獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題與對策分析

劉艷玲

[摘要]在全球金融危機及國內(nèi)產(chǎn)業(yè)體制調(diào)整雙重因素刺激下，大學(xué)生就業(yè)市場波動劇烈。受此波動影響，大學(xué)生就業(yè)己成為一個社會熱點問題，受到新聞媒體及各級政府的廣泛關(guān)注。獨立學(xué)院作為新教育體制改革下的新生兒，受招錄分數(shù)、培養(yǎng)質(zhì)量、招錄投入等關(guān)聯(lián)影響，獨立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢更趨嚴峻。研究者基于問題的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢進行深入調(diào)研與探討，在認真分析獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題與可能的解決方案基礎(chǔ)上，為獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題提出了建設(shè)性的建議。

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院 就業(yè) 問題 對策

一、獨立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢

我國高等教育由精英式精英式教育發(fā)展到今天的大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生與在校生總數(shù)均取得了突破性發(fā)展。高校擴招壓力一方面由原有大學(xué)增加招生人數(shù)解決，另一方面由獨立學(xué)院及二級學(xué)院分流解決。以老說啊2009年3月公布的數(shù)字分析，當(dāng)年實際需就業(yè)高校畢業(yè)生超600萬人，其中經(jīng)過教育部批準設(shè)立的獨立學(xué)院共321所產(chǎn)生畢業(yè)生46萬人，校均畢業(yè)1433人。此數(shù)據(jù)相較于教育部2006年數(shù)據(jù)“獨立學(xué)院295所，在校生107萬人”變化明顯，以當(dāng)年校均畢業(yè)1433作保守估計，獨立學(xué)院校均在校生6000人左右。與普通高校，尤其是重點高校相比較，母體高校的在學(xué)院品牌、培養(yǎng)素質(zhì)、軟硬條件、社會資源等各方面享有難以逾越的優(yōu)勢，獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)劣勢明顯，難以選擇符合自身特點及社會發(fā)展實際的就業(yè)崗位，甚至難以獲得保障大中型城市正常生活水平與能力。如何增強獨立學(xué)院畢業(yè)生的競爭力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率甚至就業(yè)質(zhì)量，是獨立學(xué)院未來發(fā)展的重要影響力量，對學(xué)院的聲譽、前途具有較明顯作用，也是社會穩(wěn)定、高等教育事業(yè)發(fā)展之必需。

二、獨立學(xué)生大學(xué)生就業(yè)存在的問題及原因分析

（一）社會整體就業(yè)形勢嚴峻

2008年次貸危機及其演發(fā)的全球性金融危機對高校畢業(yè)生就業(yè)影響巨大而深遠，社會整體購買能力下降、民眾對未來經(jīng)濟期望持續(xù)下更是導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)總量迅速萎縮，經(jīng)濟形勢悲觀正面促使企業(yè)用工量、用工意愿低迷。2010年教育部給出的數(shù)據(jù)顯示當(dāng)年全國大中專畢業(yè)生總數(shù)超過630萬，如此龐大的就業(yè)新軍更是讓就業(yè)市場趨緊。在高手如去的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路對于相當(dāng)比例的獨立學(xué)院畢業(yè)生來說是一種奢望，找到一個溫飽中可以朦朧看到出路的崗位趨于實際。在不利的就業(yè)形勢下，高校連年持續(xù)增加的擴招更是讓每處大學(xué)生絕對畢業(yè)人數(shù)逐年井架，這更加劇了勞動力市場供大于求的矛盾。

（二）獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置普遍缺乏特色

獨立學(xué)院作為高等教育體制改革的新生物，一般由正規(guī)公辦本科院校申辦、由社會資金舉辦。這種辦模式也導(dǎo)致了正規(guī)公辦本科院校的專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)慣性、社會資金對教育事業(yè)的不了解呈現(xiàn)極端化發(fā)展反差。一般獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置很大程度上有模仿母體高校的行為，在人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置上的一味照搬母體高校行為并示考慮獨立學(xué)院學(xué)生、教師自身的特點。受此影響，獨立學(xué)院對專業(yè)的調(diào)整也明顯滯后于就業(yè)市場化發(fā)展進程，未能以市場需求、學(xué)院特色為出發(fā)點進行專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案的制定。另外，獨立學(xué)院的學(xué)生一般來源于本省份或者本地區(qū)，專業(yè)和生源地的過于集中也強化獨立學(xué)院畢業(yè)生與母體高校畢業(yè)生間的競爭。這種競爭在某種程度上還可能因獨立學(xué)院直接共用母體高校資源趨于強化，如實驗實訓(xùn)設(shè)備、師資力量等。

（三）社會的認可度差，認識誤差廣泛存在

與普通高等學(xué)院相比，獨立學(xué)院發(fā)展時間非常短暫，自有品牌建設(shè)幾無開展，教育質(zhì)量也缺乏社會的普遍性檢驗。加之相當(dāng)比例的學(xué)院命名往往冠以母校名稱為前綴，更是導(dǎo)致社會認識誤差廣泛存在。如“某某大學(xué)某某學(xué)院（分院）”的命名普遍性出現(xiàn)。獨立學(xué)院名稱上的混淆、品牌知名度與美譽度的差距導(dǎo)致大量企業(yè)對獨立學(xué)院畢業(yè)生持謹慎態(tài)度，不敢也不愿輕易聘用獨立學(xué)院畢業(yè)生。由此，獨立學(xué)院在品牌建設(shè)、社會認可、用人單位信任的道路上還有一個較為漫長的道路需要跨越。

（四）獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力普遍不足

獨立學(xué)院屬本科第三批次招生。從近年來全國普遍數(shù)據(jù)來看，獨立學(xué)院錄取分數(shù)比一批本科、二批本科有較大差距，與老牌公辦專科學(xué)院招生分數(shù)檔位接近但實際入學(xué)學(xué)生平均分則略有不如?？紤]高考分數(shù)本身的評價能力，獨立學(xué)生對就業(yè)市場生力軍的培養(yǎng)工作在原材料上差距甚巨。以2010年數(shù)據(jù)來看，全國獨立學(xué)院招生分數(shù)與一批本科錄取分數(shù)相差普遍在150分左右，與二批本科分數(shù)相差70分左右。獨立學(xué)院學(xué)生本身基礎(chǔ)較為薄弱，進校后又缺乏深厚的學(xué)習(xí)氣氛熏陶，他們的學(xué)生目標性與計劃性很難與一本及二本學(xué)生相比；加之能承受獨立學(xué)院高昂學(xué)費的學(xué)生一般來自于家庭經(jīng)濟條件相對較好的家庭，他們的心理素質(zhì)較差但對社會要求又相對較高，這更讓用人單位難以接受。培養(yǎng)質(zhì)量在專業(yè)技能、心理素質(zhì)等各方面的差距更是掐緊了獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸。

（五）對工作的期望值過高

獨立學(xué)院無法獲取政府財政撥款，所有辦學(xué)成本均來自于社會資金及學(xué)生學(xué)費。不排除一定比例的社會資本屬于愛心人士的公益性資本，但更大比例的資本投入方一般對資金持有一定的收益或保值目的。在此前提下，獨立學(xué)院學(xué)費明顯高于普通高校。一般沿海、長三角、北京等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的獨立學(xué)院學(xué)費都逼近二萬元每年，即使是經(jīng)濟發(fā)展程度相對滯后的長江中上游及經(jīng)濟欠發(fā)達的西北地區(qū)，獨立學(xué)院的學(xué)費也都超過萬年每年。考慮四年學(xué)費、生活費及其它培養(yǎng)費，保守估計一般獨立學(xué)院大學(xué)生四年高校生活顯性成本在十萬元左右。能承受此種經(jīng)濟壓力的家庭在國內(nèi)一般都是家境相對經(jīng)濟能力較好的家庭。相對優(yōu)越的家庭生活習(xí)慣促進了家長原本因高投入而產(chǎn)生的高就業(yè)期望。

三、提高獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率的主要對策

如何提高獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率？這不僅是教育部門應(yīng)考慮的問題，也是獨立學(xué)院本身、獨立學(xué)院在校生需要考慮的問題。問題的復(fù)雜性導(dǎo)致其解決需要國家及政府、企業(yè)與單位、學(xué)校及學(xué)生甚至家長的多方聯(lián)動。

（一）政府方面

高端教育資源從效能角度上講本應(yīng)是稀缺的。而我們的教育現(xiàn)實是短短十年時間，由零起步我們擁有了近四面家獨立學(xué)院擁有了近百萬的獨立學(xué)院大學(xué)生，這是成績也是反思的基礎(chǔ)。政府當(dāng)以更嚴格的條件審批普通高校申辦獨立學(xué)院、社會資金舉辦獨立學(xué)院的動機與追求方式。我們正視獨立學(xué)院對我國高等教育事業(yè)的有效補充，更應(yīng)重視原有國有資源使用能力的深掘。另外，也應(yīng)對現(xiàn)有的眾多獨立學(xué)院開展更為嚴格的辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)水平、辦學(xué)條件等各方面的評估，真正尋找一批有基礎(chǔ)、有趨勢的獨立學(xué)院參與高等教育事業(yè)的發(fā)展并將它們培養(yǎng)成為公辦大學(xué)的有力競爭者。在這個問題上，我們可以更多反思國外的諸多全球知名的非政府舉辦的社會營運性的大學(xué)，他們發(fā)展壯大的歷程也可能是我們必須經(jīng)歷的同樣步驟。

（二）獨立學(xué)院方面

正如企業(yè)欲獲得產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢必努力提高產(chǎn)品本質(zhì)的質(zhì)量一樣，獨立學(xué)院想要提高自有畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率，首先需要端正培養(yǎng)態(tài)度：突出學(xué)院辦學(xué)特色，深化獨立學(xué)院品牌建設(shè)，以培養(yǎng)社會真正需要的人才為指向，強化學(xué)院與政府與企事業(yè)單位間的聯(lián)系，爭取更多社會資源，培養(yǎng)出更優(yōu)秀學(xué)生并為學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良就業(yè)環(huán)境；其次應(yīng)加強就業(yè)服務(wù)，完善就業(yè)服務(wù)體系，落實就業(yè)服務(wù)班子、制度與資源保障。這也要求獨立學(xué)院建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的高水平就業(yè)指導(dǎo)與輔助師資隊伍，為畢業(yè)生提供貫穿大學(xué)全程的職業(yè)規(guī)劃、市場狀態(tài)、求職技巧等系列化就業(yè)服務(wù)。

（三）獨立學(xué)院學(xué)生及家長方面

再優(yōu)秀的培養(yǎng)也需要培養(yǎng)對象的優(yōu)秀接受與領(lǐng)悟方可最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標。獨立學(xué)院在加強培養(yǎng)力量的同時，學(xué)生更應(yīng)正視自身不足，挽初高中學(xué)基礎(chǔ)文化知識學(xué)習(xí)的不足，端正在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上與其它學(xué)生處于一個相同的起點的態(tài)度并付之以更多的投入與實踐，獲取更多的專業(yè)知識與實踐技能，爭取跑步趕上一本及二本的學(xué)生。

在此基礎(chǔ)上，家長也應(yīng)端正心態(tài)，正視自己孩子基礎(chǔ)的不足，更多付之以勉勵及監(jiān)督，協(xié)助孩子成才。

[參考文獻]

[1]孫穎，林曼華，動態(tài)就業(yè)環(huán)境與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展理念[J]天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2007（1）

[2]吳海去，獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的成因，[J]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2011，（2）

（作者單位：長沙理工大學(xué) 湖南長沙）