淺議對(duì)初中生英語寫作能力的培養(yǎng)

陳阿珠

摘 要：加強(qiáng)對(duì)英語寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力的重要途徑之一，符合英語課程性質(zhì)，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和利用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。不過，“英語寫作”目前是義務(wù)教育階段英語教學(xué)過程中的一個(gè)“瓶頸”，有待英語教育工作者提高自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作方法和技巧。

關(guān)鍵詞：英語寫作；方法與技巧；能力培養(yǎng)

英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及對(duì)這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)的語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

目前，在初中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力中，寫作仍是弱項(xiàng)。根據(jù)英語語言的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語寫作的要求，積極有效地引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)其英語寫作水平的提高，是初中英語的基本任務(wù)之一。怎樣讓寫作教學(xué)滲透于平常的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？本人在多年的英語教學(xué)中不斷探索，利用教材逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，主要有以下幾種方式。

一、情景作文

“情景作文”是要求我們能根據(jù)所提供的中文或者英文提示、要求，或者部分單詞、短語，編寫短文。此類作文，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。認(rèn)真審題，看清題目的要求和所給提示詞語；確定主要詞語和主要句式；安排文章的布局，確定先寫什么，后寫什么。

此類作文，必須緊緊圍繞文章的主題，不管是否有明確要求，都要把所提供的單詞、短語全部用上，把提示的要點(diǎn)寫全，不能遺漏，而且要意思清楚，行文流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語法無明顯錯(cuò)誤。

例如：校團(tuán)委正舉行“暢想未來”的征文活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)提示，以“My ideal school life”為題，寫一篇100詞左右的短文。（2013年泰州中考卷）

要求：

1.所寫內(nèi)容必須包括表格中所有的信息，并作適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮；

2.開頭及結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；

3.不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等相關(guān)信息。

My ideal school life

I am a student in Grade 9.__________________

____________________________________________

I hope__________________________________

This is my ideal school life.I hope my dream will come true some day.

二、看圖作文

看圖作文的形式多種多樣。從圖片上來看，有的是給一幅圖，有的給幾幅圖；從提示和要求方面說，有的只有中文要求和提示，有的只有中文要求、英文提示，有的給出重點(diǎn)英語單詞或短語。

“看圖作文”的第一步應(yīng)該是“看圖”，要根據(jù)題目要求，首先認(rèn)真、細(xì)心地觀察圖畫，看看圖中都有什么。包括人物以及人物的動(dòng)作、行為、裝飾、表情和他們有聯(lián)系的東西等，物品以及物品的形態(tài)、位置、大小，畫的背景等。一般情況下，寫作時(shí)要求要把所給的提示語全部用上。提示詞語一般都是句子的關(guān)鍵詞，我們根據(jù)提示語和圖片內(nèi)容把提示詞語連成通順的句子就行。當(dāng)然，編寫句子時(shí)，一要注意句子結(jié)構(gòu)，也就是什么詞擺在什么位置，二要注意動(dòng)詞的形式，三要注意單詞的拼寫和標(biāo)點(diǎn)是否正確。江蘇牛津版英語教材提供了非常多的圖片。

例如：請(qǐng)按照下面6幅圖和表格的提示，寫一篇題為“Changes in Our Hometown”的英語短文。（詞數(shù)50～80，不包括已經(jīng)給出的單詞）

內(nèi)容要點(diǎn)：

Changes in Our Hometown

Over the past ten years， great changes have taken place in our hometown.In the past，__________

____________________________________________

三、仿寫

江蘇牛津版英語教材加強(qiáng)了寫作尤其是仿寫的練習(xí)，幾乎每單元Main Task都是在閱讀學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、綜合技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。由于模仿性學(xué)習(xí)寫作有模式可以套用，所以比較容易。但這類寫作容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限，難以使每個(gè)學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語法、句型等運(yùn)用于作文中去，寫出有個(gè)人特色的作文來。

例如，（江蘇牛津英語7B Unit 6 Main task）根據(jù)以下提示，以“My Cat——Polly”為題，向你的同學(xué)介紹你的寵物，詞數(shù)70左右。

Polly兩歲了，三公斤重。

她有長(zhǎng)長(zhǎng)的白毛，灰色的爪子，大大的綠眼睛。

餓的時(shí)候會(huì)喵喵叫，最喜歡吃魚。

平時(shí)有點(diǎn)懶，但很友善。

我很喜歡她，而且把她照料得很好。

以上所談的寫作方法都是我們提高英語“寫”的能力的好方法，我們應(yīng)該有意識(shí)地多多練習(xí)，這樣一定能提高我們的寫作水平。endprint

摘 要：加強(qiáng)對(duì)英語寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力的重要途徑之一，符合英語課程性質(zhì)，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和利用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。不過，“英語寫作”目前是義務(wù)教育階段英語教學(xué)過程中的一個(gè)“瓶頸”，有待英語教育工作者提高自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作方法和技巧。

關(guān)鍵詞：英語寫作；方法與技巧；能力培養(yǎng)

英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及對(duì)這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)的語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

目前，在初中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力中，寫作仍是弱項(xiàng)。根據(jù)英語語言的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語寫作的要求，積極有效地引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)其英語寫作水平的提高，是初中英語的基本任務(wù)之一。怎樣讓寫作教學(xué)滲透于平常的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？本人在多年的英語教學(xué)中不斷探索，利用教材逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，主要有以下幾種方式。

一、情景作文

“情景作文”是要求我們能根據(jù)所提供的中文或者英文提示、要求，或者部分單詞、短語，編寫短文。此類作文，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。認(rèn)真審題，看清題目的要求和所給提示詞語；確定主要詞語和主要句式；安排文章的布局，確定先寫什么，后寫什么。

此類作文，必須緊緊圍繞文章的主題，不管是否有明確要求，都要把所提供的單詞、短語全部用上，把提示的要點(diǎn)寫全，不能遺漏，而且要意思清楚，行文流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語法無明顯錯(cuò)誤。

例如：校團(tuán)委正舉行“暢想未來”的征文活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)提示，以“My ideal school life”為題，寫一篇100詞左右的短文。（2013年泰州中考卷）

要求：

1.所寫內(nèi)容必須包括表格中所有的信息，并作適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮；

2.開頭及結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；

3.不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等相關(guān)信息。

My ideal school life

I am a student in Grade 9.__________________

____________________________________________

I hope__________________________________

This is my ideal school life.I hope my dream will come true some day.

二、看圖作文

看圖作文的形式多種多樣。從圖片上來看，有的是給一幅圖，有的給幾幅圖；從提示和要求方面說，有的只有中文要求和提示，有的只有中文要求、英文提示，有的給出重點(diǎn)英語單詞或短語。

“看圖作文”的第一步應(yīng)該是“看圖”，要根據(jù)題目要求，首先認(rèn)真、細(xì)心地觀察圖畫，看看圖中都有什么。包括人物以及人物的動(dòng)作、行為、裝飾、表情和他們有聯(lián)系的東西等，物品以及物品的形態(tài)、位置、大小，畫的背景等。一般情況下，寫作時(shí)要求要把所給的提示語全部用上。提示詞語一般都是句子的關(guān)鍵詞，我們根據(jù)提示語和圖片內(nèi)容把提示詞語連成通順的句子就行。當(dāng)然，編寫句子時(shí)，一要注意句子結(jié)構(gòu)，也就是什么詞擺在什么位置，二要注意動(dòng)詞的形式，三要注意單詞的拼寫和標(biāo)點(diǎn)是否正確。江蘇牛津版英語教材提供了非常多的圖片。

例如：請(qǐng)按照下面6幅圖和表格的提示，寫一篇題為“Changes in Our Hometown”的英語短文。（詞數(shù)50～80，不包括已經(jīng)給出的單詞）

內(nèi)容要點(diǎn)：

Changes in Our Hometown

Over the past ten years， great changes have taken place in our hometown.In the past，__________

____________________________________________

三、仿寫

江蘇牛津版英語教材加強(qiáng)了寫作尤其是仿寫的練習(xí)，幾乎每單元Main Task都是在閱讀學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、綜合技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。由于模仿性學(xué)習(xí)寫作有模式可以套用，所以比較容易。但這類寫作容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限，難以使每個(gè)學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語法、句型等運(yùn)用于作文中去，寫出有個(gè)人特色的作文來。

例如，（江蘇牛津英語7B Unit 6 Main task）根據(jù)以下提示，以“My Cat——Polly”為題，向你的同學(xué)介紹你的寵物，詞數(shù)70左右。

Polly兩歲了，三公斤重。

她有長(zhǎng)長(zhǎng)的白毛，灰色的爪子，大大的綠眼睛。

餓的時(shí)候會(huì)喵喵叫，最喜歡吃魚。

平時(shí)有點(diǎn)懶，但很友善。

我很喜歡她，而且把她照料得很好。

以上所談的寫作方法都是我們提高英語“寫”的能力的好方法，我們應(yīng)該有意識(shí)地多多練習(xí)，這樣一定能提高我們的寫作水平。endprint

摘 要：加強(qiáng)對(duì)英語寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力的重要途徑之一，符合英語課程性質(zhì)，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和利用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。不過，“英語寫作”目前是義務(wù)教育階段英語教學(xué)過程中的一個(gè)“瓶頸”，有待英語教育工作者提高自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作方法和技巧。

關(guān)鍵詞：英語寫作；方法與技巧；能力培養(yǎng)

英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及對(duì)這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)的語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

目前，在初中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力中，寫作仍是弱項(xiàng)。根據(jù)英語語言的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語寫作的要求，積極有效地引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)其英語寫作水平的提高，是初中英語的基本任務(wù)之一。怎樣讓寫作教學(xué)滲透于平常的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？本人在多年的英語教學(xué)中不斷探索，利用教材逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，主要有以下幾種方式。

一、情景作文

“情景作文”是要求我們能根據(jù)所提供的中文或者英文提示、要求，或者部分單詞、短語，編寫短文。此類作文，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。認(rèn)真審題，看清題目的要求和所給提示詞語；確定主要詞語和主要句式；安排文章的布局，確定先寫什么，后寫什么。

此類作文，必須緊緊圍繞文章的主題，不管是否有明確要求，都要把所提供的單詞、短語全部用上，把提示的要點(diǎn)寫全，不能遺漏，而且要意思清楚，行文流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語法無明顯錯(cuò)誤。

例如：校團(tuán)委正舉行“暢想未來”的征文活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)提示，以“My ideal school life”為題，寫一篇100詞左右的短文。（2013年泰州中考卷）

要求：

1.所寫內(nèi)容必須包括表格中所有的信息，并作適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮；

2.開頭及結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；

3.不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等相關(guān)信息。

My ideal school life

I am a student in Grade 9.__________________

____________________________________________

I hope__________________________________

This is my ideal school life.I hope my dream will come true some day.

二、看圖作文

看圖作文的形式多種多樣。從圖片上來看，有的是給一幅圖，有的給幾幅圖；從提示和要求方面說，有的只有中文要求和提示，有的只有中文要求、英文提示，有的給出重點(diǎn)英語單詞或短語。

“看圖作文”的第一步應(yīng)該是“看圖”，要根據(jù)題目要求，首先認(rèn)真、細(xì)心地觀察圖畫，看看圖中都有什么。包括人物以及人物的動(dòng)作、行為、裝飾、表情和他們有聯(lián)系的東西等，物品以及物品的形態(tài)、位置、大小，畫的背景等。一般情況下，寫作時(shí)要求要把所給的提示語全部用上。提示詞語一般都是句子的關(guān)鍵詞，我們根據(jù)提示語和圖片內(nèi)容把提示詞語連成通順的句子就行。當(dāng)然，編寫句子時(shí)，一要注意句子結(jié)構(gòu)，也就是什么詞擺在什么位置，二要注意動(dòng)詞的形式，三要注意單詞的拼寫和標(biāo)點(diǎn)是否正確。江蘇牛津版英語教材提供了非常多的圖片。

例如：請(qǐng)按照下面6幅圖和表格的提示，寫一篇題為“Changes in Our Hometown”的英語短文。（詞數(shù)50～80，不包括已經(jīng)給出的單詞）

內(nèi)容要點(diǎn)：

Changes in Our Hometown

Over the past ten years， great changes have taken place in our hometown.In the past，__________

____________________________________________

三、仿寫

江蘇牛津版英語教材加強(qiáng)了寫作尤其是仿寫的練習(xí)，幾乎每單元Main Task都是在閱讀學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、綜合技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。由于模仿性學(xué)習(xí)寫作有模式可以套用，所以比較容易。但這類寫作容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限，難以使每個(gè)學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語法、句型等運(yùn)用于作文中去，寫出有個(gè)人特色的作文來。

例如，（江蘇牛津英語7B Unit 6 Main task）根據(jù)以下提示，以“My Cat——Polly”為題，向你的同學(xué)介紹你的寵物，詞數(shù)70左右。

Polly兩歲了，三公斤重。

她有長(zhǎng)長(zhǎng)的白毛，灰色的爪子，大大的綠眼睛。

餓的時(shí)候會(huì)喵喵叫，最喜歡吃魚。

平時(shí)有點(diǎn)懶，但很友善。

我很喜歡她，而且把她照料得很好。

以上所談的寫作方法都是我們提高英語“寫”的能力的好方法，我們應(yīng)該有意識(shí)地多多練習(xí)，這樣一定能提高我們的寫作水平。endprint