農(nóng)村中學(xué)開展家庭化學(xué)小實驗的現(xiàn)狀及對策

韋世海

生活中處處有化學(xué)，初中化學(xué)教材中一共安排了13個家庭小實驗，它為學(xué)生提供了大量動手、動腦的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，彌補課堂教學(xué)的不足.

一、農(nóng)村學(xué)生開展家庭小實驗的現(xiàn)狀分析

連續(xù)調(diào)查了三年初三學(xué)生在家完成家庭小實驗的情況，除了幾個非常自覺的學(xué)生能完成比如用醋去除熱水瓶、茶杯、地磚上的污漬之類的實驗外，其他實驗幾乎都不會去做.造成農(nóng)村學(xué)生不去完成這些家庭小實驗的原因是多方面的，主要有以下三個方面的原因.

1.家長不重視，家庭教育在學(xué)生動手方面的教育引導(dǎo)缺失.農(nóng)村學(xué)生的家長大多數(shù)忙于生計而選擇打工，而且相當(dāng)一部分家長外出打工，他們在工作完了回到家，很少會顧及到自己子女的學(xué)習(xí).子女在校的學(xué)習(xí)情況，老師對學(xué)生的要求，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況這些方面的溝通和交流很少，這造成了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教育的效果大打折扣..誠然，還有一小部分家長也非常重視子女的教育，對于他們的各學(xué)科學(xué)習(xí)抓得比較嚴(yán)，忽視了對孩子動手實踐的引導(dǎo)和培養(yǎng).

2.初三畢業(yè)班學(xué)習(xí)的壓力和其他學(xué)科對化學(xué)的“擠壓”.化學(xué)作為一門起始學(xué)科，在初三才開設(shè).初三是畢業(yè)年級，學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，課外有較多作業(yè)要完成，學(xué)生根本沒時間和興趣去完成看上去與“學(xué)習(xí)無關(guān)”的家庭小實驗.化學(xué)學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、英語三門“大學(xué)科”、“傳統(tǒng)學(xué)科”相比，在學(xué)生心理上已然與政治、歷史學(xué)科“劃”到了“同一級別”上了，在學(xué)生思想中重視度不夠，就連平時的化學(xué)作業(yè)都要排在數(shù)學(xué)、英語、語文、物理之后才完成，更別提課外的化學(xué)實驗了.特殊的年級階段，特殊的學(xué)科教學(xué)要求給化學(xué)的教學(xué)帶了了很大的壓力.

3.化學(xué)教師自身的認(rèn)識不高，指導(dǎo)督促力度不大.化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)中的實驗活動較多，在日常的教學(xué)中，化學(xué)教師對實驗教學(xué)在學(xué)生能力形成中的作用認(rèn)識不到位，以至于產(chǎn)生了將學(xué)生實驗改為教師演示實驗，將重點實驗變?yōu)榱恕昂喴讓嶒灐?，甚至將演示實驗變?yōu)榱恕爸v解實驗”，實驗教學(xué)成了課堂教學(xué)中的“雞肋”.這樣的狀況導(dǎo)致了學(xué)生在思想上忽視化學(xué)實驗的作用，不清楚化學(xué)實驗的“功能”，教師對學(xué)生在開展化學(xué)實驗時的指導(dǎo)力度不大，在課外督促學(xué)生完成實驗的力度不大，這些在學(xué)生開展實驗過程中“人為的”造成了許多的障礙.

二、提出開展家庭化學(xué)小實驗的有效對策

1.通過組建化學(xué)興趣小組，建立課外化學(xué)實驗的“聯(lián)絡(luò)人與合作者”.由于農(nóng)村特殊的地理環(huán)境，學(xué)生之間的聯(lián)系和交往比較容易和暢通，大多數(shù)家長不介意學(xué)生之間的往來，有的學(xué)生與化學(xué)興趣小組成員的家離得很近，這為他們之間“合作”開展化學(xué)實驗提供了“先天的優(yōu)越條件”.通過“一幫一”、“多幫一”的合作完成家庭小實驗的方式，可以有效開展的較大范圍內(nèi)的化學(xué)家庭小實驗活動.化學(xué)興趣小組的成員首先是一些具有較強化學(xué)興趣的學(xué)生，其次他們的學(xué)科知識也非常好，他們還必須具有較強的動手能力.讓他們?nèi)椭鷦e的學(xué)生去完成家庭小實驗，不僅可以起到有效指導(dǎo)的作用，增強他們的自豪感，同時也能起到“反監(jiān)督、反督促”的作用，也給予了他們自覺做實驗的習(xí)慣.

2.化學(xué)教師加強開展化學(xué)實驗的宣傳和教育引導(dǎo).從近代化學(xué)之父拉瓦錫的實驗室圖片說起，介紹拉瓦錫的著名實驗，教師重點引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，創(chuàng)造條件開展實驗對動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性.講述一些科學(xué)家如牛頓，一位學(xué)習(xí)成績不好，還經(jīng)常受到歧視的人.愛好制作機械模型一類的玩藝兒，如風(fēng)車、水車、日晷等.他精心制作的一只水鐘，計時較準(zhǔn)確，得到了人們的贊許.有時，他玩的方法也很奇特.一天，他作了一盞燈籠掛在風(fēng)箏尾巴上.當(dāng)夜幕降臨時，點燃的燈籠借風(fēng)箏上升的力升入空中.發(fā)光的燈籠在空中流動，人們大驚，以為是出現(xiàn)了彗星.李時珍、達(dá)爾文、愛迪生這些鐫刻在人類歷史上的偉大的名字，以及他們背后金子般的成長啟示.通過這些故事可以極大的增強學(xué)生自信心，使他們獲得開展化學(xué)實驗的強有力的“內(nèi)驅(qū)力”.學(xué)生的健康、快樂、有意義的成長與教師有目的、有針對的引導(dǎo)教育是分不開的.

3.為學(xué)生開展課外實驗創(chuàng)造條件，為他們的實驗活動提供有力的展示平臺.正如前面提到的，作為農(nóng)村學(xué)生，因受各種條件的限制，開展化學(xué)家庭小實驗比較困難，此時，我們教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，而不是簡單的布置學(xué)生去完成化學(xué)實驗.教師提供的幫助包括實驗的一些前期指導(dǎo)，幫助學(xué)生預(yù)設(shè)實驗的過程，通過預(yù)設(shè)可以使學(xué)生找到實驗過程中的存在的困難，哪些困難可以通過自己的能力加以解決，哪些困難需要化學(xué)興趣小組成員的幫助，老師可以提供明礬、酒精、硫酸銅、試劑瓶、鐵架臺等之類的儀器和藥品.為了能給予學(xué)生完成實驗的反饋，教師應(yīng)當(dāng)為他們提供展示的“舞臺”，教師可以將數(shù)碼相機借給學(xué)生，讓他們用數(shù)碼相機記錄自己實驗的過程，然后到課堂上利用多媒體技術(shù)在課堂上介紹、分享給全班學(xué)生，此時學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感、自豪感被“放到了”最大，這樣的匯報和講解也給其他學(xué)生起到了榜樣作用，激發(fā)了他們開展化學(xué)家庭小實驗的興趣和動力.

化學(xué)興趣小組在引導(dǎo)和督促學(xué)生開展化學(xué)家庭小實驗中所起的作用很大，利用化學(xué)興趣小組成員和班級里其他學(xué)生家比較近的優(yōu)勢聯(lián)合起來共同完成家庭小實驗，這樣的幫扶和帶動作用是顯而易見的，利用課堂內(nèi)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示自己開展化學(xué)家庭小實驗的過程，進(jìn)一步增強學(xué)生開展實驗的信心和動力，教師的及時引導(dǎo)和幫助是學(xué)生感受到一股“無形的力量”支撐著他們?nèi)フJ(rèn)真的開展化學(xué)家庭小實驗，收獲和體驗著屬于自己的寶貴的成長經(jīng)驗和情感.