合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

羅發(fā)良

摘 要：一直以來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽略了在教學(xué)中合作探究式的教學(xué)方法。然而這已經(jīng)不適于素質(zhì)教育的開展和教學(xué)水平的提高。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)合作探究式教學(xué)法進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作探究教學(xué)法；小組學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的是由小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)化，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)比小學(xué)的難度要大，如果數(shù)學(xué)課堂枯燥呆板，將不會(huì)吸引初中生的興趣，反而產(chǎn)生畏難心理，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)極為不利。而在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)利用合作探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，極大地提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。下面分析合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的方法。

一、合理劃分小組

初中教育面對(duì)的是心智活躍的青春期學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣。對(duì)于小組的劃分，如果安排不當(dāng)，一些學(xué)生會(huì)東拉西扯，趁機(jī)聊天，使合作探究成為形式，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，還會(huì)使另外一些學(xué)生對(duì)合作探究產(chǎn)生厭煩心理，不主動(dòng)參與探究，使合作探究陷入僵局，無法順利進(jìn)行。所以，教師在分組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)生的數(shù)量，不同層次地分配到各個(gè)小組。比如，可以將成績(jī)好的與成績(jī)差的分到一組，成績(jī)好的學(xué)生在進(jìn)行合作探究時(shí)可以對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行幫助，以促進(jìn)共同進(jìn)步。再劃分時(shí)，除了要考慮各小組實(shí)力的平衡外，還要考慮學(xué)生的性格、愛好、性別等因素，讓各個(gè)探究小組實(shí)力均衡而又有凝聚力。

二、創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，激起學(xué)生的合作探究興趣

合作探究以數(shù)學(xué)問題為核心展開，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等認(rèn)真研究，提出合理的探究話題，創(chuàng)建合理的數(shù)學(xué)情境。

如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組合作制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)平儀，然后測(cè)量課桌面是否是水平的，在學(xué)生的合作中探索出應(yīng)該如何測(cè)量，為什么可以這樣測(cè)等問題。這樣的動(dòng)手合作既能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)合作探究方向

在合作探究中，學(xué)生是數(shù)學(xué)的探究者，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到不明白的問題，教師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生指引方向。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤問題，則應(yīng)該及時(shí)地予以糾正。

通過合作探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在合作探索中自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律與奧秘，幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

胡海生.探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2013.

（作者單位 陜西省商洛市丹鳳縣寺坪中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅