淺談初中數學課堂教學中學生興趣的提升

夏仁慶

眾所周知，“興趣是最好的老師”。數學，作為一門邏輯性、推理性較強的學科，基礎教育階段教學過程之中，學生往往會產生學習興趣淡泊、學習主動性較差等現(xiàn)象。為了更好地促進初中學生對數學學習興趣的提升，筆者認為可以從以下幾個方面進行努力。

首先，加強初中數學課堂教學與學生生活體驗結合。某學者曾提出“當學習內容與學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數學才是活的，才會富有生命力?！奔訌姵踔袛祵W課堂教學與學生生活體驗結合，積極在教學之中根據不同學生成長背景、知識經驗積累，創(chuàng)設數學課堂教學意境，通過加強學生與教師之間生活體驗層面的溝通與交流，則可以使學生產生較好的學習能動性，進而自愿將自己的時間、精力投入到數學學習之中去。類似學生游戲之中并不感覺到十分辛苦，當學生能夠將精力自愿投入到數學學習時，則會樂在其中，進而更好的提升數學學習效果。例如，在講授二元一次方程的解時：我先將學生分為8組，給每組準備了足夠的一元和兩元的紙幣，看看共有幾種方法能湊夠十元錢。學生通過小組合作，組同學各執(zhí)己見，學習興趣空前高漲。

其次，注重數學教學導語與意境的創(chuàng)設。數學課堂教學往往伴隨著數學知識與學生既得經驗之碰撞。如果能夠將較好的設計教學導語問題的創(chuàng)設、教學意境的創(chuàng)設，則可以營造一個較好的數學教學氛圍。進而可以使學生在數學學習之中將大腦處于較為活路的思維狀態(tài)。如果注重數學教學導語問題的設計，則可以使學生積極的參與到數學教學思考過程之中去，通過學生與學生、教師與學生之間進行積極溝通，則會使學生學習能動性大為提升。例如，在進行三角形應用相關知識傳授時，筆者在黑板之中劃出旗桿與地面影子，讓學生回答如何才能夠不爬上旗桿就可以精準的測量旗桿長度。同時，邀請學生上講臺上進行圖形測量，對比黑板上旗桿與影子之間的數量關系。通過此類設疑，大大的激發(fā)了學生學習數學新知識的興趣，使學生將被動學習轉化成了主動學習，收到了較好的數學教學效果。

第三，注重直觀案例教學。與小學階段相比，初中學生認知發(fā)展達到了一個新層次。但是，直觀案例教學仍然不失為激發(fā)初中學生學習數學基本知識與基本技能的一種有效手段。案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流。通過直觀案例教學，可以促成學生學習主體性的激發(fā)，通過使學生認識到數學學習之中，自己作為學習主體能夠達到的直接教學效果，以及數學學習對日后學習、生活所產生的直接影響。數學案例教學，也可以大大的促進學生更為直觀的了解到數學規(guī)律。