淺析高師鋼琴教育的現(xiàn)狀及思考

李小琳

【摘要】高等師范鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)往往不同于普通的音樂專業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷I(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于音樂的整體認(rèn)知以及對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)的把握都比較強(qiáng)，并且具有較強(qiáng)的鋼琴音樂基礎(chǔ)，而高等師范的學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)遇到許多的困難，使得教育教學(xué)的開展遇到了許多的問題。文章針對(duì)高等師范鋼琴教育的現(xiàn)狀提出了一些思考和見解。

【關(guān)鍵詞】高等師范；鋼琴教育；現(xiàn)狀；思考

針對(duì)高等師范院校對(duì)學(xué)生的鋼琴教育和培養(yǎng)，最為主要的實(shí)際上是師資隊(duì)伍的建設(shè)，因?yàn)楦叩葞煼对盒W(xué)生與專業(yè)音樂院校的學(xué)生相比，在鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和樂理知識(shí)方面，還有很大的差距，甚至有一些學(xué)生在此之前都沒有接受過鋼琴的教育，這就使得我們?cè)陂_展教育教學(xué)的過程當(dāng)中遇到了許多的問題和困難，需要我們盡快地予以解決。我們只有客觀地認(rèn)識(shí)到鋼琴教育的現(xiàn)狀，并且科學(xué)地提出解決的對(duì)策，才可以從根本上解決高等師范院校鋼琴教育出現(xiàn)的問題和弊端。

一、高等師范院校鋼琴教育的發(fā)展

最近幾年，高等師范院校的鋼琴教育開始被人們重視，越來越多的師范類院校開始注重對(duì)學(xué)生的鋼琴教育和教學(xué)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展和對(duì)于教育教學(xué)的新要求，鋼琴教育的方式和方法較從前而言也發(fā)生了較大的改變。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)的要求，所以我們必須要對(duì)此進(jìn)行突破和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的鋼琴教育只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的教育和教學(xué)，而現(xiàn)在我們更加注重鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的把握以及教師特點(diǎn)的鮮明體現(xiàn)，另外還要在教學(xué)當(dāng)中充分地向?qū)W生灌輸師范教育的技能和需要，這些都是高等師范院校鋼琴教育發(fā)展的重要體現(xiàn)和最新要求。

二、高等師范院校鋼琴教育的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）師生比例失衡，教育觀念傳統(tǒng)

師資的過度缺乏是當(dāng)前我國許多高等師范院校存在的重要問題和現(xiàn)狀。由于對(duì)鋼琴教育的不斷重視，我們開始對(duì)教師有更高的技術(shù)要求。除了要掌握最基礎(chǔ)的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)以外，更重要的就是要更高水平的鋼琴教育技能。除了較高水平的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)以外，深入的理論知識(shí)研究也成為師范高校對(duì)教師的最新要求和更高標(biāo)準(zhǔn)。而很多的教師為了趕教學(xué)的進(jìn)度，總是忽略對(duì)自身技能和水平的提升，這就使得我們的教師隊(duì)伍開始不斷縮減，師資匱乏成為了高等師范院校比較明顯的一個(gè)問題。學(xué)生隊(duì)伍的不斷壯大，教師隊(duì)伍的不斷縮減，不成比例的教學(xué)成果就成為了當(dāng)前高等師范院校鋼琴教育的一大弊端。

（二）教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)方法大多數(shù)都是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這對(duì)于鋼琴教學(xué)以及對(duì)于鋼琴尖端人才的培養(yǎng)往往是沒有問題的，也是大多數(shù)的院校都比較認(rèn)可的方式?？墒俏覀円欢ㄒ陀^地意識(shí)到當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，由于教師師資隊(duì)伍的縮減，原本已經(jīng)不夠的教師隊(duì)伍不能夠滿足“一對(duì)一”的教育教學(xué)模式。這樣只會(huì)造成大多數(shù)的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)，無法滿足高等師范院校對(duì)于學(xué)生教育教學(xué)的要求。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

從前我國的高等師范院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育教學(xué)的時(shí)候，往往選擇的內(nèi)容都比較單一。只是傳授給學(xué)生一些相對(duì)比較基礎(chǔ)的內(nèi)容或者是在教學(xué)曲目的選擇上比較單一。所以學(xué)生掌握的鋼琴知識(shí)并不多，具備的鋼琴素養(yǎng)也不高，在未來進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候就會(huì)有很多的弊端顯露出來。

（四）教學(xué)目標(biāo)不清楚

我們往往會(huì)忽略對(duì)于高等師范院校學(xué)生鋼琴教育的最初目標(biāo)和目的，這就造成了教學(xué)目標(biāo)不清楚的問題。高等師范院校培養(yǎng)出的學(xué)生在未來大多數(shù)都會(huì)走上教師的崗位，所以我們應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，不僅僅要具備較強(qiáng)的鋼琴相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的鋼琴音樂素養(yǎng)，更重要的就是要具備教師的特點(diǎn)和能力，在進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)的時(shí)候更加注重教師的能力訓(xùn)練，這樣才可以更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人民教師形象，學(xué)生在未來就業(yè)之后，步入工作崗位也會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、關(guān)于高等師范院校針對(duì)鋼琴教育的一些思考

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，完善課程設(shè)置

高等師范院校的教育教學(xué)目標(biāo)除了完成基礎(chǔ)的教學(xué)工作以外，更重要的就是對(duì)學(xué)生教師能力的培養(yǎng)和思想道德的塑造。高等師范院校培養(yǎng)出來的學(xué)生在未來的就業(yè)當(dāng)中都會(huì)成為教師，所以具備教師的基本能力往往是最為主要的。因此院校應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的教師教育工作放在首位，除了鋼琴基本內(nèi)容的傳授，還應(yīng)該對(duì)教師相關(guān)工作要求和能力技能進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生在未來的就業(yè)當(dāng)中就會(huì)更加順利。另外我們?cè)谡n程的設(shè)置上也一定要做到盡可能多樣化，不要局限于從前單一的課程內(nèi)容，應(yīng)該注重完善課程的設(shè)置，將更多與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的課程引入其中，一方面開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。獲得了較多和師范學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生自身也是一種提升。

（二）改革鋼琴教學(xué)方法

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法已經(jīng)不能夠順應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展要求和高等院校鋼琴教育的要求，所以我們一定要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法，這樣才可以更好地保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。從前“一對(duì)一”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前高等師范院校的教學(xué)，因?yàn)閹熧Y力量的欠缺和教師隊(duì)伍的縮減要求我們一定要利用最少的教師，獲得最佳的教學(xué)效果，使得越來越多的學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)。所以我們一定要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法，在最大程度上提升教育教學(xué)水平。

（三）提高鋼琴教師素質(zhì)

鋼琴教師的素質(zhì)在高等師范院校的鋼琴教育開展過程當(dāng)中，有著非常重要的作用，教師的素質(zhì)往往會(huì)影響整體的教學(xué)質(zhì)量，也包括學(xué)生接受知識(shí)的程度。所以為了更好地開展高等師范院校教育教學(xué)工作，我們一定要提升鋼琴教師的整體素質(zhì)，除了要具備較為基礎(chǔ)的鋼琴知識(shí)以外，更重要的是要具備教師的技能以及較高的音樂素養(yǎng)，這樣才可以為學(xué)生帶來更多可以學(xué)習(xí)的元素，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得質(zhì)的提升和改變。

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