職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課考試改革新思路——以證代考

摘要：本文探討了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的現(xiàn)狀和存在的問題，提出職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的新思路——以證代考。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試以證代考，有利于保證客觀、公正、準(zhǔn)確地檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)秩序，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 考試改革 以證代考

1 概述

隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的逐步深化，傳統(tǒng)的不合理的考試模式影響著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，積極開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試改革，是高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。通過考試方式、考試內(nèi)容等方面的改革，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，從而實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的現(xiàn)狀

2.1 目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課前考試現(xiàn)狀 當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試還是采用傳統(tǒng)的考試模式，以筆試為主，閉卷考試，和普通高校課程考試類似。目前，大多數(shù)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課考試由任課教師自行命題，以理論試卷進(jìn)行筆試考試，該課程總評(píng)成績(jī)最多再加上平時(shí)上機(jī)實(shí)踐操作成績(jī)，實(shí)踐成績(jī)占的比例也不高。高等職業(yè)技術(shù)教育是以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的，因此，“一卷定論”的考試方式已不再適合高等職業(yè)教育，必須改革傳統(tǒng)考試模式，探索一套科學(xué)有效的高等職業(yè)技術(shù)教育的考試方案和方法。

2.2 考試存在問題 當(dāng)前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試在職業(yè)院校中普遍存在的問題有：①考試的方式普遍采用筆試或筆試+機(jī)試的形式。②試題深度、廣度不夠，實(shí)踐內(nèi)容占的比例不高，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。③評(píng)分不客觀，人為因素多，信息反饋慢。④試題重理論輕實(shí)踐。⑤考試標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

3 “考證”思想的提出

2006年，中共中央辦公廳及國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作》的通知（中辦發(fā)[2006]15號(hào)）文件中指出：“在職業(yè)院校開展職業(yè)鑒定工作，大力推行職業(yè)資格證書制度，努力使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書?！币约啊蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見）》（教育部2006年16號(hào)文件）和《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成【2011】9號(hào)）文件精神，提出“推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有機(jī)融合，逐步提高對(duì)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才供給能力”，青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院已推行了多年“雙證制”制度，也取得了一定的成效。

4 “以證代考”的意義

目前青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課考試方式用全國(guó)計(jì)算機(jī)信息及高新技術(shù)考試代替，采用人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心的無紙化考試系統(tǒng)模式，該無紙化考試，考試題庫(kù)采用國(guó)家計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試題庫(kù)，考試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，考試內(nèi)容統(tǒng)一，機(jī)式改卷，無人為因素，考試方式公平、公正。同時(shí)，全國(guó)計(jì)算機(jī)信息及高新技術(shù)考試注重實(shí)踐操作能力的考核，考試題系統(tǒng)全面，有很多很實(shí)用的操作能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中。我們通過多年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐證明鑒定考試平臺(tái)給教師提供了施展才能的舞臺(tái)，同時(shí)也給學(xué)生提供加強(qiáng)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。我院已將部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃同人力資源和社會(huì)保障部鑒定考試模塊相結(jié)合，實(shí)踐證明走這條路不僅提高了教師的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以證代考，不僅學(xué)生取得了國(guó)家級(jí)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)了“雙證書”，同時(shí)也提高了學(xué)生技能水平和教師教學(xué)水平。全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試證書，現(xiàn)在已成為學(xué)生就業(yè)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為能夠通過全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平就能夠達(dá)到教學(xué)要求，達(dá)到國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

5 青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年開展計(jì)算機(jī)技能鑒定的情況

青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試站是1999年6月經(jīng)青海省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)成立的國(guó)家職業(yè)技能鑒定站，2000年1月20日，經(jīng)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心批準(zhǔn)，授權(quán)開展初、中、高三個(gè)技術(shù)等級(jí)的計(jì)算機(jī)技能鑒定資格。2001年12月20日，又經(jīng)青海省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心評(píng)估認(rèn)證，勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心批準(zhǔn)，授權(quán)開展辦公軟件應(yīng)用技能模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技能模塊、因特網(wǎng)應(yīng)用技能模塊、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理技能模塊、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）模塊、微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試維修技能模塊等6個(gè)模塊初、中、高三個(gè)技術(shù)等級(jí)的鑒定資格。考試站現(xiàn)有管理人員4名，其中專職人員1名，兼職人員3名?，F(xiàn)有經(jīng)人力資源和社會(huì)保部職業(yè)技能鑒定中心認(rèn)定資格的國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員14名。

計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試站建站以來共鑒定10457人次，其中2011-2013年共完成7254人次的鑒定任務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值203.2萬元，利潤(rùn)130.6萬元。每年鑒定人數(shù)比例占全省計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試總?cè)藬?shù)的60%-70%；已經(jīng)是全省計(jì)算機(jī)高新技術(shù)鑒定中不可缺少的重要力量。近三年借助學(xué)院骨干校建設(shè)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試站在原有建設(shè)基礎(chǔ)上又建立了普爾文（Prometric）授權(quán)考試中心和因特教育授權(quán)培訓(xùn)考試中心。

高新技術(shù)考試站曾多次被評(píng)為“全省職業(yè)技能鑒定先進(jìn)集體”；2次被國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心評(píng)為“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)優(yōu)秀考試站”；建站10年來，在青海省職業(yè)技能鑒定中心及學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，充分發(fā)揮“校企合作、機(jī)制探索、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、雙師培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、自我造血”六大功能的作用，為學(xué)院取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)能力的提升、教師的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

總之，部分課程學(xué)院已逐步建立了“以證代考”的考試形式，大力推行“雙證書”制度，筆者認(rèn)為采用良好的考試制度和考試方式，有利于保證客觀、公正、準(zhǔn)確地檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)秩序，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)高質(zhì)量人才；有利于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師教學(xué)能力水平的提高，提高畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：廖春生（1967-），男，重慶秀山人，青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向。