激情教學讓數(shù)學教學高效

鄭紅玲

摘要：數(shù)學課堂教學是一門藝術，是一門充滿激情的藝術.教師的魅力在于激情，高效的課堂需要激情.課堂教學中，教師要以自己的激情去影響、激發(fā)學生的熱情，使學生在歡快的氛圍中，在輕松或興奮的情緒下，不經(jīng)意地就隨著教師的引導，走進知識的殿堂.

關鍵詞：激情；藝術；幽默；質疑

“什么是激情教學？什么樣的教師是激情教師？課堂的激情在哪里？”美國著名教授理查德·威伍的一篇演講稿里面有一句極為精彩的話：“偉大的教師一定是有激情的教師.”這句話讓我悟出了一個道理：教師的魅力在于激情，高效的課堂需要激情.有了激情的教學，教學活動就能生動、形象，富有感染力，使學生在歡快的氛圍中，不經(jīng)意地就隨著教師的引導，走進知識的殿堂.

一、 教師自身要富有激情

教學中充滿激情，教師聲音洪亮，表情豐富，思維敏捷，講得津津有味，課堂氣氛活躍，學生積極響應，流露出渴求、贊賞的眼神；反之，痛苦地完成教學任務，課堂沉悶，學生容易注意力分散，做其他無關學習的事情.具體說來，教師的激情主要表現(xiàn)在良好飽滿的精神狀態(tài)和幽默得體的語言上.

1.激情飽滿，熱情高漲

良好的精神狀態(tài)是迸發(fā)激情最直接的因素，教師要對自己的教育教學能力充滿信心，對學生充滿信心.因此，教師只有課前做好充分的準備，不僅要做到對教材內容的熟知，教學方法的設計，重難點的恰當處理，而且還要充分的備好學生，機智的處理課堂的突發(fā)事件，才能保證自己在課堂上張馳有度、揮灑自如，才能讓課堂激情飛揚，學生情緒高漲，主動地成為數(shù)學課堂的主人，課堂效果自然事倍功半.相反，教師精神不振無精打彩，整個課堂就會像一潭死水，其課堂效果可想而知.因此，教師要懂得調整自己的精神狀態(tài)，讓飽滿的精神迸發(fā)飽滿的激情，讓飽滿的激情點燃學生學習的熱情，這份熱情會幫學生打造出智慧靈動的人生！

2.語言幽默，充滿激情

課堂教學的過程實際上是一個信息傳遞師生溝通的過程.但作為教師，如何表達有時比表達什么更為重要.而幽默是一種智慧，是一副良藥，是自信而充滿情趣的表達.恰如其分地運用輕松幽默的表達方式，會使你與學生產(chǎn)生共鳴，使雙方發(fā)出會心的微笑.教師故意打破課堂上的平淡氛圍，步步設疑，懸念疊出，妙語道出出人意料之結果，讓學生在學習知識的同時獲得愉悅的情感體驗.

二、教師要善于激發(fā)學生的激情

1.創(chuàng)設情境，讓學生“活“起來

《數(shù)學新課程標準》強調從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學.在教學中，充分挖掘教材因素，創(chuàng)設一定的情境，讓學生心動.例如，在教學“平面直角坐標系”一課時，以學生自己座位的特點，讓學生找好朋友，通過找的過程，輕松解決了根據(jù)點找坐標和根據(jù)坐標找點的問題.好的符合學生認知規(guī)律的情境很容易讓學生“活”起來.

2.調動參與，讓學生“動”起來

教學時，我總是根據(jù)教材的特點，為學生提供更多的主動參與，動手實踐的時間和空間，讓學生在課堂上真正“動”起來，快樂的學習數(shù)學.例如，在教學“投影”一課時，我打破以往教師在臺上演示，學生在室外得出結論的做法，而是把全班學生分成幾個小組，要求每組學生準備一個竹竿、卷尺和繩子，鼓勵學生動手操作，采用先組內展示，后派代表把組內作品展示的方法，一下子激起了學生的興趣，不一會兒各小組學生都在爭先恐后地展示自己的作品，他們相互學習著、爭論著、比較著，有的學生甚至講解的透透徹徹.整個學習過程以學生的自主活動為主要方式，把數(shù)學學習的主動權交給學生，鼓勵每個學生積極參與，教師只是一個引導者、組織者.學生經(jīng)過動手操作，品嘗到成功的喜悅，體驗到了學習的樂趣.

3.鼓勵質疑，讓學生“靈”起來.

質疑是創(chuàng)新意識的萌芽，是創(chuàng)新的前奏.因為解決一個問題也許僅僅是一個教學或實驗上的技能而已，而提出問題卻需要學生有創(chuàng)造性和想象力，當學生提出一些與眾不同的想法和問題時，我總是想方設法“恰到好處”地及時引導.例如，在“角”一節(jié)的教學中，引進概念之后，針對其中的關鍵詞進行分析，在學生思考之余提出問題：射線繞端點從一個位置旋轉到另一個位置所形成的圖形是角嗎？為什么？還有什么？學生經(jīng)過熱烈的討論又提出了一些很好的問題：（1）角的兩邊畫出的長短與角的大小有關嗎？（2）在直線上取一點的圖形是平角嗎？（3）周角與射線有什么區(qū)別？以使學生在疑中學，在疑中解疑，質疑和解疑的良好互動，有效發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，有效地激活學生的思維，從而提高教學效率.

通過這樣的演變和探索，大大激發(fā)了學生自主探索的熱情，從而達到了學生自主探究與做一題而通一類的目的.

總之，作為數(shù)學教師應在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣.若是學生對數(shù)學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高.在樂趣中學習數(shù)學還可以減輕學生的心理壓力，將學習看作一種興奮的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學習念頭.如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，就在于教師能夠喚醒學生學習的潛能，打開封存的記憶，激活僵化的思維，師生都處在和諧愉悅的氛圍中，整個課堂充滿了活力.