點燃學(xué)生自主管理的火花

閆隴東

【摘 要】學(xué)生自主管理是學(xué)生自主發(fā)展教育的一個重要的有機組成部分，需要外在的良好的環(huán)境和氛圍，需要以多樣化的健康活動為載體，需要以人性化的制度來約束，需要以全面、客觀的評價機制作保障。它是當(dāng)前學(xué)校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利于學(xué)生的終身發(fā)展，有利于國民素質(zhì)的整體提高。這種教育管理的結(jié)果是，學(xué)生會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應(yīng)社會的發(fā)展并推動個體和社會的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；自主管理；探索

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教師的注意力首先是發(fā)展人的主動性，人受教育后會變成自己的主人，變成生活的進修者。” 學(xué)校教育的落點不就是學(xué)生的自主教育嗎？要有效促進學(xué)生的自我人格完善，就必須努力發(fā)展學(xué)生的自我教育的能力——即追求人格獨立，自己管理自己，生活上求自理，學(xué)習(xí)上求自強，情感上求自控，思想上求自立。

如何點燃學(xué)生自主管理的火花呢？結(jié)合工作實際，我從以下幾方面作了嘗試，感覺效果較好。

一、結(jié)合實際，確立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理的需要

隨著學(xué)生們年齡的增長，他們普遍認識到學(xué)習(xí)的重要性，深切感受到家長的期盼，自覺性有所提高?？呻S著學(xué)?；顒拥念l繁、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生剛?cè)胄５臒崆?、新奇也將會逐漸消退，對自己各方面的要求將會降低。只有樹立長期目標(biāo)、近期目標(biāo)，增強學(xué)生自主管理意識，才能使他們不斷為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。在與學(xué)生交流時，得知他們對初中生活有所了解時，我靈機一動，開了個“為中學(xué)生活做準備”的班會。當(dāng)學(xué)生們談到初中生活緊張、忙亂時，我請學(xué)生們圍繞“如何化忙亂為有序”展開討論，經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生們已達成了共識——只有提高自己的自我管理能力，生活才會有條不紊。在此基礎(chǔ)上，我又適時引導(dǎo)學(xué)生針對不足確立具體目標(biāo)。以下兩條是經(jīng)過整理確立的目標(biāo)。1、 “好習(xí)慣助我成長，嚴律己受益終生” 學(xué)習(xí)的好習(xí)慣助我發(fā)展：認真勤思考，自主方法好。守紀的好習(xí)慣助我自護：遵紀又守法，活動才安全。文明的好習(xí)慣助我長大：懂禮尊師長，小事見修養(yǎng)。鍛煉的好習(xí)慣助我健康：兩操很重要，堅持效果好。 2、 “責(zé)任心是做人之本” 學(xué)習(xí)講責(zé)任，勤奮主動又嚴謹。鍛煉講責(zé)任，持之以恒不畏難。工作講責(zé)任，做事自覺求質(zhì)量。集體講責(zé)任，爭做主人共發(fā)展。這些目標(biāo)是學(xué)生們針對自己的問題制定的，學(xué)生們認可它。只有學(xué)生們自己認可了，才能以自律的姿態(tài)去踐行，而不是被動的遵守。學(xué)生們自主管理的需要被激發(fā)了——明白了自主管理是生活的需要，是成長的需要。

二、提高認識，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

一切為了學(xué)生終身發(fā)展奠基是我們教學(xué)宗旨所在。學(xué)生要成為新世紀的建設(shè)者，在新世紀競爭中立于不敗之地就必須具有健全的人格。正如愛因斯坦所說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要……智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大?！?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生多與高尚的人物對話

作為一名語文教師，我常常鼓勵并監(jiān)督學(xué)生多讀書、讀好書，多與高尚的人進行心靈與情感的交流，從而提高認識，豐富情感，升華情感。班上同學(xué)人人都有權(quán)利與義務(wù)為大家誦讀最打動自己的好文章。我也多次與他們分享讀書樂趣，加強心理體驗。在我讀《快樂閱讀》一書時，但丁的一句名言“道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白?！币渤蔀榱宋遗c學(xué)生們共同的名言。誦讀品味名人名言是我們班學(xué)生最喜愛的一項學(xué)習(xí)方式?？鬃拥摹叭诵?，必有我?guī)熝伞保奶煜榈摹叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”，李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等等這些蘊涵哲理的著名詩句，將會潛移默化地熏陶學(xué)生堅強的意志、高尚的品質(zhì)、高貴的氣質(zhì)、崇高的信仰、博大的胸懷、樂觀的人生觀。

2、注重生活細節(jié)，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色

在生活中，每個人都離不開細節(jié)，細節(jié)是成功的基礎(chǔ)，或者說是成功的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生注重生活細節(jié)，在細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣就很重要。每次打掃衛(wèi)生，總會看到不少同學(xué)大動作甩笤帚，把灰塵濺到他人身上、臉上的情景。我們班也有這樣的同學(xué)。其實這些學(xué)生并不是故意的，只是沒有認識到細節(jié)就是文明的再現(xiàn)。于是，我就不動聲色特意將我班那幾位學(xué)生安排在靠近其他同學(xué)掃地的地方，讓他們感受感受。當(dāng)他們被灰塵濺到與之怒目相對時，才真切感受到有時候矛盾源于生活中的小細節(jié)，學(xué)會換位思考就能化解矛盾。

三、創(chuàng)設(shè)情境，全體參與，為學(xué)生提供更多自主管理的時空

1、開展主體性班會，挖掘?qū)W生主體潛能。

本著從學(xué)生需求出發(fā)，解決學(xué)生實際問題的原則，我與學(xué)生一道確立班會主題，由學(xué)生自己書寫班會主題，設(shè)計班會過程。一節(jié)《感恩教師節(jié)》班會，至今讓我感動不已。這一節(jié)班會是學(xué)生自己設(shè)計、自己主持的。學(xué)生們深情的歌聲、條幅上的集體簽名、自制的賀卡、發(fā)自肺腑的心聲不得不讓我感受到班主任大膽放手有利于挖掘?qū)W生主體潛能。

2、營造濃厚氛圍，激發(fā)自主管理意識。

現(xiàn)在，學(xué)生午間活動時間較長。這期間，班干部結(jié)合學(xué)校工作依次安排每天活動。在完成上午各科作業(yè)后，學(xué)生們可自行看書、畫畫、練字等，有時自行休息調(diào)節(jié)，紀律由班長管理。我則不定時到班視察，有時向?qū)W生們暗地了解情況，對個別學(xué)生不守紀就私下指導(dǎo)，對班級共性就在班會時全班重點強調(diào)，始終保證午間學(xué)習(xí)氛圍濃厚，人人學(xué)習(xí)、休息有條理，同時也讓他們明白“班主任雖然不在但一切了如指掌”，讓他們明白“要學(xué)會自己安排自己的學(xué)習(xí)與生活”，讓他們明白“不干擾他人也是一種文明”，從而激發(fā)學(xué)生自己管理自己、人人管理班級的意識。

四、全面評價，激勵學(xué)生自主管理的主動性

本著平等、尊重、理解、鼓勵、民主的原則，我在全班實行周周評、月月評的機制。每一次評比，全班人人參與。在“同意”與“不同意”的理由前，學(xué)生們進一步認清了是非，更清楚更全面地認識了自我，找到了自己與他人的差距，從而更有了迎頭趕上的激情。在這樣的評比與表彰中，學(xué)生自我管理的意識更強了，參與班級管理更積極更主動。

自主，能催發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，點燃學(xué)生理想火花，引發(fā)學(xué)生智慧噴泉。人在覺醒后產(chǎn)生的自主潛能是無窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強大的，人在實踐中錘煉的主體人格是純真的。只要我們能尊重他們、相信他們，給他們機會與舞臺，加強疏通與引導(dǎo)，相信他們一定能擁有自己的一片藍天！