班主任工作研究總結

劉昊迪

摘 要： 班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協(xié)調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。

關鍵詞： 班主任工作 自我充電 愛 鼓勵 轉化后進生

具體的班主任工作從根本上講就是以學生發(fā)展為最終目的的教育活動。每個班級都由學生、任課教師和班主任組成，這三方面因素都具有主觀能動性，這就決定了班級是以一定靈魂為指導，也就是方向和目標。一所學校為了預定的教育目標設立了班級，這些班級是按一定的規(guī)章制度建立起來的、有目的、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的基本單位。

有人說：選擇有一個好單位，不如選擇一個好領導；選擇一個好的學校，不如選擇一個好的班主任。由此可見班主任工作的重要性。

一、班主任要時刻給自己充電

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)建良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我在工作實踐中，要求學生做到的，自己首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己每天早上和學生一塊打掃衛(wèi)生；教育學生搞好團結，自己首先做到和各位教師搞好團結；做學生的知心朋友。在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，教師更應提高自身素質，培養(yǎng)職業(yè)道德，以高尚的道德風范影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。為了進一步提高自身修養(yǎng)，我在過關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其關注教育心理學的最新研究成果。同時學習班主任工作心理學、新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等；學習全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運用于教育實踐。學高為師，身正為范，要求學生做到的，班主任必須首先做到。

其實，學生和家長的心里都有一桿秤，它能稱出教師和班主任的愛心、細心、誠心和耐心，稱出老師的功底和水平。

二、用愛感化每一個學生的心靈

人世間愛不分等差，情不分前后。我想愛心是世間最偉大的情感，它能把堅冰融化，它能把頑石摧毀。我校學生的家長多數(shù)在外打工，許多學生是留守兒童。他們要么跟著爺爺奶奶生活，要么跟著外公外婆生活。他們在生活上能吃飽穿暖，但在思想上卻感到孤立無援，這就需要老師尤其是班主任的關心與關懷。

我對這些留守兒童做了如下工作：

1.經(jīng)常多找學生談心，了解他們的思想動向。

2.動之以情，曉之以理，讓他們明白事理。特別是在他們最需要幫助的時候，伸出援助之手，想學生之所想，急學生之所急，真正成為學生的貼心人和朋友。只有這樣，學生才會和老師無話不談，把班主任當成自己的知心朋友。

3.讓學生順利渡過躁動階段。這一時期，學生處于似懂非懂的階段，要讓學生從心理上真正地把自己當做朋友，就要知心、貼心，就要學會寬容，允許學生說錯話，做錯事，要給學生改正錯誤、彌補損失留下充分的余地，促使他們自我反省，自我教育。

三、對學生進行鼓勵教育，平等嚴格地對待每一名學生

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分學生在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，則收效甚微；如果點名批評，則其他人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好、不說話、書本都準備好的同學進行表揚，則其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常通過表揚某個學生在道德品質、思想行為方面的積極因素影響和克服后進生存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。在日常學習、生活及管理班級上，如關愛學生不是無原則的溺愛和遷就，更不是姑息、放縱、撒手不管，而是要嚴格要求，嚴格管理，并伴隨紀律要求。嚴是愛，不嚴是害。沒有嚴格要求，也就沒有好的教育。嚴格要求學生，是教師尊重愛護學生的一種具體表現(xiàn)，也是對國家、對學生負責的表現(xiàn)。

四、做好后進生的轉化工作

心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關。不從根本上抓品德教育，就不能促使學生健康誠長。轉化后進生是班主任必做的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對后進生的一片真誠的愛心，叩開他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，同時促進班級的良好發(fā)展。

總之，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是教育、教學計劃的實施者。班主任對學生全面健康成長起引導作用，并負責協(xié)調本班各科的教育工作和溝通學校、家庭與社會之間的聯(lián)系。要做好班主任工作，一定要體現(xiàn)一個“愛”字，突出一個“嚴”字。嚴在教育，愛在感化；嚴在管理，嚴中注愛；嚴是形式，愛是內(nèi)容；嚴是手段，愛是目的；嚴是說服，愛是力量，實現(xiàn)嚴與愛的統(tǒng)一。

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