如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透美育

劉藝嬌

摘要：美育是指以陶冶學(xué)生的情操為目的，培養(yǎng)學(xué)生具有美的理想、品格、情操、素養(yǎng)，讓學(xué)生具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的美德最根本途徑是美育。小學(xué)生的品德教育是不能單靠對他們灌輸進行的，教師只有在語文課堂教學(xué)中正確認(rèn)識和把握美育的地位和作用，掌握美育的特點和規(guī)律，才能在課堂教學(xué)中真正地對學(xué)生進行美育滲透。因為培養(yǎng)小學(xué)生的審美素質(zhì)能夠從語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)，小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)最為重要的方面是學(xué)生的美育教育。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 滲透 美育

小學(xué)生的審美教育是當(dāng)今小學(xué)語文課改教學(xué)中頗為重要的方面。語文教材里有很多課文的表述與其內(nèi)涵意義都存在美的因素。教師的角色具有雙重任務(wù)：教師不僅要從小學(xué)語文教材中領(lǐng)悟到美育所在，更為重要的是在語文課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到美。那么，教師如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透美育呢？下面結(jié)合我在農(nóng)村十幾年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、小學(xué)語文教師展現(xiàn)給學(xué)生語言美

教師上課最重要的工具是語言。評價小學(xué)語文教師課堂教學(xué)最為重要的一個方面是語言美。作為一線小學(xué)語文教師，上課時，我們先要做到語言美。一方面，教師親切溫和的語文教學(xué)語言，可以使學(xué)生百般回味。另一方面，教師幽默風(fēng)趣的語文教學(xué)語言，會給學(xué)生帶來快樂；教師果斷有力熱烈奔放的語言，能夠給學(xué)生帶來語文學(xué)習(xí)激情。那么，教師如何做到語文課堂教學(xué)的語言美呢？我認(rèn)為語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)言之有序。所謂的序是指語文課堂教學(xué)語言的邏輯性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的講解如果模棱兩可、含糊其辭，就會直接影響到語文課堂教學(xué)任務(wù)的完成。因此，如果要成為優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，在語文課堂教學(xué)上，我們的語言不僅要準(zhǔn)確鮮明、生動形象，而且需要富有條理性、邏輯性和吸引力等。教師要將課文中所蘊含的思想性和情感性非常自然地讓學(xué)生感受到，在語文課堂教學(xué)中教師語言必須動人并且感情真實，帶給學(xué)生一種語言美。

二、教師要多創(chuàng)設(shè)語言情境讓學(xué)生感受語言美

語文學(xué)科具有非常強的人文性。語文情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)極為重要。一方面，它是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一個重要手段，是小學(xué)語文教學(xué)過程中必須經(jīng)歷的一個過程，它更是能夠提高小學(xué)生語文能力的重要方法；另一方面，它不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還可以調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，集中課堂注意力，便于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)新的知識，非常有利于語文的教與學(xué)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)情境是小學(xué)生掌握語文知識、形成語文能力、發(fā)展心理品質(zhì)最為重要的學(xué)習(xí)載體，也是連接日常生活與語文學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。雖然不同的語文教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，同一個內(nèi)容也應(yīng)該有不同的教學(xué)情境，但是不論創(chuàng)設(shè)怎樣的語文教學(xué)情境，教師都要把握一條原則，那就是能夠更好地為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，語文教師在課堂教學(xué)中必須結(jié)合教材對學(xué)生進行情境滲透。只有這樣，才能夠讓學(xué)生感受到語言的神奇與美，他們才可以獲得美的感染與熏陶。

三、教師通過啟發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生品味語言的整體美

語文教師的啟發(fā)性教學(xué)主要是指教師依據(jù)語文教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用多種教學(xué)手段，通過啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授語文知識和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，最終促進小學(xué)生的全面發(fā)展。所以說啟發(fā)教學(xué)不僅是語文教學(xué)方法，還是一種教學(xué)思想，更是教學(xué)原則和教學(xué)觀。語文教師的任務(wù)不是向?qū)W生灌輸知識，而是起拋磚引玉的作用。教師在課堂教學(xué)中通過一系列的啟發(fā)式提問來引導(dǎo)小學(xué)生主動思考問題并得出解決答案。正如常言道：“授之以魚，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生通過啟發(fā)學(xué)會思考的方法、解決問題的方法才是給了他們通向獨立和成功的鑰匙。教師引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮想象，將抽象的內(nèi)容融化開來，再造意象的整體，從而加深對語言文字的理解和感受。教師充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美能力是非常必要的。教師要將抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象，喚起學(xué)生的想象，這樣語文課堂教學(xué)更為生動、豐富。

四、教師利用板書展示結(jié)構(gòu)美

教師上課離不開板書。教師板書的條理美，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、邏輯性和整體性。板書的簡潔美，高度地概括和濃縮課文的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。如果教師板書設(shè)計能夠融板書的整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體，這樣就可以調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)課堂氛圍，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語文教師字不僅要寫得工整，而且需要注意板書結(jié)構(gòu)合理。如果教師做到了這些，學(xué)生就能從中得到美的享受。板書工整有助于學(xué)生對語文課文的理解。所以說板書結(jié)構(gòu)美，對每天都望著黑板的學(xué)生來說是一種美的享受，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提之一。

五、學(xué)生朗讀中感受到語文意境美

瑞士思想家阿米爾說過：“一片風(fēng)景是一個心靈的結(jié)晶?！币饩呈侵竿庠诘淖匀伙L(fēng)景與內(nèi)在的心靈互相迭印，相融為一。判斷小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素之一是他們語文朗讀水平的高低，所以，語文教師在語文課堂教學(xué)中一定要重視學(xué)生語文朗讀能力的訓(xùn)練，語文課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)是提高小學(xué)生的朗讀水平。所以教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好語言意境最主要的形式是朗讀，小學(xué)語文課堂教學(xué)中極為重要的訓(xùn)練也包括朗讀，它是小學(xué)語文教學(xué)的法寶。學(xué)生朗讀有利于他們的智力發(fā)展，獲得思想熏陶，它還有助于學(xué)生情感的傳遞。因此語文教師要根據(jù)語文的特點，充分利用語文朗讀的多種形式引導(dǎo)學(xué)生深入地領(lǐng)悟語文的意境美。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中一定滲透對學(xué)生的審美教育。教師都應(yīng)該在語文教學(xué)實踐中進行不斷的探索，切實把對學(xué)生的審美教育貫穿于自己的教學(xué)實踐中。教師應(yīng)該為實現(xiàn)當(dāng)今小學(xué)語文素質(zhì)教育做出自己的一份努力，進而很好地實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施。為了祖國下一代，我們每一位教師都應(yīng)該盡自己的綿薄力量。

（責(zé)編 張亞欣）