高職院校教師信息化素養(yǎng)研究

楊繼龍++宋波

摘要：高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的提高是教育信息化的需要，是提升教學(xué)質(zhì)量的需要，是提高科研水平的需要。高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)內(nèi)涵包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等四個(gè)方面。強(qiáng)化信息意識(shí)，營造良好環(huán)境，制定規(guī)章制度，完善激勵(lì)機(jī)制，參與課題研究等措施，有利于培養(yǎng)和提升高等職業(yè)院校教師的信息化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；教師；信息化素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0089-04

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)廣泛地滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，并深刻地影響和改變著全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及人們的生產(chǎn)生活方式。社會(huì)大系統(tǒng)中的高等職業(yè)教育也必然受此影響，因此，高等職業(yè)教育要提高教育信息化程度，以適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的要求。然而，當(dāng)前的高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的整體發(fā)展水平卻成為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的“瓶頸”，制約著高等職業(yè)教育發(fā)展，同時(shí)也制約著高等職業(yè)院校教師專業(yè)化成長(zhǎng)的潛力。因此，重視和加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的研究，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育向前發(fā)展具有重要意義。

培養(yǎng)和提升高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的意義

信息化素養(yǎng)是信息社會(huì)人們賴以生存和發(fā)展不可缺少的重要素質(zhì)，更是職業(yè)教師所應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。作為高等職業(yè)教育主要執(zhí)行者的教師，其信息化素養(yǎng)體現(xiàn)為對(duì)信息化教育教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)與操作能力，對(duì)教育教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、組織與優(yōu)化的能力，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力等等。培養(yǎng)和提升高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的重要性不言而喻，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育信息化的需要

高等教育信息化是高等教育為信息化社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，貫徹終身教育思想，促成學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成而必然選擇的一條發(fā)展道路。教育信息化時(shí)代已經(jīng)到來，這就要求高等職業(yè)院校教師必須具有獲取信息的強(qiáng)烈意識(shí)，具有對(duì)信息好壞進(jìn)行評(píng)判的分析能力，掌握必要的信息技術(shù)操作方法，對(duì)各類教育教學(xué)資源進(jìn)行整合、優(yōu)化、設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力，在高等職業(yè)教育教學(xué)過程中較廣泛地運(yùn)用以多媒體、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，從而提高高等職業(yè)教育課堂教學(xué)效益，幫助高等職業(yè)院校學(xué)生獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干。

（二）教學(xué)質(zhì)量提升的需要

高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍是保證高等職業(yè)院校教學(xué)工作有效進(jìn)行的前提條件。教師的教學(xué)水平、教師的個(gè)人素質(zhì)結(jié)構(gòu)直接關(guān)系高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而教師信息化素養(yǎng)的高低、信息能力的強(qiáng)弱，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。因此，提升高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)將有利于提高高等職業(yè)院校教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，在當(dāng)今高等教育由精英化教育走向大眾化教育的時(shí)代，教學(xué)質(zhì)量始終是我們強(qiáng)調(diào)的重中之重。

（三）科研水平提高的需要

科學(xué)研究是高校獲得持續(xù)發(fā)展，保持旺盛生命力的關(guān)鍵。任何教育改革最終都需要教師去落實(shí)。高等職業(yè)院校要獲得持續(xù)發(fā)展，保持旺盛生命力，其教師必須要成為研究型教師。教育改革要得以實(shí)施，就必須提高高等職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展水平，使其成為研究型教師。然而，我國很多高等職業(yè)院?？茖W(xué)研究的基礎(chǔ)較為薄弱，教師的科研水平亟待提高。因此，高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的提升，可以使高等職業(yè)院校教師在教育和科研過程中全面、廣泛、熟練地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革，從而適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育提出的新要求。

高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息化素養(yǎng)由信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面構(gòu)成。高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)主要指高等職業(yè)院校教師的教育技術(shù)能力，也指高等職業(yè)院校教師在現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，整合教育技術(shù)手段的教學(xué)能力。它要求高等職業(yè)院校教師在觀念、內(nèi)容、組織、技術(shù)、模式、環(huán)境、評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，從而適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，促進(jìn)高等職業(yè)院校教師專業(yè)水平的提升。其內(nèi)涵由以下四個(gè)方面構(gòu)成：

（一）高等職業(yè)院校教師的信息意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。信息意識(shí)是人們對(duì)信息的洞察力、敏感性、分析判斷和決策的能力，是人們對(duì)信息能動(dòng)的認(rèn)識(shí)和反映。人們信息意識(shí)強(qiáng)弱主要體現(xiàn)在能否很好地利用所處環(huán)境中蘊(yùn)藏的各種信息。提高信息化素養(yǎng)的關(guān)鍵是強(qiáng)化信息意識(shí)，利用信息技術(shù)解決生活和工作中各種問題。高等職業(yè)院校教師要對(duì)教育信息化、信息社會(huì)、信息化素養(yǎng)等有正確的理解；對(duì)信息有較強(qiáng)的敏感度，認(rèn)識(shí)到獲取信息資源對(duì)教育工作與科研工作的重要性；意識(shí)到學(xué)習(xí)、教育或者科研工作等問題能夠通過獲取信息來解決，并且這種信息獲取與傳統(tǒng)的信息獲取方式大不相同。所以，高等職業(yè)院校教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)。

（二）高等職業(yè)院校教師的信息知識(shí)

信息知識(shí)指信息技術(shù)的基本原理、信息搜集的方法及對(duì)信息的預(yù)測(cè)、分析、利用的知識(shí)等。高等職業(yè)院校教師對(duì)信息的吸收和利用體現(xiàn)了其信息知識(shí)的豐富與否。高等職業(yè)院校教師要有足夠的信息知識(shí)和較強(qiáng)的信息利用能力，才能做到課程與信息技術(shù)的整合。高等職業(yè)院校教師需要具備現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論知識(shí)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)理論知識(shí)主要涵蓋教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，教育技術(shù)的基本內(nèi)容，各種教育媒體的使用方法與主要特點(diǎn)等；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、基本方法和基本過程，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的具體運(yùn)用與作用等基本知識(shí)；信息化軟件開發(fā)的基本知識(shí)以及信息化軟件設(shè)計(jì)和制作的基本方法和過程等。

（三）高等職業(yè)院校教師的信息能力

高等職業(yè)院校教師通過各種渠道和方式獲取教學(xué)資源后要能結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)工作的需要，開發(fā)制作出有利于開展教學(xué)、豐富課堂、培養(yǎng)技能的教學(xué)軟件，使學(xué)生能更加容易地理解知識(shí)和掌握技能。因此，高職院校教師應(yīng)該具有多維的信息能力，即教育媒體的基本操作技能、信息技術(shù)的基本利用技能、課堂教學(xué)與多媒體課件的整合技能、課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合技能、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)單故障的排除技能、多媒體教室的駕馭技能等。同時(shí)，要具備六方面的信息化素養(yǎng)，即信息獲取能力、信息分析能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息加工能力、信息利用能力、信息輸出能力等等。

（四）高等職業(yè)院校教師的信息道德

所謂信息道德就是指涉及信息開發(fā)、傳播、利用和管理等方面的道德準(zhǔn)則和要求以及在此基礎(chǔ)上形成的道德關(guān)系。高等職業(yè)院校教師必須具有較高的信息道德素質(zhì)才能做到為人師表和以身作則。因此，高等職業(yè)院校教師要具有較強(qiáng)的信息責(zé)任意識(shí)，能夠理性地選擇信息，保證向高等職業(yè)院校學(xué)生傳遞信息的思想性與科學(xué)性；要重視對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行信息道德教育，提高高等職業(yè)院校學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息的道德意識(shí)，維護(hù)高等職業(yè)院校學(xué)生的身心健康。

高等職業(yè)院校教師信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)不可分割的整體。

高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

高等職業(yè)院校教師要適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在信息化進(jìn)程中更好地扮演教師的角色，更好地?fù)?dān)當(dāng)起教師的責(zé)任，以期培養(yǎng)信息化社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，必須提高自己的信息化素養(yǎng)。具體而言，可通過以下幾方面培養(yǎng)和提高高等職業(yè)院校教師的信息化素養(yǎng)。

（一）強(qiáng)化信息意識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。培養(yǎng)高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的前提條件是改變高等職業(yè)院校教師的傳統(tǒng)思想觀念，強(qiáng)化其信息意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)信息的敏感度。信息化素養(yǎng)這一指標(biāo)在傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直被忽視，很大程度上是由于各高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和教師的信息意識(shí)尚未到位。近年來，高等職業(yè)院校教師的角色隨著信息技術(shù)的發(fā)展發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但還是難以適應(yīng)信息化時(shí)代高等職業(yè)教育教學(xué)的需要。有些高職院校教師甚至缺乏信息學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)信息不敏感，信息思維能力不強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段不會(huì)使用，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量和成效低下。因此，在信息化時(shí)代，重視強(qiáng)化高等職業(yè)院校教師的信息意識(shí)，加強(qiáng)高等職業(yè)院校教師的信息化素養(yǎng)具有重要意義。

（二）營造良好環(huán)境

良好的環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。要提高高等職業(yè)院校教師的信息化素養(yǎng)，需要同時(shí)搞好軟件和硬件建設(shè)，營造有利于高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)提升的優(yōu)良環(huán)境。高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)院校自身的實(shí)際情況，為課堂教學(xué)配備各種常規(guī)的教學(xué)媒體，為教師提供足夠的并且使用方便的多媒體教室，為教師配備足夠多并能與因特網(wǎng)相連的計(jì)算機(jī)，使之適合高等職業(yè)教育的課堂教學(xué)。通過建立合理的管理機(jī)制，要求高等職業(yè)院校的師生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，為他們提供多種形式的教育信息源和方便快捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，使他們無論身處何地都可以使用網(wǎng)絡(luò)，為高等職業(yè)院校教師信息能力的提升提供便利條件。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境只解決了信息傳播的載體問題，要提高高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)，還必須解決多媒體教學(xué)資源的建設(shè)與共享問題。因此，高等職業(yè)院校還需要建立多媒體資源庫。資源庫的組成要包括音頻素材庫、課件庫、案例庫、基礎(chǔ)教育資源庫、習(xí)題庫和VOD視頻點(diǎn)播等系統(tǒng)。高等職業(yè)院校還應(yīng)配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，購進(jìn)必要的軟件和教學(xué)資料，建成適應(yīng)高職教育教學(xué)的教學(xué)資源庫。

（三）制定規(guī)章制度

要提高高等職業(yè)院校教師的信息化素養(yǎng)，必須加強(qiáng)制度建設(shè)，制定完善的規(guī)章制度，從制度層面對(duì)提高高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)作出規(guī)定。

首先，各高等職業(yè)院校在教師信息化素養(yǎng)能力培訓(xùn)方面應(yīng)該建立明確的制度。高等職業(yè)院?？筛鶕?jù)本院校的實(shí)際情況邀請(qǐng)信息化方面的專家來校開展培訓(xùn)和講座等，具體培訓(xùn)內(nèi)容可由各高等職業(yè)院校根據(jù)實(shí)際情況制定，但要有相對(duì)穩(wěn)定的工作規(guī)章制度，并且要嚴(yán)格執(zhí)行。

其次，各高等職業(yè)院校要定期更新、修訂培訓(xùn)的內(nèi)容。在確定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，要依據(jù)信息化時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的要求進(jìn)行整合式培訓(xùn)。同時(shí)，由于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展更新速度快，針對(duì)高等職業(yè)院校教師進(jìn)行的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該經(jīng)常更新。

最后，培訓(xùn)要有的放矢。在培訓(xùn)前應(yīng)對(duì)高等職業(yè)院校教師的教育技術(shù)能力的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查、分析、評(píng)定，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高等職業(yè)院校教師信息能力水平和教育教學(xué)需要科學(xué)地確立培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)方案，制定相應(yīng)的分級(jí)培訓(xùn)大綱，進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn)。

（四）完善激勵(lì)機(jī)制

要提高高等職業(yè)院校教師的信息化素養(yǎng)，還應(yīng)該建立起一套科學(xué)可行的高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，促使整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)實(shí)踐的外部動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)廣大教師的應(yīng)用積極性。對(duì)于積極參與教育信息化相關(guān)工作的教師，高等職業(yè)院校應(yīng)予以鼓勵(lì)，要堅(jiān)定教師對(duì)信息化教育教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)信心和不斷深入探索的精神。對(duì)教師信息化教學(xué)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)多以肯定、鼓勵(lì)的方式給予積極引導(dǎo)和激勵(lì)。高等職業(yè)院?？晒膭?lì)骨干教師積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、制作教學(xué)課件、建立個(gè)人教學(xué)主頁，并在一定程度上把教師應(yīng)用信息化教育教學(xué)情況與教師工作總體考核結(jié)合起來。同時(shí)，可把取得相關(guān)的教育技術(shù)培訓(xùn)證書作為高等職業(yè)院校教師入職、晉職、晉級(jí)的重要考核條件，對(duì)于不接受教育技術(shù)培訓(xùn)或培訓(xùn)未合格的高等職業(yè)院校教師，不得評(píng)優(yōu)評(píng)先以及晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)。雖然高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)提升目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，但建立科學(xué)、合理的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)體系是十分必要的促進(jìn)手段。

（五）參與科學(xué)研究

教育信息化試圖把高等職業(yè)院校教師從知識(shí)傳遞者的角色上解放出來，但傳統(tǒng)教育制度仍把高等職業(yè)院校教師束縛在知識(shí)傳遞者的角色上。由于現(xiàn)代信息技術(shù)在高等職業(yè)院校教育教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容無論在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上還是在外在形式上都有所變化，教學(xué)手段也愈加科學(xué)和高效。因此，高等職業(yè)院校教師應(yīng)積極參與有關(guān)高等職業(yè)院校信息化教學(xué)課題的研究。這樣做有利于幫助高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高高等職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有利于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與效益。高等職業(yè)院校教師應(yīng)充分利用在教學(xué)一線從事教育教學(xué)的有利條件，拓展研究思路，積極運(yùn)用科學(xué)的研究方法，推動(dòng)高等職業(yè)教育信息化的實(shí)踐向前快速發(fā)展。當(dāng)然，在高等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中，積極開展信息化教育教學(xué)課題研究，也將鞭策高等職業(yè)院校教師在教育教學(xué)中更多地應(yīng)用信息技術(shù)，從而提高高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)。

高等職業(yè)教育與信息技術(shù)的整合是高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的制高點(diǎn)，高等職業(yè)院校教師要想在高等職業(yè)教育的教學(xué)主陣地上取得最終的勝利就必須占領(lǐng)這個(gè)制高點(diǎn)。因此，高等職業(yè)院校教師要不斷提高自身信息化素養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，掌握信息技術(shù)技能，并在自己的教育教學(xué)崗位上探索新的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地應(yīng)用信息技術(shù)，為高等職業(yè)教育教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：謝良才）