財經院校電子商務專業(yè)實踐教學體系研究

王洪海 蘇瑋

［摘要］ 本文以山東財經大學電子商務專業(yè)為例，以培養(yǎng)電子商務高級應用人才為目標，構建“以學生為主體、教師為主導”多維度、模塊化、立體化電子商務專業(yè)實踐教學體系，并從實踐教學目標體系、內容體系、管理體系、保障體系和質量評價體系等5個方面進行了論述。

［關鍵詞］ 財經院校；電子商務專業(yè)；實踐教學體系

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 13. 080

［中圖分類號］G642.0；C931.6［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2014）13- 0122- 03

1引言

近年來，電子商務給世界貿易格局和經濟增長方式帶來巨大的變革。電子商務在各領域的廣泛應用降低了企業(yè)經營、管理成本，促進了資金、技術、信息、產品、服務等在全球范圍的流動，推動了經濟全球化的發(fā)展。電子商務的應用已成為決定企業(yè)競爭力的重要因素之一。目前，電子商務已成為我國中長期發(fā)展綱要、“十二五”規(guī)劃的重點方向，２０１２年教育部最新版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》將電子商務升級為一級專業(yè)類，反映出電子商務已成為當前社會經濟發(fā)展中的支撐行業(yè)，也體現(xiàn)了國家對電子商務的高度重視。

電子商務是一門以經濟學、管理學、計算機科學、法學為基礎，以基于互聯(lián)網的商業(yè)貿易為核心的電子事務應用作為研究對象，為社會培養(yǎng)電子商務應用人才的綜合性、邊緣性學科。電子商務專業(yè)旨在培養(yǎng)既懂信息技術又懂商務管理的復合型人才，因此其實踐教學體系建設至關重要。目前社會對電子商務專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的要求不斷提高，如何進行有效的教學改革、完善實踐教學體系已經成為當前電子商務專業(yè)建設亟待解決的問題。

2山東財經大學電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標

按照山東財經大學（以下簡稱“我?！保芭囵B(yǎng)理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有國際視野的應用型人才”總體培養(yǎng)目標定位，我們在對社會人才需求、電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標進行分析的基礎上，提出了“加強信息技術與商務融合，以實踐能力培養(yǎng)為主線”的電子商務專業(yè)復合型高級應用人才的培養(yǎng)目標。具體來說，我校電子商務專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經濟、法律、計算機、電子商務等方面知識，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質，能在企事業(yè)單位從事網站網頁設計、網站建設維護、企業(yè)商品和服務的營銷策劃、客戶關系管理、電子商務項目管理、電子商務活動的策劃與運作等工作的應用型、復合型人才。根據(jù)學生興趣分電子商務開發(fā)技術和電子商務運營管理兩個專業(yè)方向進行培養(yǎng)。

3構建電子商務專業(yè)實踐教學體系

由于電子商務的變革幾乎涉及人類經濟生活的所有方面、所有層次， 而不同方面和層次又各有其自身的特殊性， 這就使得企業(yè)、社會對于電子商務人才的需求是多層次、多元化的。因此， 普通高校應該按照社會和企業(yè)對電子商務專業(yè)人才的需求， 結合本校的辦學風格和特色， 對電子商務人才培養(yǎng)目標進行合理規(guī)劃和定位， 把學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在教學的核心地位。

電子商務學科的特性和社會對電子商務人才多層次、多元化的需求， 決定了電子商務教學必須創(chuàng)新教育教學理念，采用靈活多樣的實踐教學方法， 以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導向，構建電子商務專業(yè)“以學生為主體、教師為主導”多維度、模塊化、立體化實踐教學體系。

我們在對高等院校電子商務專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀分析和社會對電子商務專業(yè)人才的需求預測基礎上，結合經濟社會對電子商務人才的需求變化，在深入研究電子商務專業(yè)的知識體系、技能體系和專業(yè)勝任能力基礎上，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和能力分解目標將電子商務專業(yè)實踐教學體系分為實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學管理體系、實踐教學保障體系和實踐教學質量評價體系等５部分。構建適應社會需求的電子商務專業(yè)實踐教學體系不是一蹴而就的，它是一個閉環(huán)、迭代的過程（如圖１所示）。需要根據(jù)實踐教學質量評價體系的結果反復修訂優(yōu)化實踐教學體系其他幾方面內容。

3.1 構建多層次、動態(tài)化的電子商務專業(yè)實踐教學目標體系

電子商務專業(yè)實踐教學目標體系是實踐教學體系的核心，它應該根據(jù)社會需求的變化不斷進行調整，是動態(tài)化的。構建電子商務專業(yè)實踐教學目標體系必須以電子商務技術發(fā)展和社會對電子商務人才的要求為背景，以基本能力訓練為基礎，以專業(yè)綜合素質培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育為主線，確立電子商務專業(yè)實踐教學體系的總體目標是：基本認知能力—專業(yè)勝任能力—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務專業(yè)的實踐教學目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質應用型人才。

3.2 構建層次化、模塊化的電子商務專業(yè)實踐教學內容體系

電子商務專業(yè)實踐教學內容體系是實踐教學目標體系的具體實現(xiàn)，是一個層次化、模塊化的體系。電子商務專業(yè)應用性較強，為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學目標，實踐教學活動包括基本認知性實踐、專業(yè)綜合性實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實踐，通過三類實踐教學活動的遞進提升學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎。實踐教學環(huán)節(jié)由課程實驗、素質拓展與職業(yè)技能培訓、課程設計、學年論文、研究設計型實驗、社會實踐、社會服務、科技創(chuàng)新活動、專業(yè)綜合實訓、創(chuàng)業(yè)教育與實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等模塊組成，各模塊之間的功能相互銜接、互補互動。

3.3 構建科學規(guī)范的電子商務專業(yè)實踐教學管理體系

電子商務專業(yè)實踐教學管理體系包括實踐教學組織管理、制度管理和質量監(jiān)控。

3.3.１ 實踐教學組織管理

由學校對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施。各二級學院作為辦學實體，具體負責實踐教學的組織與實施工作。

3.3.２ 實踐教學管理制度

為充分發(fā)揮實踐教學的作用，提高學生的實踐能力，達到理論與實踐相結合、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的目的，應在實踐教學環(huán)節(jié)制定詳細的管理制度和考核制度。制定“開放性實驗教師守則”“開放性實驗學生守則”“儀器設備保障與管理辦法”“開放性實驗考核辦法”和“開放性實驗室管理制度”等教學管理制度；建立網絡教學平臺和開放實驗管理系統(tǒng)。

3.3.３ 實踐教學質量監(jiān)控

建立由教學實驗考核辦法、課程設計考核辦法、學生實習考核辦法、畢業(yè)論文（設計）考核辦法等環(huán)節(jié)構成的一整套開放式教學質量監(jiān)控體系。實踐教學質量監(jiān)控的對象包括實踐教學人員和學生兩部分：對實踐教學人員的監(jiān)控內容主要有出勤、工作態(tài)度、完成實踐教學工作量、教學總結等；對學生的監(jiān)控內容主要有出勤、學習態(tài)度以及實驗報告、調研報告、實習報告等完成情況。

3.4 構建電子商務專業(yè)實踐教學保障體系

實踐教學保障體系由師資隊伍、實驗室軟硬件設施和教學環(huán)境3個方面組成，對實踐教學起著支撐、保障作用。

3.4.１ 加強實踐教學師資隊伍建設

教師是實踐教學的組織者和指導者，實踐教學師資隊伍的建設是開展實踐教學的重要保證。因此專業(yè)的實踐教學要求指導教師既具有較強的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作技能。沒有高素質的實踐教學師資隊伍，實踐教學任務和目標完成質量難以保證。因此，“雙師型（講師＋導師）”教師隊伍建設是構建實踐教學體系的基礎。

在師資隊伍建設上，一是立足于內部挖潛和培養(yǎng)，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師進修學習，提高學歷、學位、學識，盡快讓教師從單一的課堂講授型向講授和實踐結合型轉變，鼓勵教師進企業(yè)，頂崗實踐，鼓勵教師到行業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師拿第二證書，申報第二職稱。

3.4.２ 切實規(guī)范和完善實驗室建設

按照規(guī)模、結構、質量、效益上一個新臺階的發(fā)展思路和實踐教學目標體系的有關要求，集中力量與條件建設好電子商務專業(yè)實驗室，深化“人、機、教師、實訓室合一”的實驗環(huán)境建設，為提高教學水平和育人質量提供良好的物質保障。

3.4.３ 建立與完善校內外實踐教學基地

要確保各種實踐活動按計劃進行，有步驟地組織學生到已經建成的實踐教學基地進行現(xiàn)場教學、間歇性實習、畢業(yè)實習或畢業(yè)設計。突破僅限于感性認識、技能訓練的舊模式，使之成為學生實踐能力、創(chuàng)新能力綜合教育訓練的課內外實踐教學基地。要建設相對穩(wěn)定的校外實習基地，改善實習條件，健全實習管理規(guī)章制度。盡可能做到同實習單位相關工作優(yōu)勢互補、互利互惠，取得校外實習單位的理解和支持。通過實習工作，努力把實習基地辦成教改實驗基地、生源基地、畢業(yè)生就業(yè)基地。

實踐教學保障體系建設已成為影響實踐教學效果的重要因素，其成功與否決定著實踐教學的成敗。

3.5 構建多主體、多層次、高效的電子商務專業(yè)實踐教學質量評價體系

教學質量是高校的生命線，提高人才培養(yǎng)質量是高等教育的根本任務。實踐教學質量是教學質量的重要組成部分。評價具有導向功效，建立實踐教學質量評價體系，已成為高校教學改革的重要任務。電子商務專業(yè)的實踐教學內容多、范圍廣，實踐教學質量評價體系應具有實效性、可行性、動態(tài)性、多元性等特點。因此，應當建立一個多主體、多層次、高效的實踐教學質量評價體系，主要包括實踐教學工作水平的綜合評估、實踐教學的專項評估、各教學環(huán)節(jié)隨機評價等，形成長效評價機制，在不斷的雙向反饋中對實踐教學目標、內容、方法進行改革。

4總結

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，社會對電子商務專業(yè)的需求變化迫切要求高校及時更新教育理念，打破傳統(tǒng)的實踐教學體系與模式，進行大膽改革與創(chuàng)新，建立面向社會需求的電子商務專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)學生的基本實踐能力、專業(yè)勝任能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應經濟社會的不斷發(fā)展對電子商務專業(yè)人才需求規(guī)格和素質的要求。

主要參考文獻

［１］山東財經大學管理科學與工程學院．電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究報告［Ｒ］．２０１３．

［２］山東財經大學管理科學與工程學院．需求導向下電子商務專業(yè)實踐教學體系改革研究與實踐研究報告［Ｒ］．２０１４．

［３］教育部．普通高等學校本科專業(yè)目錄［Z］．２０１２．

［４］教育部高等學校電子商務專業(yè)教學指導委員會．普通高等學校電子商務本科專業(yè)知識體系（試行）［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００８．

［５］張寶義，李斌，吳瑾瑾．財經類院校實踐教學體系的構建與實施［Ｊ］．中國大學教學，２０１０（９）．

［６］陳德人．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型交叉學科專業(yè)的知識化探索與社會化實踐［Ｊ］．中國大學教學，２０１０（１）．

［７］桂學文，蔡青．電子商務專業(yè)實踐教學模式的比較分析與思考——以四所普通高校為例［Ｊ］．實驗技術與管理，２０１１（１１）．