立足地域文化，建設(shè)開放而有活力的語文課程

沈映霞

摘要：綜合性教學(xué)關(guān)鍵在實踐，學(xué)生實踐要走入生活，走進(jìn)鄉(xiāng)土的視野，走出語文教學(xué)的廣闊天地。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí) 鄉(xiāng)土文化

綜合性教學(xué)教什么？綜合性教學(xué)關(guān)鍵在實踐，學(xué)生實踐要走入生活，走進(jìn)鄉(xiāng)土的視野，走出語文教學(xué)的廣闊天地。寒假來臨之前，筆者結(jié)合平時的教學(xué)實踐以及對學(xué)生的了解，布置了制作自己在假期里衣食住行的PPT的作業(yè)，收獲頗豐，成果令人驚喜。現(xiàn)進(jìn)行具體闡述。

一、立足鄉(xiāng)土文化，開闊語文教學(xué)視野

麗水市地處浙南地區(qū)，屬于浙江省欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這里經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生知識面狹窄，但是青山綠水，民風(fēng)古樸，歷史文化源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)豐厚。麗水有1400多年歷史，擁有豐富的文化遺產(chǎn)，涵蓋古建筑、古遺址、古墓葬、古廊橋、摩崖石刻等門類，登記在冊的歷史文化遺產(chǎn)有1496處，文物點總數(shù)名列浙江省各市之首。她孕育了好川文化、黃帝文化、劍瓷文化、石雕文化、華僑文化、畬族文化和麗水?dāng)z影、巴比松油畫文化等。此外，古道古橋古村落和傳統(tǒng)街區(qū)是處州文化遺產(chǎn)的重要組成部分，保留了一些傳統(tǒng)的生活方式和農(nóng)耕文化，具有濃厚的地方特色和鮮明的建構(gòu)文化特征。

教育部頒布《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求正確把握語文教育的特點，指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！薄罢Z文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵……自由表達(dá)?！薄瓣P(guān)心……本地區(qū)……就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、照片等展示學(xué)習(xí)成果?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)了“綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡”。

在這個大方向的指引下，我結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，立足麗水市豐富的鄉(xiāng)土資源（包括自然、歷史、人文等資源），希望能引導(dǎo)學(xué)生在自主生活中用一雙“慧眼”，觀察生活，挖掘出自己的“鄉(xiāng)土教材”。

二、年味十足看麗水，鄉(xiāng)土教學(xué)展視野

寒假開始前，我布置了假期作業(yè)：一份與“年”有關(guān)的配圖配文PPT。在寒假中，我陸陸續(xù)續(xù)收到了學(xué)生制作精美的PPT作業(yè)。從這些照片（配簡短文字）中，我對于麗水人的年味有了更多、更直觀的了解。

學(xué)生章夏露交來的作業(yè)中，不僅展示了大量的鞭炮燃放的場景、除夕夜的餃子、宵夜的肉羹、煙花，更為難得的是拍攝了麗水過年的板凳龍舞動的場景。板凳龍，顧名思義，地下是一條木制長條凳，條凳上制作有曲形龍身，龍身由竹篾支撐，白紙糊面，勾畫出龍鱗，內(nèi)置光亮。加上龍頭龍尾。一般由村子集資制作，到過年或者元宵節(jié)時走村過戶，鑼鼓喧天，圖個喜慶熱鬧。這個習(xí)俗至今仍在麗水流傳。

學(xué)生王鑫欣則別出心裁制作了在鄉(xiāng)下過年時候經(jīng)歷的下雪場景。山村不比城市，空氣寒冷環(huán)境清冷。雪中的銀裝素裹，雪后山崖上的丈長冰凌如萬條絲絳，讓在城里溫暖嘈雜的環(huán)境中過年的孩子們驚嘆不已，大開眼界。

學(xué)生鄭佳樂游歷了麗水的白云山，走過山間，拍下照片，了解了這座天然氧吧負(fù)離子最多的地方之一——“問源亭”，還特別介紹了山上蘇東坡、白居易和李白的石像和詩詞，讓觀看幻燈片并聽講解的同學(xué)們了解了原來文化常駐身邊，需要多多發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生張麗敏則忠實地記錄了充滿堅果、水果和零食的年貨。有著大蝦、小龍蝦、螃蟹、山珍丸子、雪蛤的年夜飯和年后燒香拜佛時所見到的一人高的蠟燭成隊列豎在廟中，香花、水果、彩燈等等場景，讓人對麗水人的過年習(xí)俗有所了解。她講解時底下的學(xué)生紛紛表示自己也有這種體驗。

一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，卻留給我很多的思考。人是群居動物，語文是母語教學(xué)，如何將二者合二為一，我想唯有走進(jìn)去，眼到手到心到，然后再回到課堂進(jìn)行總結(jié)展示回憶，才能真正了解語文學(xué)習(xí)來源于生活，又指引生活。

人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！本C合性學(xué)習(xí)如此，寫作如此，語文教育更是如此。語文學(xué)習(xí)不是做試卷套句子，不是死背作文套三段，更加不是苦讀文言文默名句。語文是生活的外延，生活是語文的源頭活水，學(xué)生在這次的過“年”的體驗中，了解了“眼睛和手”即觀察的重要，學(xué)會了自己拍攝，自己組織內(nèi)容選取典型材料，自己配文字說明自己所看到的自己的“年”是怎樣的。做到了這一點，也就達(dá)到了我的真正目的。

麗水有著極其豐富的鄉(xiāng)土資源，鄉(xiāng)村林立，文化復(fù)雜，習(xí)俗眾多，將鄉(xiāng)土文化和語文教學(xué)嘗試結(jié)合，等于是為學(xué)生打開了一扇廣闊的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生愛家庭，愛家鄉(xiāng)，愛生活！

但是鄉(xiāng)土資源在語文教育中的運(yùn)用或滲透方面的理論研究相對薄弱，同時麗水教育界對地方文化（鄉(xiāng)土教材）教育的關(guān)注較少。立足麗水鄉(xiāng)土文化，開拓語文教學(xué)視野，能夠全面有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有可行性、實效性。隨著麗水的開發(fā)，許多文明甚至文化正在消逝中，這項工作更加具有了迫切性。關(guān)于這方面的研究，筆者會在以后的教學(xué)實踐中繼續(xù)探索。

（責(zé)編 張敬亞）