淺談如何培養(yǎng)聾生的自信心

張玉玲

摘要：一個(gè)班級(jí)肯定有優(yōu)秀的學(xué)生，也有較差的學(xué)生，聾校的班級(jí)也是一樣。作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助推力。

關(guān)鍵詞：自信 鼓勵(lì) 感染

一個(gè)班級(jí)肯定有優(yōu)秀的學(xué)生，也有較差的學(xué)生，聾校的班級(jí)也是一樣。作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化?；蛟S班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助推力。

教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)“差下生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將我們的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

耿曉楠同學(xué)是我們中專一年級(jí)學(xué)生中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。她是個(gè)雙重殘疾的孩子，不僅耳聾，而且右手有殘疾，行動(dòng)不太靈活，久而久之，就產(chǎn)生了自卑的心理，自己認(rèn)為自己做什么都不行，嚴(yán)重缺乏自信心。那么，怎樣幫她走出自卑，走向自信呢？

一、經(jīng)常鼓勵(lì)，幫助她樹(shù)立自信心

鼓勵(lì)是樹(shù)立自信心的土壤。我們教師，特別是班主任要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)。往往教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、動(dòng)作、表情、一句話就可以使學(xué)生興奮不已、信心百倍。于是，平時(shí)在課堂上，我總給她一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她回答，只要回答正確就讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)她。她的日記本上，每當(dāng)有寫(xiě)得較通順的句子，無(wú)論寫(xiě)得長(zhǎng)短，我都會(huì)用紅筆在上面寫(xiě)上大大的字：“好”或“有進(jìn)步，繼續(xù)努力”。

我不但在文化課上關(guān)心她，在職業(yè)課特別是在美容課上更加的關(guān)注她。前面說(shuō)到她是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。她常常上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下節(jié)課就會(huì)忘記，學(xué)習(xí)美容知識(shí)也是如此，再加上她的右手有殘疾，就連美容教師也對(duì)她有點(diǎn)失去信心了。但我抱著“不拋棄、不放棄”的想法，從美容教師張老師那里拿了一個(gè)模特讓她練習(xí)，一有空我就和學(xué)得較好的汪楨慧同學(xué)一起盯著她練習(xí)美容的手法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，她終于把“洗臉——按摩——敷面膜”等手法做了下來(lái)。在五月份的一次美容課上，我勇于“獻(xiàn)”上我的臉給她當(dāng)模特。開(kāi)始的時(shí)候，我感覺(jué)她有點(diǎn)緊張，不敢用力，后來(lái)就越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài)了。她第一次做，我沒(méi)有想到她會(huì)做得這么好。做完后，我對(duì)她大大表?yè)P(yáng)了一番，她非常高興。在她的臉上看到了自信，我也感到非常有成就感。

一次鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，都有可能創(chuàng)造一個(gè)奇跡。有時(shí)教師幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就會(huì)像沙漠中出現(xiàn)的清泉，給學(xué)生帶來(lái)甘甜，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，甚至給學(xué)生終身的發(fā)展都能帶來(lái)巨大的作用。而正是因?yàn)橛辛斯膭?lì)，才讓她漸漸樹(shù)立了自信心，取得了如此巨大的進(jìn)步。

二、發(fā)揮集體力量，感染她

班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。實(shí)踐證明，良好的班集體能始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。因此，要幫她進(jìn)一步樹(shù)立自信心，靠我一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要運(yùn)用集體的力量來(lái)感染她。于是，我采取有效的措施把她拉回到集體之中，讓她在集體中擔(dān)當(dāng)一定的角色——有尊嚴(yán)、受尊敬、被信任的角色。如讓她擔(dān)任值日班長(zhǎng)，檢查作業(yè)，檢查衛(wèi)生等，使她的自信心得到了增強(qiáng)，從而激發(fā)了她努力向上的信心、勇氣和力量，讓她發(fā)揮出光和熱。又如，讓她明白自己應(yīng)有的形象和行為，不斷從別人的贊譽(yù)和批評(píng)中進(jìn)行自我反思，自我矯正。并且，在日常學(xué)習(xí)生活中，我讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助她。她的右手因?yàn)椴环奖悖缓糜米笫謱?xiě)字，因此字寫(xiě)得不太漂亮，耿曉彤同學(xué)常常認(rèn)真耐心地教她字的寫(xiě)法；王楨慧同學(xué)不但幫她補(bǔ)習(xí)功課，還經(jīng)常幫助她洗衣服等等。

正是因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助和團(tuán)體的力量，她漸漸變得活潑，在班里也活躍起來(lái)，課堂上經(jīng)常見(jiàn)到她舉手回答問(wèn)題，課外時(shí)間經(jīng)常和同學(xué)們一塊進(jìn)行背誦古詩(shī)、朗讀課文的比賽，還經(jīng)常和同學(xué)們一塊做游戲等等，使她重新獲得了自信。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)她的自信心

要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師應(yīng)注重給他們搭建表現(xiàn)自我、展示特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，我定期讓學(xué)生出手抄報(bào)，每人每月一期，每次都進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀作品上墻展示；每逢節(jié)日或家長(zhǎng)會(huì)，我讓學(xué)生獨(dú)立自主地裝飾教室，讓家長(zhǎng)和其他任課教師參評(píng)教室布置得優(yōu)劣，當(dāng)然是優(yōu)大于劣。每次活動(dòng)我都讓她負(fù)責(zé)，這些活動(dòng)不僅給了她一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而且使她有機(jī)會(huì)證明自己的能力，還可以使她認(rèn)識(shí)到自己的潛能，大大增強(qiáng)了她的自信心。心理學(xué)研究表明：人的潛能是無(wú)限的，每個(gè)人能做到的遠(yuǎn)比他現(xiàn)在已做到的要多得多。因此，我多給她創(chuàng)造條件，讓她有取得成功的機(jī)會(huì)，讓她看到努力的結(jié)果，從而樹(shù)立了自信心。

經(jīng)過(guò)我和同學(xué)們的努力，她終于走出自卑，走向自信。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 張宇）