教學(xué)游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鄭淑紅

摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。本文主要從利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，開(kāi)展各種具有特色的課堂游戲，以及利用教學(xué)游戲使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中三個(gè)方面詳細(xì)論述了教學(xué)游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)游戲 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

一、利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生具有的注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，還應(yīng)看到其具有強(qiáng)烈好奇心，不能一味采用機(jī)械式的教學(xué)方法，這不僅不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。雖然小學(xué)語(yǔ)文課本教材中有豐富多彩的插圖，教學(xué)內(nèi)容非常有趣，但是教材中并沒(méi)有涉及游戲內(nèi)容，因此，教師要善于從生活中挖掘有趣的事情，并將其設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

如教師在講解漢語(yǔ)拼音ā、á、ǎ、à時(shí)，可以利用小學(xué)生都非常喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片的動(dòng)畫(huà)人物編排有趣的故事：有一天喜羊羊駕著車(chē)到村長(zhǎng)家給村長(zhǎng)過(guò)生日，車(chē)后面坐著懶洋洋和美羊羊。喜羊羊高興地行駛在平直的公路上，大聲說(shuō)道：“ā、ā、ā，一聲公路平又平?！辈灰粫?huì)前方不遠(yuǎn)處有一個(gè)斜坡，為順利地穿越斜坡，汽車(chē)努力地行進(jìn)著，喜羊羊用腳加大油門(mén)，坐在后面的美羊羊大聲喊道：“á、á、á，加油加油！”艱難地通過(guò)了這個(gè)斜坡，前方不遠(yuǎn)處又出現(xiàn)了一個(gè)峽谷，喜羊羊吃驚地說(shuō)道：“ǎ、ǎ、ǎ，三聲下坡又上坡。”終于通過(guò)了難走的峽谷，他們的車(chē)子繼續(xù)前行，令他們驚訝的是，不遠(yuǎn)處有一段向下的斜坡，行駛到坡頂，他們終于見(jiàn)到了村長(zhǎng)的家，然后羊羊們興奮地大聲喊道：“à、à、à，四聲就像下山坡?！苯處煱褌€(gè)故事講完之后，讓小朋友跟著自己學(xué)做與音調(diào)對(duì)應(yīng)的手勢(shì)，然后跟著自己學(xué)唱故事中的兒歌。采用這種游戲教學(xué)法，可以使整個(gè)課堂的氣氛更加活躍起來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠使他們?cè)谳p松、愉悅及和諧的教學(xué)情境中學(xué)到漢語(yǔ)拼音的讀法，還能夠讓他們切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

二、開(kāi)展各種具有特色的游戲

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的性格、興趣、認(rèn)知、情感及態(tài)度等多方面的因素，因?yàn)樾W(xué)生是具有自我意識(shí)和有不同個(gè)性的個(gè)體。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮游戲的教學(xué)作用，做好課堂游戲設(shè)計(jì)工作，選擇運(yùn)用頗具特色的游戲形式，這樣不僅能夠使學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得有價(jià)值的經(jīng)歷，還能夠使他們產(chǎn)生情感上的共鳴，滿(mǎn)足他們的精神需求，提高他們的知識(shí)技能，豐富他們的學(xué)識(shí)，并提高他們積極主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望。尤其在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，運(yùn)用這樣的教學(xué)思想能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生充分表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

如教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)游戲：選擇一兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上品嘗杯子中的水，前提是杯中水的味道各有不同，臺(tái)上品嘗水的同學(xué)應(yīng)將感受到的味覺(jué)用自己的神態(tài)和表情傳達(dá)給其他同學(xué)，其他同學(xué)則需要根據(jù)臺(tái)上同學(xué)豐富的表情、動(dòng)作及表演等猜測(cè)水的味道。全體學(xué)生的參與熱情都被激發(fā)出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的猜測(cè)結(jié)果，并且產(chǎn)生了極大的寫(xiě)作熱情，整堂課下來(lái)同學(xué)們非常開(kāi)心，對(duì)課堂游戲的整個(gè)過(guò)程有了非常深刻的印象。課后，學(xué)生都通過(guò)自己對(duì)課堂教學(xué)的記憶真實(shí)地表達(dá)自己的情感，寫(xiě)出的文章都非常具有感染力?？梢?jiàn)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展獨(dú)具特色的游戲能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的目的。

三、利用教學(xué)游戲使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的自身需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師在講解《草船借箭》一課時(shí)，應(yīng)敢于并善于打破固定的思維模式，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法講解這一課。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生分角色對(duì)課文進(jìn)行分析，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。教師提問(wèn)：“諸葛亮能夠想到草船借箭的方法成功地戰(zhàn)勝了曹操的大批軍隊(duì)，使一件不可能完成的事情變成了可能，這種思維方法是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。假如你在戰(zhàn)爭(zhēng)中充當(dāng)諸葛亮的角色，你如何將自己用箭的巧妙之處告訴其他同學(xué)，假如你是曹操，你如何將自己上當(dāng)受騙導(dǎo)致失敗的原因告訴其他同學(xué)呢？”教師可以讓學(xué)生與自己的同桌分別扮演諸葛亮和曹操的角色，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，并充分表達(dá)自己心中的意見(jiàn)和想法。教師采用這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)人物形象形成深刻認(rèn)識(shí)，不僅能夠了解諸葛亮聰明過(guò)人的才智，還能夠使學(xué)生汲取曹操戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，關(guān)鍵在于能夠使學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅有助于增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，還有助于使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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