訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)五個(gè)階段，在國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校中率先培養(yǎng)出具有大學(xué)本科或碩士畢業(yè)證書(shū)和國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的非洲來(lái)華留學(xué)生。（3）注重“雙師型”師資培養(yǎng)。我校在構(gòu)建“雙師型一體化”留學(xué)生教學(xué)師資隊(duì)伍上下工夫，制定了一系優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師擔(dān)任留學(xué)生教學(xué)工作，并開(kāi)展以實(shí)踐技能教學(xué)為主的“雙師型”培訓(xùn)，在職稱(chēng)評(píng)定、課時(shí)補(bǔ)貼等方面給予傾斜，派遣和鼓勵(lì)教師到國(guó)外大學(xué)和國(guó)內(nèi)著名院校進(jìn)修和攻讀碩士、博士學(xué)位，全方位形成既有高學(xué)歷、又有高級(jí)技能證書(shū)，既能教理論、又能指導(dǎo)實(shí)踐的“雙師型一體化”留學(xué)生教學(xué)師資隊(duì)伍。

突出“以人為本”的生活管理在熟悉非洲來(lái)華留學(xué)生文化背景和群體特征的基礎(chǔ)上，力求以人為本、以制度為保障，將留學(xué)生管理工作制度化和規(guī)范化，進(jìn)一步完善留學(xué)生的生活保障機(jī)制。（1）開(kāi)設(shè)“入學(xué)第一課”。將留學(xué)生學(xué)生守則、獎(jiǎng)學(xué)金制度、學(xué)籍管理規(guī)定、宿舍管理規(guī)定等匯編成中英對(duì)照的留學(xué)生手冊(cè)，在新生來(lái)華入學(xué)之初，發(fā)放到留學(xué)生手中，明確各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循、有法可依。聘請(qǐng)市公安局出入境管理局警官來(lái)校進(jìn)行簽證、居留證及出入境方面的法律法規(guī)講解宣教，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹我校關(guān)于留學(xué)生教學(xué)和生活管理方面的情況，開(kāi)展多種方式入學(xué)教育。（2）實(shí)施“管理無(wú)盲區(qū)”。安排外事部門(mén)留學(xué)生管理干部24小時(shí)值班，隨時(shí)接待和解答留學(xué)生提出的問(wèn)題，培養(yǎng)非洲來(lái)華留學(xué)生的適應(yīng)性和自律性。在日常管理中，我校國(guó)際學(xué)院設(shè)留管干部多名，負(fù)責(zé)留學(xué)生管理工作，保證時(shí)間和空間上的無(wú)縫對(duì)接。（3）建成“國(guó)際交流中心”大樓。我校投入巨額資金建設(shè)國(guó)際交流中心，專(zhuān)門(mén)針對(duì)非洲來(lái)華留學(xué)生的住宿習(xí)慣，每個(gè)房間配備空調(diào)、電視、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)和淋浴設(shè)備，設(shè)置供留學(xué)生公用的洗衣房和公共廚房，給留學(xué)生提供舒適的住宿條件。根據(jù)季節(jié)變化，定期為留學(xué)生購(gòu)置被褥、保暖衣物和學(xué)習(xí)用具，保障留學(xué)生日常生活需要。在餐飲服務(wù)方面，為留學(xué)生開(kāi)設(shè)獨(dú)立的就餐區(qū)域，并為信奉伊斯蘭教留學(xué)生設(shè)置專(zhuān)用餐廳，保障學(xué)生安全就餐。在教學(xué)設(shè)施上，設(shè)置留學(xué)生專(zhuān)用聽(tīng)力室和教室，配備專(zhuān)用電腦、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)軟件、接收天線(xiàn)等教學(xué)設(shè)備，并在圖書(shū)館開(kāi)設(shè)外文資料室和電教室，專(zhuān)人管理專(zhuān)人服務(wù)，保障留學(xué)生教學(xué)需要。

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突出“防控結(jié)合”的安全管理安全管理工作是非洲來(lái)華留學(xué)生管理工作不可或缺的組成部分。安全管理下的不可預(yù)見(jiàn)的突發(fā)事件具有一定的偶然性，但可能在較大程度和范圍內(nèi)威脅學(xué)校師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，引起一定范圍的恐慌，影響正常的教學(xué)科研和生活秩序。（1）建立預(yù)警機(jī)制，制度到位。安全管理工作的開(kāi)展，在于建立預(yù)警機(jī)制、制定管理措施、健全統(tǒng)籌機(jī)制和戰(zhàn)略規(guī)劃到位。我校先后制定了校園安全管理?xiàng)l例、來(lái)華留學(xué)生管理暫行規(guī)定和來(lái)華留學(xué)生突發(fā)事件處理預(yù)案，為安全管理提供了制度到位、統(tǒng)籌管理、組織協(xié)調(diào)和人員經(jīng)費(fèi)的保障。（2）做到快速應(yīng)對(duì)，妥善處理。針對(duì)來(lái)華非洲留學(xué)生發(fā)生的突發(fā)事件，采用快速反應(yīng)、密切配合、及時(shí)報(bào)告和妥善安置處理程序，穩(wěn)妥周全地處理了已經(jīng)發(fā)生的安全管理事件。例如，在2007年，學(xué)校妥善處理了3名贊比亞留學(xué)生來(lái)華體檢不合格事件，案例上報(bào)教育部國(guó)際司來(lái)華處國(guó)家留學(xué)基金委，并編入全國(guó)來(lái)華留學(xué)生突發(fā)事件案例匯編。在2009年4月，妥善處理了非洲兩國(guó)留學(xué)生之間因在餐廳吃飯發(fā)生沖突引起留學(xué)生集體不滿(mǎn)事件，經(jīng)過(guò)國(guó)家留學(xué)基金委、天津市公安局出入境管理局和公安分局及派出所和學(xué)校國(guó)際交流處的共同努力，對(duì)打人的某國(guó)留學(xué)生處以行政拘留5日并處罰金200元的處罰決定，學(xué)校決定給予打人的某國(guó)留學(xué)生開(kāi)除學(xué)籍限期離境的處分。

結(jié)合中非文化開(kāi)展校園文化建設(shè)留學(xué)生校園文化是留學(xué)生管理的重要內(nèi)容，留學(xué)生來(lái)自非洲不同的國(guó)家和地區(qū)，有著不同的文化背景、思想意識(shí)、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。建立融合中非文化的校園文化，既可以讓非洲來(lái)華留學(xué)生接觸博大精深的中國(guó)文化，體驗(yàn)中外文化的差別，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，又可以讓非洲來(lái)華留學(xué)生展示自己國(guó)家的特色文化，做到中非文化互動(dòng)，豐富留學(xué)生文化生活。（1）組織豐富多彩的課余活動(dòng)。發(fā)揮非洲來(lái)華留學(xué)生活潑好動(dòng)、歌舞天賦強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，多方面開(kāi)展留學(xué)生漢語(yǔ)大賽、攝影大賽、書(shū)法比賽、武術(shù)競(jìng)技、新年晚會(huì)和圣誕聯(lián)歡會(huì)等文娛活動(dòng)，組織學(xué)生參加全國(guó)公安系統(tǒng)小品相聲大賽（榮獲總決賽二等獎(jiǎng)）、天津高校外國(guó)留學(xué)生足球聯(lián)隊(duì)、天津高校外國(guó)留學(xué)生羽毛球大賽等競(jìng)技比賽，組織豐富多彩的課余活動(dòng)。（2）游覽中國(guó)特色的文化古跡。利用寒假暑假期間，安排非洲來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化實(shí)地考察，逛廟會(huì)、登長(zhǎng)城、爬泰山、游故宮，以豐富多彩的課余活動(dòng)進(jìn)行中國(guó)文化的滲透。在中非重大傳統(tǒng)節(jié)日之際，系中國(guó)結(jié)、包餃子、學(xué)中國(guó)菜、展示非洲飲食文化。一方面，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，推介中國(guó)文化；另一方面，排解留學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的思念之情，注重人文關(guān)懷與文化滲透，營(yíng)造和諧文化氛圍，力求達(dá)到跨文化的溝通、理解和融合。

非洲來(lái)華留學(xué)生管理存在的主要問(wèn)題

招生宣傳存在“瓶頸”中國(guó)與非洲地處兩個(gè)不同的大洲，非洲國(guó)家很多，距離相對(duì)遙遠(yuǎn)，信息溝通渠道少，招生成本較高。大部分非洲留學(xué)生申請(qǐng)中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金和選擇學(xué)校都是通過(guò)中國(guó)大使館介紹、學(xué)校網(wǎng)站、同學(xué)和朋友介紹及友好院校推薦等方式來(lái)華留學(xué)。非洲國(guó)家很多，各國(guó)學(xué)生的留學(xué)需求各不相同，中國(guó)駐非洲的教育機(jī)構(gòu)分布較少，學(xué)校招生人員嚴(yán)重不足，招生宣傳存在“瓶頸”，非洲留學(xué)生招生工作的局面還沒(méi)有全部打開(kāi)。

管理體制有待完善目前，我校針對(duì)非洲來(lái)華留學(xué)生教育建立了二級(jí)學(xué)院分級(jí)管理體制，具體生活由國(guó)際學(xué)院或后勤部門(mén)管理，教學(xué)由教務(wù)處、研究生處和二級(jí)學(xué)院管理。但在實(shí)際工作中存在管理機(jī)構(gòu)并行管理、“各管一塊各司其職”、部門(mén)間協(xié)調(diào)不到位、管理失位等現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)留學(xué)生管理統(tǒng)籌，建立組織協(xié)調(diào)機(jī)制尤為重要。

師資水平亟待提高建立一支國(guó)際化、高水平的教師隊(duì)伍，既是建設(shè)國(guó)內(nèi)一流職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的必要條件，也是開(kāi)展國(guó)際合作交流、提高自身國(guó)際影響力的必要保障。目前，學(xué)校具有“雙師型”和“雙語(yǔ)型”的復(fù)合型教師相對(duì)較少，很難適應(yīng)非洲來(lái)華留學(xué)生的技能和雙語(yǔ)教學(xué)的需要。

跨文化研究還需加強(qiáng)由于非洲與中國(guó)的思維方式、生活習(xí)慣和文化差異較大，很多非洲來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)和學(xué)校的管理制度不太理解，他們比較重視對(duì)自身利益和權(quán)利的爭(zhēng)取，達(dá)不到要求就要抗議，就要群體上訪(fǎng)，給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了很大的壓力。

非洲來(lái)華留學(xué)生管理的對(duì)策和展望

納入學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略在留學(xué)生管理中所遇到的諸多問(wèn)題，都是由學(xué)校管理體制和機(jī)制所造成的，這就需要將留學(xué)生管理上升到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的高度，制定明確的規(guī)劃和目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門(mén)履行自身職責(zé)，各司其職，互相補(bǔ)臺(tái)，協(xié)同作戰(zhàn)，從根本上推進(jìn)留學(xué)生管理的科學(xué)發(fā)展。堅(jiān)持“擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、規(guī)范管理”的方針，積極擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生規(guī)模，提高層次和質(zhì)量，發(fā)揮其在我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)、服務(wù)外交全局等方面的作用。

組建駐非教育宣傳機(jī)構(gòu)依靠中國(guó)駐非各國(guó)大使館，結(jié)合中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金委、中國(guó)各個(gè)學(xué)校在非建立的“孔子學(xué)院”、駐非教育機(jī)構(gòu)，組建駐非教育宣傳機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)。加強(qiáng)宣傳，建立分工明確、信息互通、資源共享、協(xié)調(diào)互動(dòng)的來(lái)華留學(xué)招生體系。在招生過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)制定有針對(duì)性的招生宣傳策略，包括正規(guī)有效的招生手冊(cè)、網(wǎng)站建設(shè)、留學(xué)生成果展等。學(xué)校還應(yīng)充分利用在華留學(xué)生和校際合作關(guān)系大力開(kāi)展對(duì)非留學(xué)生招生工作。在技術(shù)層面，來(lái)華留學(xué)生招生的信息化建設(shè)需要加強(qiáng)。

成立國(guó)際交流“一站式服務(wù)”管理中心留學(xué)生管理工作包括招生宣傳、入境報(bào)到、專(zhuān)業(yè)選擇、課程設(shè)置、生活住宿、安全教育等管理過(guò)程的諸多環(huán)節(jié)，涉及學(xué)校的各個(gè)學(xué)院、外事、招生、教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、后勤等各個(gè)相關(guān)部門(mén)，任何環(huán)節(jié)不到位都會(huì)直接影響留學(xué)生管理工作的整體水平。成立“一站式服務(wù)”管理中心，統(tǒng)籌各部門(mén)管理職能、綜合協(xié)調(diào)、整合資源、密切配合，建立一個(gè)對(duì)留學(xué)生包容性強(qiáng)、生活服務(wù)功能好、體系規(guī)范健全的留學(xué)生“一站式服務(wù)”管理平臺(tái)，可使留學(xué)生管理工作常態(tài)化、規(guī)范化、最優(yōu)化。

打造高水平的留學(xué)生教師隊(duì)伍針對(duì)培養(yǎng)非洲來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)校必須整合“雙師型”與“雙語(yǔ)型”一體化的面向世界的高水平師資隊(duì)伍。在師資培養(yǎng)中，做到“雙師型”與“雙語(yǔ)型”技能提高培訓(xùn)并重。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師擔(dān)任非洲留學(xué)生的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，并應(yīng)在職稱(chēng)評(píng)定、課時(shí)補(bǔ)貼等方面給與一定的政策傾斜，確保形成一支高水平的非洲留學(xué)生教師隊(duì)伍

創(chuàng)新非洲留學(xué)生復(fù)合型人才培養(yǎng)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在20世紀(jì)90年代創(chuàng)立了“雙證書(shū)一體化” 職教師資人才培養(yǎng)模式，融師范性、理論性、技術(shù)性于一體。作為國(guó)家教育部首家教育援外基地，我校把“雙證書(shū)一體化”培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲來(lái)華留學(xué)生教育教學(xué)中，不僅推進(jìn)了“雙證書(shū)一體化”培養(yǎng)模式的國(guó)際化進(jìn)程，也對(duì)“雙證書(shū)一體化”培養(yǎng)模式起到實(shí)踐檢驗(yàn)作用。針對(duì)非洲國(guó)家職業(yè)教育特點(diǎn)及其對(duì)職教師資的需求狀況，結(jié)合非洲來(lái)華留學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)背景和語(yǔ)言基礎(chǔ)，我校制定了專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)方案，增加留學(xué)生的實(shí)踐技能操作課程，將留學(xué)生教學(xué)中的中國(guó)文化、語(yǔ)言訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐訓(xùn)練四個(gè)方面加以合理配置，培養(yǎng)既有理論知識(shí)，又有技能水平；既能從事理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的“雙證書(shū)一體化”職教師資人才。

打造非洲留學(xué)生職教培養(yǎng)特色品牌2010年，非洲來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷生人數(shù)為1.64萬(wàn)人，2012年非洲留學(xué)生學(xué)歷生人數(shù)攀升至1.67萬(wàn)人，越來(lái)越多的非洲青年來(lái)華留學(xué)，他們既是潛在的職教師資培養(yǎng)對(duì)象，又是非洲本土職教師資未來(lái)的開(kāi)拓者，在中非外交關(guān)系和教育合作深入發(fā)展的今天，具有深刻的戰(zhàn)略意義。我校作為國(guó)家教育部首家教育援外基地，首創(chuàng)“實(shí)行‘雙證書(shū)制度、培養(yǎng)一體化職教師資”人才培養(yǎng)模式，并獲得國(guó)內(nèi)外充分肯定。此外，還承擔(dān)了中國(guó)在海外援建的首家全日制高等院校，即埃塞俄比亞中國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理和師資配備，并在埃塞俄比亞建立了“亞的斯亞貝巴孔子學(xué)院”，在非洲國(guó)家來(lái)華留學(xué)生中培養(yǎng)出首批“雙證書(shū)”碩士，旨在深入開(kāi)展跨文化的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)留學(xué)生管理模式的構(gòu)建，提高留學(xué)生管理水平，為非洲國(guó)家培養(yǎng)高水平職教師資，為國(guó)家的非洲戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量，打造國(guó)家非洲留學(xué)生職教培養(yǎng)特色品牌。

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（責(zé)任編輯：張維佳）

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