高校貧困學(xué)生的問題分析與對策研究

陳冉　盛敏　王茜

摘要 高校的合并、招生規(guī)模的擴大，為更多的貧困生提供了進入大學(xué)學(xué)習(xí)的機會，但高昂的學(xué)費使貧困大學(xué)生的問題日益嚴(yán)重，也引起了社會和高校的普遍關(guān)注。針對高校貧困學(xué)生群體的研究，有助于高校工作者了解高校貧困學(xué)生的思想及心理特點，便于高校工作者開展貧困學(xué)生思想教育工作，也有助于促進和諧社會的發(fā)展。本文闡述了高校貧困學(xué)生的現(xiàn)狀及問題，針對產(chǎn)生的問題提出一些解決的方法及對策。

關(guān)鍵詞 高校貧困學(xué)生 問題分析 對策

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 高校貧困學(xué)生的定義

高校貧困學(xué)生的界定是高校貧困學(xué)生的思想政治教育順利進行的前提，但對其界定學(xué)界還有爭議，爭議的焦點主要是貧困大學(xué)生的劃分標(biāo)準(zhǔn)。對貧困大學(xué)生群體的界定一般有三種標(biāo)準(zhǔn)，分別是以學(xué)費支付情況為劃分依據(jù)、以日常生活花費情況作為依據(jù)、結(jié)合城市最低生活線以月生活費為依據(jù)。無論是哪一種標(biāo)準(zhǔn)對貧困大學(xué)生群體進行界定，學(xué)校在對貧困大學(xué)生幫扶過程中，還是有比較明確群體對象的，這給我們研究貧困大學(xué)生問題提供了基礎(chǔ)。

2 高校貧困學(xué)生教育的現(xiàn)狀及問題

近年來，高校貧困學(xué)生的心理問題、思想問題、發(fā)展問題等不斷突顯。這說明，貧困大學(xué)生教育的效果并不明顯，存在的問題還很多，亟需我們?nèi)ジ倪M。教育與經(jīng)濟資助相分離、缺乏匹配的環(huán)境支持系統(tǒng)、忽視高校貧困學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，以上三個方面是高校貧困學(xué)生教育存在的主要問題。

2.1 教育與經(jīng)濟資助相分離

把解決實際問題與解決思想問題相結(jié)合是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重點。高校貧困學(xué)生教育要想取得成果，必須將教育和經(jīng)濟資助相融合。教育需要以經(jīng)濟資助為前提，經(jīng)濟資助也要以教育為導(dǎo)向。貧困學(xué)生教育要加大對學(xué)生實際問題的解決力度，從經(jīng)濟上，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和壓力。資助是解決貧困學(xué)生問題的手段，并不是解決其問題的根本目的。經(jīng)濟問題只是一個淺層問題，思想和心理的健康問題才是深層問題。資助應(yīng)以教育為導(dǎo)向、以育人為目的，將經(jīng)濟資助賦上教育的功能，才能實現(xiàn)其最大效益，體現(xiàn)出其真正的價值。然而政府和高校將解決貧困學(xué)生問題的重心放在對貧困學(xué)生經(jīng)濟的資助上，以至于在經(jīng)濟問題逐步緩解的同時，貧困大學(xué)生的思想及心理問題也不斷暴露出來。

2.2 缺乏匹配的環(huán)境支持系統(tǒng)

高校貧困學(xué)生教育存在特殊性，主要因為它對社會環(huán)境具有較強的依賴性。高校貧困學(xué)生的產(chǎn)生是社會原因造成的，因此高校貧困學(xué)生問題的解決，必須依靠社會各階層的共同努力。所以重視高校貧困學(xué)生教育的社會環(huán)境，客觀分析環(huán)境中的消極因素，正確把握貧困學(xué)生教育的思路及對策是必不可少的。當(dāng)前貧困學(xué)生教育缺乏與其相匹配的環(huán)境支持系統(tǒng)，表現(xiàn)在國家對貧困生問題的關(guān)注不全面以及社會資助體系不健全。

2.3 忽視高校貧困學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

高校貧困學(xué)生經(jīng)濟資助的根本目的就是育人，育人的最終目的是要造就“四有”新人，是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人。當(dāng)前，高校貧困學(xué)生在高校中屬于弱勢群體，他們在人際交往能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力等方面與其他大學(xué)生的差異是客觀存在的，但是，教育工作者在教育過程中卻很少重視到這一點。

3 高校貧困學(xué)生的教育對策

3.1 建立健全高校幫困機制

（1）完善國家助學(xué)體系，確保資助工作良性發(fā)展。國家助學(xué)貸款解決了高校貧困學(xué)生經(jīng)濟上最大的學(xué)費問題，但是國家助學(xué)貸款能否很好地循環(huán)，同時涉及到銀行、高校及貸款學(xué)生本人等多方面的問題?，F(xiàn)實中，大學(xué)生的違約率是很高的，要想國家助學(xué)貸款政策能夠更好地執(zhí)行，必須嚴(yán)格遵守合同所規(guī)定的各項條款。必須做到：一、加強貸款學(xué)生誠信教育，讓貧困大學(xué)生了解國家助學(xué)貸款的含義，讓他們知道自己身上的責(zé)任感和使命感；二、完善公民信用記錄體系，完善還貸機制，從客觀上約束他們履行義務(wù)；三、加強生源地貸款，目前生源地貸款僅局限于國家試點的省份，而不同省份辦理流程又有差異，因此要規(guī)范和完善辦理手續(xù)，使更多高校貧困學(xué)生受益。（2）完善各類獎助學(xué)金和社會捐助工作，擴大資助范圍。要加強對高校貧困學(xué)生的資助工作，就要以政府投入為主，多方籌集資金，不斷完善資助政策和措施。2007年教育部先后出臺了關(guān)于經(jīng)濟困難學(xué)生界定、國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、助學(xué)金的管理辦法。還通過多渠道籌集資金，比如發(fā)行教育彩票，彩票的發(fā)行具備社會性、公益性和娛樂性，被稱為“微笑的稅”。（3）加大勤工助學(xué)力度，拓寬勤工儉學(xué)渠道。目前勤工助學(xué)活動大多為體力勞動，高校作為貧困學(xué)生勤工助學(xué)活動的組織者，應(yīng)充分考慮學(xué)生課余時間的分配以及其適合的工作，除了在校園內(nèi)尋找各類勤工助學(xué)崗位，還應(yīng)在社會上、企業(yè)里尋找能與學(xué)生專業(yè)知識相結(jié)合的勤工助學(xué)崗位，這樣不僅能夠使學(xué)生通過勞動獲得生活補貼，還可以鍛煉他們的人際交往能力和對自身所學(xué)知識的運用能力。

3.2 注重對貧困大學(xué)生的人文關(guān)懷

3.2.1 構(gòu)建人文關(guān)懷特色的貧困生思想教育模式

構(gòu)建教育模式時應(yīng)著重考慮對貧困生的關(guān)愛、理解、鼓勵、引導(dǎo)等因素，包括：

自立自強模式即經(jīng)濟援助，高校貧困學(xué)生最大的困難是經(jīng)濟困難，所以將經(jīng)濟上的資助放在首位的同時，要與其自立自強教育相結(jié)合，要讓他們明白就算物質(zhì)貧窮，精神必須富裕。

情感疏導(dǎo)模式即心理關(guān)愛，高校貧困學(xué)生很多有心理問題：自卑、焦慮等，心理問題會影響他們的成長。應(yīng)當(dāng)加強對他們的關(guān)愛，消除他們抵觸情緒，以情感為橋梁，深入他們內(nèi)心，了解他們，潛移默化地培養(yǎng)他們抗擊挫折與失敗的能力和高尚的品德。

全面成才模式即社會實踐，在社會實踐中錘煉他們的意志品質(zhì)、培養(yǎng)貧困學(xué)生的人際交往能力、堅定他們在逆境中成長的信心，使他們?nèi)姘l(fā)展，是人文關(guān)懷下思想政治教育的根本目的所在。

3.2.2 營造人文關(guān)懷氛圍濃厚的校園環(huán)境

在對高校貧困學(xué)生進行思想教育的同時，要營造有人文關(guān)懷氛圍的校園環(huán)境。一是構(gòu)建校園美好的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校不要對學(xué)生公寓、食堂等進行人為的分類，應(yīng)在公共設(shè)施和教學(xué)資源上做到一視同仁，使他們的心理平衡。二是構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，如：學(xué)習(xí)風(fēng)氣、思想潮流等，要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)他們把精力用在學(xué)習(xí)上，消除他們的自卑感。三是構(gòu)建良好的人際交往環(huán)境，使他們擺脫不良的情緒，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和抗壓能力，讓他們學(xué)會處理人際關(guān)系。

3.2.3 提高感恩教育的實效性，完善高校感恩機制

感恩教育有利于完善誠信體系，有的學(xué)生得到資助，浪費無度，不利于國家助學(xué)貸款的良性循環(huán)。因此，應(yīng)加強感恩教育，完善感恩機制。一是要加強中國傳統(tǒng)文化的普及；二是要組織貧困學(xué)生參加感恩活動，使他們對感恩行為表示理解和認(rèn)同；三是營造校園內(nèi)感恩氛圍；四是高校工作者要為貧困學(xué)生做好表率，要經(jīng)常關(guān)愛貧困學(xué)生，為他們排憂解難，使他們感受到愛的存在。

3.3 實施高校貧困學(xué)生自強自立教育

（1）實施勵志教育。一是增強高校貧困學(xué)生自立自強的信心，學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生參加勤工助學(xué)活動，鼓勵學(xué)生通過勞動獲得報酬，提升他們的自信；二是通過樹立自立自強的典型去感染貧困學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中以榜樣為目標(biāo)，使他們堅定“別人能行，我也能行”的信念；三是學(xué)校設(shè)置勵志獎學(xué)金，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)及其他各方面的表現(xiàn)來獲取。（2）實施誠信教育。教育工作者要嚴(yán)格要求貧困學(xué)生，例如在申報各類助學(xué)金、困難補助等工作中，要求貧困學(xué)生必須秉著實事求是的態(tài)度，做到言行一致。建立高校貧困學(xué)生誠信檔案，制定誠信評估體系，結(jié)合高校貧困學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方面進行評估，評出信用等級。教育工作者還要為高校貧困學(xué)生做好榜樣，在學(xué)生面前展現(xiàn)誠信品質(zhì)。（3）實施自助教育。一是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，敢于打破定勢；二是善于思考，敢于質(zhì)疑；三是多掌握方法，善于總結(jié)他人的方法，找到屬于自己的方法；四是多參加社會實踐活動，善于發(fā)現(xiàn)問題，提升自己解決問題的能力。