對高職院校就業(yè)指導課程的思考與探究

祖帥

【摘 要】一直以來，國家和社會都高度重視高校就業(yè)指導工作，但高職院校的就業(yè)指導工作不能照搬普通高校的就業(yè)指導模式，這是由于高職院校教育性質(zhì)、學制和課程設(shè)置的差異所決定的。所以高職院校就業(yè)指導工作一定要走出一條適合自己的新路子。

【關(guān)鍵詞】高職；就業(yè)；指導；探究

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09 -0152-01

大學生就業(yè)一直是國家非常關(guān)注的一個的問題。它既關(guān)系到民生、也關(guān)系到社會的發(fā)展，甚至關(guān)系到國家的未來和希望。然而近年來大學生就業(yè)卻面臨著非常嚴峻的考驗，主要在于：一方面，高等學校畢業(yè)生數(shù)量龐大；另一方面，伴隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國有企業(yè)轉(zhuǎn)制、國家機關(guān)精簡機構(gòu)，原有接收畢業(yè)生的主渠道的接收能力降低，而新增長的就業(yè)點，如私營、民營企業(yè)、基層及欠發(fā)達地區(qū)因相關(guān)政策尚不完善，接納能力有限。如何讓畢業(yè)生扛住就業(yè)壓力，從人海中脫穎而出，找到適合自己的一份理想工作，成為了一個大學問。而高職院校的學生與普通高校的學生相比，從培養(yǎng)目標上、課程設(shè)置上、學制上都不同，有其特殊性。因此，如何做好高職學院大學生就業(yè)指導工作，安排好高職就業(yè)指導課程并有針對性的進行教學，這非常值得我們?nèi)ニ伎己吞骄俊?/p>

一直以來，國家和社會都高度重視高校就業(yè)指導工作，但高職院校的就業(yè)指導工作不能照搬普通高校的就業(yè)指導模式，這是由于高職院校教育性質(zhì)、學制和課程設(shè)置的差異所決定的。所以高職院校就業(yè)指導工作一定要走出一條適合自己的新路子。

一、高職院校就業(yè)指導課程的課程設(shè)置應(yīng)當更為系統(tǒng)化、合理化。

普通高校的學制為四年，在校時間相對較長、所學知識更綜合化、全面化；而高職院校的學制為三年，在校時間相對較短、所學知識更職業(yè)化、具體化。以往的所有高校就業(yè)課程都設(shè)置在最后一個或兩個學年進行就業(yè)指導課程的教學，前面幾年都著重在公共課程和專業(yè)課程的學習上。學生能夠通過后兩年的就業(yè)指導課程學習來掌握相關(guān)的就業(yè)技巧以及了解就業(yè)情況。但是對于高職學生來說，這樣的設(shè)置不適用。許多高職生在校時間只有短短兩年半，最后只能用僅僅一年、甚至一年不到的時間來倉促學習和了解就業(yè)知識，一時難以消化和掌握，使得就業(yè)時不能充分的展示自己的才能和進行正確地擇業(yè)。所以，我認為應(yīng)該要針對高職生的學制特性、學習特點，更系統(tǒng)、更合理的設(shè)置就業(yè)指導課程，讓高職生能夠有充分的時間來了解就業(yè)情況和掌握就業(yè)技巧。

（一）充分利用在校時間，合理進行課程設(shè)置。

高職生在校時間實際上只有兩年半，另外半年是進行頂崗實習的時間。如何充分利用在校的這兩年半時間進行合理的課程設(shè)置？應(yīng)該從大一時就安排就業(yè)指導的課程，讓新生一進入學校就了解自己專業(yè)的發(fā)展方向以及就業(yè)前景，走一條適合自己并且看得到希望的學習之路。

（二）就業(yè)指導內(nèi)容全面，形成“職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三年不斷線的課程設(shè)置。

根據(jù)每個學年的不同，分別安排有針對性的教學內(nèi)容來進行就業(yè)課程的教學。從職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)三個方面分學年的進行授課，并指導學生模擬實踐，深入了解這個三個方面的相關(guān)知識和信息。多開展就業(yè)招聘等現(xiàn)場模擬競賽，通過實踐和比賽來促使學生對于職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理解。

二、高職院校就業(yè)指導課程的課程內(nèi)容應(yīng)當更為貼近現(xiàn)實、與時俱進。

（一）教學內(nèi)容貼近現(xiàn)實。

在進行高職生就業(yè)指課程的教學時，應(yīng)該要注意教學內(nèi)容的現(xiàn)實性。高職生都有自己的專業(yè)和技能的學習，在就業(yè)時往往針對性很強。對于這一特點，上就業(yè)指導課時應(yīng)當要對不同專業(yè)的就業(yè)情況、相應(yīng)知識來進行分類搜羅，有針對性的指導學生了解本專業(yè)的就業(yè)情況以及就業(yè)技巧，這樣學生也更有學習的沖動和興趣。例如：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的就業(yè)指導課程就應(yīng)當要幫助學生了解化工行業(yè)的現(xiàn)實情況，企業(yè)分布情況、行業(yè)特性、工資待遇情況，等等。

（二）教學內(nèi)容與時俱進。

就業(yè)指導課程是一門非常具有時代性的課程，教學內(nèi)容應(yīng)當要時刻與現(xiàn)實情況接軌，不能照搬一些書本上的老觀念、舊訊息。在備課時要注意搜羅最新的行業(yè)訊息和就業(yè)情況。例如，近幾年該行業(yè)中的哪些崗位最吃香、最有發(fā)展前景，進入企業(yè)后的職業(yè)發(fā)展道路如何設(shè)定等，都要成為就業(yè)指導課堂上的重要內(nèi)容。同時要注意信息化教學的使用，加強網(wǎng)絡(luò)互動、建立就業(yè)指導的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，搭建與社會接軌的橋梁。

三、高職院校就業(yè)指導課程的師資隊伍應(yīng)當更為專業(yè)化、團隊化。

就業(yè)指導課老師是就業(yè)指導課程教學的第一責任人，是學生的良師益友，在就業(yè)這個重要的轉(zhuǎn)折點扮演著人生導師的重要角色。因此，建立一支專業(yè)的就業(yè)指導課程教學師資隊伍顯得尤為重要。許多學校因為條件的限制，無法聘請專門的指導老師，大多數(shù)的課程則有輔導員或?qū)I(yè)教學的教師來兼任，使得師資隊伍的專業(yè)化、團隊化往往無法保證。因此，我認為要做到以下幾點，來確保就業(yè)指導課程的教學質(zhì)量。

（一）聘請資深的講師進行培訓，提高就業(yè)指導課教師的專業(yè)素質(zhì)。

經(jīng)常定期進行崗前培訓，聘請資深講師進行講座，使教師的專業(yè)素質(zhì)迅速提升，增強教學的主動性和專業(yè)性。

（二）成立就業(yè)指導課程教研室，保證課程教學質(zhì)量。

同其他專業(yè)課程一樣，及時成立就業(yè)指導課程教研室，配備全套領(lǐng)導班子和負責人，定期開展教學督導和教學檢查，經(jīng)常開會討論和研究新的就業(yè)現(xiàn)實情況，保證課程的教學質(zhì)量。

（三）就業(yè)指導教師參與學校就業(yè)、招聘全過程。

上就業(yè)指導課的老師應(yīng)當積極參與每一個就業(yè)和招聘的前線環(huán)節(jié)，及時掌握最新的就業(yè)動態(tài)，了解顯示就業(yè)壓力和難題，保證就業(yè)指導的時效性和真實性。

對于高職就業(yè)指導課程的思考和探索還任重而道遠，只有把握全心全意為學生服務(wù)的宗旨，以把最為實用的就業(yè)知識以及技能傳授給學生為教學任務(wù)，為高職生們開啟一扇通往理想職業(yè)道路的大門才是高職就業(yè)指導的最終目標。希望在眾多進行高職就業(yè)指導教學的教育者們的共同努力下，高職就業(yè)指導課程教學能取得更多的創(chuàng)新和成果。

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