幼兒色彩感的培養(yǎng)

徐平

幼兒眼里的世界是五彩繽紛的，幼兒內(nèi)心的世界是絢麗多彩的。幼兒喜歡色彩，對(duì)色彩有不同于成人的敏銳感和想象力，會(huì)用特有的色彩來表現(xiàn)自己的所思所看。如果沒有色彩，幼兒就無法將眼中五彩繽紛的世界和心中色彩斑斕的彩虹表現(xiàn)出來。因此，在幼兒繪畫活動(dòng)中色彩的運(yùn)用比繪畫技能的學(xué)習(xí)更為重要。各年齡段幼兒的色彩感知能力不盡相同：小班幼兒認(rèn)知顏色依賴于直觀、具體的事物，能認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種基本顏色；中班幼兒能認(rèn)識(shí)紫、橙、黑、白等顏色，能逐漸區(qū)別顏色的深淺、冷暖和對(duì)比，并偏愛某種色系；大班幼兒喜歡嘗試使用多彩的顏色，能運(yùn)用各種顏料調(diào)配出需要的顏色。幼兒的顏色辨別能力強(qiáng)，對(duì)混合色有濃厚興趣。幼兒在色彩的運(yùn)用上都是以紅、黃、藍(lán)等顏色為主，畫面整體明亮鮮艷，給人以活潑跳躍分外醒目的感覺。這正是兒童畫的主要特點(diǎn)，也是兒童畫較之成人畫的不同之處。在美術(shù)活動(dòng)中，我們?nèi)绾巫層變焊兄?、表現(xiàn)色彩，走進(jìn)彩色的世界呢？

一、通過玩色游戲，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。在玩色活動(dòng)中，我們可采用游戲的形式把幼兒繪畫的目標(biāo)和內(nèi)容融入游戲中。通過趣味玩色游戲，幼兒認(rèn)識(shí)顏色，了解顏色的變化過程，激發(fā)對(duì)色彩的興趣。小班幼兒喜歡用鮮艷的顏色畫線條和簡(jiǎn)單的幾何圖形，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，可以讓小班幼兒用粗排筆在鉛畫紙上畫線條裝飾爸爸的領(lǐng)帶、畫圓圈裝飾媽媽的裙子、刷顏色裝飾小動(dòng)物的房頂，可以組織幼兒玩小動(dòng)物捉迷藏、小小魔術(shù)師、毛毛蟲喝牛奶的游戲。小班幼兒在這種涂涂抹抹、蘸蘸印印的過程中對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。

中班幼兒的想象力比較豐富，喜歡用多種顏色混合在一起，對(duì)此，我們可以玩“炒菜”的系列游戲，如“番茄炒雞蛋”、“青椒炒肉絲”等。幼兒學(xué)會(huì)了色彩的均勻分布和對(duì)比色搭配，就會(huì)對(duì)對(duì)比色產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒還比較喜歡玩吹畫游戲，先在畫紙上滴幾滴不同顏色的顏料，然后用吸管對(duì)著畫紙上的顏料吹氣，使顏料水在畫紙上流散開來。我鼓勵(lì)幼兒在畫紙的不同位置滴上不同的顏色水，再從不同的方向吹，畫面上的顏色便相互流淌融合，創(chuàng)作出色彩斑斕的圖畫。這樣幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的顏色，了解混合色的產(chǎn)生過程并對(duì)混合色感興趣。

這些趣味玩色游戲活動(dòng)能激發(fā)幼兒對(duì)色彩的強(qiáng)烈興趣，從而使幼兒更好地感知色彩的豐富性、多樣性、變化性。

二、開展欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知

1.到大自然中尋找色彩

大自然是五彩繽紛、色彩斑斕的。我們可以組織幼兒欣賞大自然的美，讓幼兒在大自然中尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，感知色彩間的變化。蔚藍(lán)的天空、白色的云朵、七色的彩虹、五彩的蝴蝶、綠綠的草地，孩子們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏，形成一幅幅富有動(dòng)感的畫面。因?yàn)橐荒晁募镜慕惶?，所以?huì)形成各種不同的色調(diào)：春天是斑斕的五顏六色，夏天是郁郁蔥蔥的濃綠，秋天是燦爛的金黃，冬天是皚皚的銀白。這些絢麗的色彩等待幼兒去尋找，去感受。在陽光燦爛的春日里，我?guī)е⒆觽兊綉敉馍⒉礁惺艽禾斓拿利?。孩子們馬上發(fā)現(xiàn)大自然都變綠了，甚至有幼兒告訴我發(fā)現(xiàn)有許多種綠色：有的是嫩嫩的綠，有的是深深的綠，還有的綠中夾著一點(diǎn)點(diǎn)黃。

通過在大自然中尋找色彩，幼兒認(rèn)識(shí)到自己生活在一個(gè)五彩繽紛的世界中。幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)出來，這有助于幼兒形成良好的色彩感知力。

2.從藝術(shù)作品中感受色彩

在日常美術(shù)活動(dòng)中，我們可以為幼兒提供一些有藝術(shù)欣賞價(jià)值的作品。這些藝術(shù)作品可以是水墨畫、民間藝術(shù)、油畫等。水墨畫如韓美林的《熊貓圖》、齊白石的《蝦》、吳作人的《小金魚》等，讓幼兒感受水墨的深淺變化。民間藝術(shù)有天津泥人、布老虎玩具、剪紙等，用其質(zhì)樸大膽的色彩吸引幼兒。油畫以色彩鮮艷不斷流動(dòng)變化的現(xiàn)代派作品為主。如梵·高的《向日葵》、蒙德利安的《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》、畢加索的《照鏡子的女人》等作品。在欣賞活動(dòng)中，可以讓幼兒先比較鑒別再加以評(píng)點(diǎn)，從而引導(dǎo)幼兒懂得色彩本身沒有美丑之分，只要搭配和諧就能達(dá)到美的效果。通過帶領(lǐng)幼兒到大自然中尋找色彩，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，讓幼兒充分感受大自然的色彩美、作品的藝術(shù)美，從而能提高幼兒的色彩感知力和審美情趣，為色彩感的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

三、通過涂色活動(dòng)，發(fā)展幼兒對(duì)色彩的表現(xiàn)力

1.涂鴉墻活動(dòng)

通過開放自主的環(huán)境，幼兒大膽涂抹表達(dá)內(nèi)心的情感及對(duì)事物的認(rèn)知。幼兒園各年齡班都開展涂鴉墻活動(dòng)，沒有條件的班級(jí)也因地制宜地開展可收放的涂鴉箱、涂鴉本、涂鴉紙等活動(dòng)，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。小班前期，有些幼兒會(huì)因與和父母暫時(shí)分離而產(chǎn)生焦慮。這時(shí)，我們可以為他們提供色彩溫暖的色彩，如粉紅、淡藍(lán)、淡綠、大紅等顏色和大塊的涂鴉場(chǎng)地便于幼兒涂涂抹抹。這能一定程度地消除幼兒的焦慮情緒。因?yàn)橥磕ǔ鰜淼念伾潜容^鮮艷和溫暖的，刺激著幼兒的視覺感官，能夠緩解幼兒的焦慮情緒。

2.色彩日記活動(dòng)

現(xiàn)在，我們比較注重給幼兒拍照片留下成長(zhǎng)痕跡的資料，但對(duì)幼兒心靈成長(zhǎng)的痕跡卻不太重視。其實(shí)，幼兒心靈成長(zhǎng)的痕跡不僅可留作紀(jì)念，還可以在解析的基礎(chǔ)上與幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)，起到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的有效作用。為此，我們開展彩色成長(zhǎng)日記的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒通過畫畫的形式，記錄自己成長(zhǎng)的事情。由于幼兒用畫筆記錄的是自己印象深刻的事情，這為我們真實(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界提供了很好的素材。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在色彩日記中能真實(shí)地展現(xiàn)自己情緒體驗(yàn)的事例。如果我們工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些個(gè)別成長(zhǎng)有困難的幼兒，如單親家庭的幼兒、自閉癥幼兒、緘默癥幼兒等，并對(duì)他們適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)教育，就可以使他們的心理得到健康的發(fā)展，讓他們快樂成長(zhǎng)。

幼兒運(yùn)用豐富的色彩生動(dòng)地表現(xiàn)自然界的美，表現(xiàn)內(nèi)心世界的美，表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒色彩感的培養(yǎng)。通過幼兒色彩感的培養(yǎng)可以幫助幼兒樹立正確的審美觀，提高幼兒的色彩表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒的審美情趣。赤橙黃綠青藍(lán)紫，這是大自然賦予我們的最寶貴的禮物，我們應(yīng)幫助幼兒打開色彩傳遞的大門，讓幼兒走進(jìn)彩色的世界，讓幼兒的生命充滿色彩。