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      初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探

      2017-02-17 15:22:19營永久
      未來英才 2016年10期
      關(guān)鍵詞:方法與技巧新課標(biāo)

      營永久

      摘要:在新課程改革日益深化的今天,課堂教學(xué)仍然是素質(zhì)教育的主陣地。如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),努力在課堂45分鐘取得最大的教學(xué)效益,是非常值得我們關(guān)注與思考的問題。

      關(guān)鍵詞:新課標(biāo):數(shù)學(xué)有效教學(xué):方法與技巧

      隨著新課標(biāo)的實(shí)施及數(shù)學(xué)教材的改革,“使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一全新教學(xué)理念在不斷地得以落實(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過程中常常存在這樣的問題:課時(shí)緊張與提高教學(xué)質(zhì)量效益之間的矛盾,教材改革與學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等問題。課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,如何實(shí)施有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量,已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。教師作為課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,其主觀能動性的發(fā)揮直接影響著課堂教學(xué)的進(jìn)程與質(zhì)量。在近年來具體的教學(xué)實(shí)踐過程中,我努力轉(zhuǎn)變角色,充分發(fā)揮主觀能動性,積極實(shí)施有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。下面就我在工作中對“初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)”的幾點(diǎn)探索和體會,作簡單地回顧與總結(jié)。

      一、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的前提是關(guān)注教學(xué)實(shí)質(zhì),淡化教學(xué)形式

      課堂上的教學(xué)活動不能停留在表面的、淺層次的水平上,要把學(xué)生的活動提升到思維層面上去。這樣,課堂教學(xué)表面上未必精彩熱鬧了,但對于學(xué)生思維活動的廣闊性、深刻性的追求才是真正重要的,這也是數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)所要求的,也是課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。鑒于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)的限制,初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以接受性學(xué)習(xí)為主要方式,是以搭建知識平臺,構(gòu)建數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的認(rèn)知過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中許多知識有很好的現(xiàn)實(shí)生活背景,如負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值、方程等,可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境引入,但也有很多的知識內(nèi)容,如代數(shù)式、運(yùn)算法則、公式、定理等可以開門見山,直奔主題。這樣可以使教學(xué)活動不要過久地在外圍游弋,可以直達(dá)問題的核心,節(jié)約有限的課堂教學(xué)時(shí)間,從而為全面提高課堂教學(xué)效率提供時(shí)間保證。

      二、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生主動探究

      素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動地獲取知識、主動地發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)以致用的能力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,而動手實(shí)踐與自主探究則成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中“先做后講”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在做中學(xué)習(xí),既承認(rèn)模仿練習(xí)與機(jī)械記憶的技能性訓(xùn)練階段,更注重了在做的過程中對數(shù)學(xué)過程的感悟與體驗(yàn)?!爸v”有兩個(gè)方面的含義:一是教師講,給出問題,小結(jié)方法,總結(jié)步驟,揭示規(guī)律,感悟思想方法等;二是學(xué)生講,說出自己對問題的理解或看法,這恰好是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中數(shù)學(xué)知識建構(gòu)過程必須經(jīng)歷的。先操作、實(shí)踐,后講感悟、體會,既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,有效地提高課堂教學(xué)效果。因此,在實(shí)施初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)過程中,學(xué)生的主動探究成為教學(xué)關(guān)鍵。

      三、進(jìn)行變式練習(xí)是初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要途徑

      學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主構(gòu)建自己對數(shù)學(xué)知識理解的過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)不斷地經(jīng)歷感知一觀察一實(shí)驗(yàn)一歸納一猜想一推理驗(yàn)證等知識形成的過程,所以知識平臺搭建以后的數(shù)學(xué)活動不能過多、過久地停留在一個(gè)層面上,應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,按照由低到高,由淺入深循序漸進(jìn)的原則,設(shè)計(jì)梯度清晰的適度的變式練習(xí),幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識的正確理解,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識的不同組成部分和完善其知識結(jié)構(gòu)。

      例如:我在教學(xué)七年級上冊的《同類項(xiàng)》時(shí)設(shè)計(jì)了如下的變式練習(xí):

      變式練習(xí)3:每個(gè)同學(xué)編寫兩個(gè)單項(xiàng)式(可以是同類項(xiàng)也可以不是)讓小組內(nèi)同學(xué)判斷是否是同類項(xiàng)。(任選兩個(gè)同學(xué)的題目全班交流)

      這節(jié)課在引入同類項(xiàng)的概念后,運(yùn)用變式練習(xí)1,讓學(xué)生直接運(yùn)用概念作出判斷和解答,是熟悉概念、形成概念的過程。由學(xué)生互相討論后小結(jié)出同類項(xiàng)的三個(gè)特點(diǎn):(1)同類項(xiàng)要求所含字母相同且相同的字母指數(shù)也相同。(2)是否為同類項(xiàng),與其系數(shù)、字母排列的順序無關(guān)。(3)常數(shù)項(xiàng)也是是同類項(xiàng)。變式練習(xí)2~3起鞏固概念的作用,不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握概念,而且有助于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解掌握知識內(nèi)涵,易于形成科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生綜合解題能力。

      四、教師對學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是落實(shí)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要因素

      筆者認(rèn)為,課堂上對學(xué)生評價(jià)應(yīng)當(dāng)是在客觀公正的原則基礎(chǔ)上,以鼓勵(lì)為主。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不能濫用表揚(yáng)評價(jià)。對于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事,一定要引導(dǎo)學(xué)生說出其解題思路,然后才能作出相應(yīng)的評價(jià);對那些有錯(cuò)誤但蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法,在指出不足的同時(shí),還要給予鼓勵(lì),這樣的激勵(lì)評價(jià)才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維的火花,從而化作一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有成效。

      總而言之,自從實(shí)施有效教學(xué)以來,本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中突破了傳統(tǒng)教學(xué)的某些僵化模式,實(shí)現(xiàn)了每一位學(xué)生都有發(fā)展的目標(biāo),充分體現(xiàn)了“以人為本,主動發(fā)展,和諧發(fā)展”的全新教學(xué)理念。當(dāng)然在有效教學(xué)實(shí)施過程中尚有一些不足和問題,如怎樣有效把握教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度的層次性問題,怎樣有效處理好學(xué)生的個(gè)體差異教育問題等,還有待于在以后的工作中不斷地實(shí)踐,不斷地探索。作為新時(shí)代的教師,要在新課程改革中更多地探索課堂有效教學(xué),更多地實(shí)踐課堂有效教學(xué),為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

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