初中數(shù)學課堂導入設計的分析

殷新毅

摘要：一個好的課堂導入，往往可以把課堂氣氛，學習氛圍引導到好的方面，從而產(chǎn)生良好的學習效果.蘇科版初中數(shù)學教材融合了江蘇幾十年來初中數(shù)學教育的所有經(jīng)驗，并在不斷的實驗過程中得到完善.現(xiàn)在，蘇科版初中數(shù)學已經(jīng)形成了自身固有的特點，以其“生活，數(shù)學”“活動，思考”成為引領(lǐng)于前的成功范例.本文根據(jù)蘇科版初中數(shù)學的一些特性，來分析其數(shù)學課堂的導入設計.

關(guān)鍵詞：蘇科版；初中數(shù)學；課堂導入

一、開門見山，直接陳述

眾所周知，所謂的開門見山就是直接說明.教師從走上講臺開始講課的一瞬間，就直接揭示課堂主題，直接向?qū)W生點明要學習的內(nèi)容，用最簡單直白的話語闡述課堂的學習目標，從而引起學生的注意，誘發(fā)他們對知識的興趣.這種方法往往用在新知識的學習上面，會很好地提高學生的學習效率.例如，講述關(guān)于二次函數(shù)的根與系數(shù)的關(guān)系，那么可以從一開始，就把課堂的教學點敘述出來，并且把二次函數(shù)的公式寫在黑板上，同時要求學生對其進行解答，這樣可以讓學生自行理解題目，并且進行自主的學習，同時能夠讓學生在明確學習目的后集中精神進行學習.這種導入方法能夠在最大程度上吸引學生的注意力，使他們開始關(guān)注學習內(nèi)容，也同時能夠提升他們對這個問題的興趣，從而提高學習的質(zhì)量，提升他們對學習新知識的熱情.

二、與生活緊密相連

其實生活化的數(shù)學題用在課堂導入上會是一個很好的設計，有時候某些看似毫不相關(guān)卻具有日常生活印象的數(shù)學問題或是數(shù)學活動，往往帶有深刻的現(xiàn)實感，這種問題或是活動都讓學生有一種親切感.對于學生而言，他們感興趣的往往也是與他們生活密切相關(guān)的事物.因此用學生熟悉的一些實例作為課堂材料導入課題，往往能激發(fā)起他們對學習這個內(nèi)容的興趣.蘇科版的初中數(shù)學教材，最具有特色的一點，就是它 “生活，數(shù)學”了.蘇科版的初中數(shù)學注重學生的自主探索學習能力，因此對教材的創(chuàng)設情景很是重視，其力求在情景中展示數(shù)學原理的產(chǎn)生和發(fā)展，追求數(shù)學與生活的融合，理論與實際的統(tǒng)一.蘇科版初中數(shù)學教材中關(guān)于概率的內(nèi)容中，就用了“石頭、剪刀、布”這樣淺見的現(xiàn)實教學活動，可以想象，學生在這節(jié)課上的興趣是有多濃厚，這樣子的學習效果也會成倍增長.

三、鼓勵學生參與到實踐活動中

只有實踐才能出真理.這句話點出了實踐的重要性，而且實際上，學生在實踐中往往能夠比枯燥的學習聯(lián)系更加記得自己所學的內(nèi)容.通過實踐，學生可以更加牢固地記住自己所做過的一切活動，從而更加深刻地了解所學的知識.學生只有通過自己親自動手實踐，才能夠得出真理.在蘇科版的初中數(shù)學教材中，另一個明顯的特點就是“活動，思考”，在活動中進行思考，才能夠得出真理.蘇科版的初中數(shù)學教材更加注重的是教學中的活動性、連貫性以及邏輯性，可以說這是蘇科版初中數(shù)學最為突出的一點，也是最能夠讓學生進入學習狀態(tài)的一點.蘇科版初中數(shù)學中的圖形的全等這一課，采用了讓學生設計象形圖的這種活動方式，來讓學生切實地感受到自己所學的知識，通過對象形圖形的設計，讓學生自己設計出一個自己心目中的圖形，并且對此加以比較，使學生深入了解.這樣的課堂導入，效果可以說是極其良好的，寓教于樂，在實踐中學習，在學習中思考，這樣的做法極大地提高了學生對這節(jié)課的學習興趣，在最短的時間內(nèi)得到了最大的收獲.

四、設置懸念

這種方法可以說來源于學生好奇的心理.初中時期的學生，對于有疑問的事物都會抱著打破砂鍋追究到底的精神，去進行探究的.事實上，這個時期的學生對任何事物都會抱有一種探究的心理，因此，對他們使用設置懸念的課堂導入，可以說是最能夠吸引他們關(guān)注的一種方式.上課起始，就安排一個現(xiàn)實中比較常見的，但是卻沒有被發(fā)問的一些小問題，來引起學生的深思，使他們集中注意力去思考這樣一個看似平常的問題，這樣發(fā)掘問題，設置懸念，引起思考，從而吸引學生的關(guān)注，使他們產(chǎn)生濃厚的學習欲望，這樣的一種誘導方法，可以令學生自主地去思考并且自主地得出正確的答案.蘇科版數(shù)學追求的正是這種通過活動與思考從而學習新知識的、自主性的學習方式.而在蘇科版初中數(shù)學教材的“九上”中關(guān)于“數(shù)據(jù)的離散程度”的一課，就采用了估測時間的教學方法.教師可以采用設置懸念的方式，先提出“1分鐘的時間是多長的概念”這樣的問題，從而讓學生對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并且選擇讓學生在安靜的課堂中感覺1分鐘的時長和實際上1分鐘的時長的差別，通過設置懸念然后讓學生親自實踐，隨后自主地得出答案這種方式，來吸引學生對于課堂知識的注意力，并且能夠最大程度上加深學生對這個概念和知識的系統(tǒng)性的理解.

綜上所述，某種程度上，以“實踐，活動”為中心主題的蘇科版的初中數(shù)學教材，很大程度上能夠集中學生的注意力，使他們更好地吸收到新的知識.但是實際上，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教師的切入點也應該有所不同，結(jié)合自己學生的實際情況，得到最好的課堂導入方式，最大地提高學習氛圍和學習質(zhì)量，讓學生能夠在輕松愉悅的心情中，更好地吸收新的知識.只有這樣，才可以算是好的課堂導入.

參考文獻：

[1] 吳秀珍.淺析初中數(shù)學課堂導入藝術(shù)[J].數(shù)學教學與研究，2012（40）.

[2] 楊春.淺析初中蘇科版數(shù)學教材中“數(shù)學活動課”的作用[J]. 廣西教育學院學報，2007（4）.

[3] 楊再菊.淺談初中數(shù)學課堂導入技巧[J].都市家教，2010（11）.