如何對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育

張園園

摘 要： 面對社會日益復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)校正視職業(yè)教育工作刻不容緩，應(yīng)明確職業(yè)教育的具體內(nèi)容，選擇合適的途徑方法，構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，更好地指導(dǎo)高等院校畢業(yè)生理智合理地開啟職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞： 就業(yè) 職業(yè)教育 指導(dǎo) 思考

隨著教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，具有中國特色的職業(yè)教育體系初步形成。加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的職業(yè)教育指導(dǎo)是保證畢業(yè)生順利就業(yè)、教育模式健康發(fā)展的社會需要。職業(yè)教育指導(dǎo)工作要針對畢業(yè)生較普遍存在的不良職業(yè)心理問題，同時(shí)結(jié)合社會發(fā)展需求標(biāo)準(zhǔn)展開。

一、當(dāng)前職業(yè)教育工作存在的問題

職業(yè)教育工作是為樹立高校畢業(yè)生正確的職業(yè)理想與職業(yè)觀而產(chǎn)生的，對指導(dǎo)教師來說，這是提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教育活動，同時(shí)也是我國素質(zhì)教育的最重要內(nèi)容。

1.根據(jù)有關(guān)部門對7所高職院校、百余家企事業(yè)單位的調(diào)查顯示，68%的被訪者對高校職業(yè)指導(dǎo)工作表示不滿意，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)不完善、渠道過于單一，職業(yè)教育教師水平參差不齊，專業(yè)的、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師匱乏，同時(shí)缺少職業(yè)教育指導(dǎo)課的相關(guān)教材。

2.通過對高校深入的調(diào)查研究，可看出目前高等院校只重招生不重就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作在機(jī)構(gòu)、人員及經(jīng)費(fèi)方面存在著嚴(yán)重不到位現(xiàn)象。經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)人員不到位，畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)及就業(yè)服務(wù)體系就不完善，造成就業(yè)信息渠道變窄，就業(yè)簽約率偏低或者就業(yè)質(zhì)量不高的就業(yè)低迷現(xiàn)象。

同時(shí)部分院校對職業(yè)教育工作不夠重視、理解片面，忽視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育，在如何開展職業(yè)教育指導(dǎo)方面缺乏必要的宏觀指導(dǎo)知識。

3.某些高等院校職業(yè)教育指導(dǎo)工作開展不力，對畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)不到位。例如，中國傳統(tǒng)職業(yè)貴賤高低觀念仍束縛著不少畢業(yè)生的擇業(yè)思想，嚴(yán)重影響畢業(yè)生正確對待擇業(yè)觀念的成長成熟，以致變成限制職業(yè)教育快速發(fā)展、前進(jìn)的障礙。

二、我國勞動用工制度發(fā)生根本性變化

勞動就業(yè)既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，又是一個(gè)敏感的社會問題。新形勢下，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，我國勞動用工制度發(fā)生了根本性變化，市場經(jīng)濟(jì)客觀要求通過市場配置人才資源?，F(xiàn)代職業(yè)教育作為工業(yè)化和生產(chǎn)社會化的產(chǎn)物，已成為開發(fā)國家人力資源、提高勞動者素質(zhì)的最有效的手段。隨著實(shí)施新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)制度、就業(yè)渠道和方式都發(fā)生了重大變化。高校畢業(yè)生作為人才資源的重要組成部分，必然會走向市場就業(yè)。這是市場經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)在的客觀要求，給高校畢業(yè)生提供了彰顯才華、參與競爭的好機(jī)會，使畢業(yè)生的配置、流動趨勢更加合理，更有效率。

職業(yè)教育在改革和發(fā)展同時(shí)也遇到了許多新情況、新問題，遇到了不少困難，比較突出的是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。從1999年起，我國在城鎮(zhèn)普遍實(shí)行勞動預(yù)備制度，并提出嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，必須做到“先培訓(xùn)，后就業(yè)”。在國家統(tǒng)籌規(guī)劃的指導(dǎo)下，實(shí)行勞動部門介紹就業(yè)、自愿組織起來就業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合，突破政府統(tǒng)包統(tǒng)配單渠道安置就業(yè)的勞動就業(yè)制度，開辟國有、集體、個(gè)體、私營等多條就業(yè)渠道。勞動者與用人單位雙向選擇機(jī)制基本形成。勞動者可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己發(fā)展的單位、突破了改革前“一紙定終身”的只能在一個(gè)單位就業(yè)的體制。雙向選擇模式的建立，促進(jìn)了勞動力的合理流動，有利于實(shí)現(xiàn)勞動力資源的優(yōu)化配置。隨著“雙向選擇、自主擇業(yè)”新體制的確立，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生走向市場，實(shí)行公開、平等競爭就業(yè)，或通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，已成為歷史的必然。

但是，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生面對市場經(jīng)濟(jì)的開放性、競爭性和主動性，現(xiàn)代化建設(shè)所需要的競爭觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、創(chuàng)新觀念等還十分匱乏，由此產(chǎn)生的新情況、新問題，則迫切需要從思想上、理論上、實(shí)踐上給予正確指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo)工作已刻不容緩，這是教育目前面臨的重要課題。

三、職業(yè)教育工作的幾點(diǎn)建設(shè)性思考

1.高等院校職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：

（1）啟蒙學(xué)生職業(yè)教育意識，樹立正確職業(yè)理想觀；

（2）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德意識培養(yǎng)，開展職業(yè)道德良好行為養(yǎng)成教育；

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的求職意愿及發(fā)展方向的選擇；

（4）開展免費(fèi)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)信息咨詢服務(wù)；

（5）平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)；

（6）培養(yǎng)學(xué)生樹立不斷更新自身知識技能觀念，滿足社會發(fā)展及科技進(jìn)步對員工素質(zhì)的要求。

2.職業(yè)教育工作要以國家教育方針為指導(dǎo)，緊密結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展實(shí)際，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育。在指導(dǎo)工作中應(yīng)遵循以下基本原則：

（1）教育性原則。教師應(yīng)秉承正確的育人方向，加強(qiáng)正確的職業(yè)觀、人生觀教育；要根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)及社會發(fā)展的實(shí)際情況，因材施教，提高職業(yè)教育工作的針對性。

（2）主體性原則。職業(yè)教育工作的重點(diǎn)在于對學(xué)生進(jìn)行正確教育與引導(dǎo)，職業(yè)方向最終由擇業(yè)者本人決定。根據(jù)受教育者自身特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、選擇和決定自己未來發(fā)展方向的能力。

（3）發(fā)展性原則。職業(yè)教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，要用發(fā)展的眼光分析社會和職位對人才需求的變化趨勢，為社會培養(yǎng)合格人才。并用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，掌握其心理規(guī)律和思想活動特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成長為對社會有用的人才。

（4）系統(tǒng)性原則。把職業(yè)教育工作與德育工作相結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)教育工作在各科教學(xué)工作中的滲透，以及在學(xué)校各項(xiàng)社會實(shí)踐、課外活動中的滲透，充分發(fā)揮職業(yè)教育的育人功能。

（5）實(shí)效性原則。加強(qiáng)教育部門與政府行政部門及社會人才和勞動力市場的聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與用人單位、學(xué)生家長的良好合作溝通，增強(qiáng)院校指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

四、開展職業(yè)教育工作的主要途徑

1.提高職業(yè)教育指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮該課程在畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)教育中的主渠道作用，積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段。從新生入學(xué)起，就把職業(yè)教育工作貫穿于學(xué)校各年級教育全過程中，根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)有所側(cè)重。

2.通過加強(qiáng)對人才和勞動力市場、用人單位的參觀、考察，對往屆畢業(yè)生就業(yè)情況和模范人物的調(diào)查、訪問及其他各種社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生有關(guān)能力的培養(yǎng)。

3.對學(xué)生進(jìn)行有效心理輔導(dǎo)，解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中所出現(xiàn)的心理問題，提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生做好走向社會、適應(yīng)社會的心理準(zhǔn)備工作。

4.加強(qiáng)院校與相關(guān)政府部門、就業(yè)中介組織和用人單位的密切合作，積極開拓就業(yè)市場，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息，為學(xué)生提供全面就業(yè)信息和個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)。

5.建立人才就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系，利用現(xiàn)代化手段宣傳高校發(fā)展動態(tài)，發(fā)布畢業(yè)生信息及畢業(yè)生就業(yè)政策和社會人才需求信息，建立良好的人才供求溝通橋梁，為畢業(yè)生就業(yè)提供更高效便捷的服務(wù)。

6.開展學(xué)生就業(yè)行為輔導(dǎo)訓(xùn)練，幫助其提高求職技巧與能力。如畢業(yè)前夕，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)禮儀、禮節(jié)、禮貌的訓(xùn)練及求職信的書寫等輔導(dǎo)工作。

7.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)場地和師資等方面的優(yōu)勢，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供市場信息、專業(yè)技術(shù)及管理等方面的指導(dǎo)、支持和跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

8.針對高校當(dāng)前教育的實(shí)際情況及學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的迫切需要，尤其要重視完備就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的架設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)教師參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，建立專業(yè)化、職業(yè)化的師資力量。

綜上所述，高等院校應(yīng)全方位、深入、系統(tǒng)地開設(shè)畢業(yè)生職業(yè)教育課，開展就業(yè)指導(dǎo)工作，通過職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練幫助學(xué)生全面了解自己，了解本專業(yè)，了解社會，從而樹立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念，掌握扎實(shí)的就業(yè)技能和方法，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢以便找到理想的工作。這是當(dāng)前高等院校實(shí)施素質(zhì)教育并幫助學(xué)生順利完成就業(yè)的一項(xiàng)重要舉措，也是高校生存發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)工作。

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