巧用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

黃書(shū)娟

摘 要： 隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生著新的變化。在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)游戲的方法，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，能使小學(xué)生在課程教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣，讓孩子更好地更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。本文就游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究分析，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供借鑒與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的提高，信息傳播方式發(fā)生變化，因此人才的培養(yǎng)方式需要隨之改變。當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)代化水平要求越來(lái)越高，只有在教育中從小抓起，改革教學(xué)方式，才能使教學(xué)水平迅速提高，適應(yīng)時(shí)代的變化，為現(xiàn)代化建設(shè)提供高水平人才。因此，將課堂游戲這種新方法、新思路注入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是值得探究的。

一、游戲化教學(xué)的概念界定與特點(diǎn)

游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中逐漸普及開(kāi)來(lái)，它是在游戲中融入教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一種方式，是在游戲的場(chǎng)景下展開(kāi)教師的教學(xué)任務(wù)，并且它將游戲結(jié)合每個(gè)學(xué)生具體展開(kāi)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)，課堂氣氛更活躍，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲化教學(xué)是教師活躍課堂借助的工具，在教學(xué)過(guò)程中并不能完全使用游戲教學(xué)，教師教學(xué)仍然要以教學(xué)內(nèi)容講解為主。另外，這種方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講課學(xué)生被動(dòng)接受，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。游戲化教學(xué)利用了小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，使他們的天性得到發(fā)揮，并且迎合了他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，容易讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中掌握課本知識(shí)，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的，在一定程度上使教師教學(xué)更輕松。游戲化教學(xué)具有教育性，游戲是為教學(xué)服務(wù)，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中完成了對(duì)教學(xué)知識(shí)的了解與掌握，并將游戲中的要素成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生融入其中，在趣味性與娛樂(lè)性中深深隱含著教育性。

二、教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)比較吃力，可能就會(huì)產(chǎn)生注意力不集中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)采用游戲的方式，寓教于樂(lè)，能夠集中學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課本中第一節(jié)為認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，課本中通過(guò)我國(guó)的人口和國(guó)土面積單位為萬(wàn)、百萬(wàn)等引入，同時(shí)可以讓學(xué)生提前收集生活中常見(jiàn)的大數(shù)字，并用地圖標(biāo)注的游戲讓學(xué)生自己去總結(jié)、去思考，從而實(shí)現(xiàn)在游戲中鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。在游戲教學(xué)中，還可以通過(guò)小組討論等讓學(xué)生之間增進(jìn)交流，共同完成任務(wù)。這種教學(xué)模式將課本上的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體生動(dòng)的游戲作業(yè)，更迎合學(xué)生的感受，使知識(shí)更牢固地被學(xué)生掌握。另外，在教學(xué)中教師要確保學(xué)生的主體地位，不能因?yàn)閷W(xué)生年齡較小就剝奪他們的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)入課堂，將這種方法長(zhǎng)時(shí)期運(yùn)用下去可以讓學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

趣味教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重大意義，將游戲融入教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為他們進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在趣味教學(xué)中，教師可以減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)，多讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。例如在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙片和小剪刀，自己動(dòng)手去剪輯各種圖形，之后教師可以講解圖形的名稱和類(lèi)型，聯(lián)系生活中常見(jiàn)的物品對(duì)圖形做大體的描繪加學(xué)生對(duì)圖形的理解及印象。這樣可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)圖形的制作，提高學(xué)習(xí)興趣。又如教師在數(shù)學(xué)乘法等算法運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在之前加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上自主運(yùn)用，運(yùn)算乘法法則在游戲中得到練習(xí)。比如，通過(guò)抽撲克牌的游戲鍛煉學(xué)生的乘法運(yùn)算，這種隨機(jī)性的方法能讓學(xué)生產(chǎn)生一定的緊張感，集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)入抽象的數(shù)學(xué)世界。

3.利用多媒體教學(xué)，使知識(shí)更淺顯易懂。

采用多媒體教學(xué)，是將先進(jìn)科技應(yīng)用到教學(xué)中的表現(xiàn)，相比起以往的教學(xué)方法更能活躍學(xué)生的大腦。教師教學(xué)中在黑板上一些圖形的描繪占用課堂時(shí)間長(zhǎng)，用多媒體制作課件將圖像提前繪制好，在課堂上直接演示不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以讓學(xué)生更直觀形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中統(tǒng)計(jì)一節(jié)中大多為柱形圖、條形圖、折線圖等圖像，其中一個(gè)題目為栽蒜苗。通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)兩種圖像的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)課本固定的圖像學(xué)習(xí)比較枯燥，教師將這些圖像的制作過(guò)程在多媒體上放映，將靜態(tài)的圖像化為動(dòng)態(tài)，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣，教師可以將方法步驟清楚地傳達(dá)給學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變給教師教學(xué)提供了極大的便利。

4.增強(qiáng)合作意識(shí)，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍。

在游戲中相互合作相互討論等都使小學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。例如在教師教學(xué)線與角一課時(shí)，小學(xué)生對(duì)角這個(gè)概念還很陌生，教師可以通過(guò)游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解，可以安排多個(gè)學(xué)生進(jìn)行模擬表演，讓多個(gè)學(xué)生排列成為兩條線，在黑板上寫(xiě)下角度，學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)形成相應(yīng)的角，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作，通過(guò)這個(gè)游戲可以讓所有學(xué)生都參與其中，并深刻感受角與線的關(guān)系及角的形成過(guò)程，使他們對(duì)此有全面的認(rèn)識(shí)。另外，在教師進(jìn)行游戲選擇與設(shè)置時(shí)，要充分將小學(xué)生的認(rèn)知能力考慮在內(nèi)，使游戲的難易程度適當(dāng)。除此之外，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中要有耐心，不能急于讓學(xué)生理解所有內(nèi)容，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使師生之間的關(guān)系更融洽和諧。

綜上所述，我國(guó)的教育要想要得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，將游戲教學(xué)與課堂內(nèi)容教學(xué)，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生和教師都有積極的作用，因此游戲化教學(xué)勢(shì)在必行。

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