普通高校公共體育課程教學(xué)改革的研究

肖力

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 教學(xué)改革近年來不斷被提及的一個話題，體育教學(xué)改革做為其中的重要內(nèi)容，尤其是高校公共體育課程教學(xué)的改革，他關(guān)系到廣大在校在學(xué)生的身心健康，本文就此展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞 普通高校 公共體育 教學(xué)改革

近年來伴隨著高校教學(xué)改革的呼聲越來越大，高校體育課程教學(xué)改革也越來越受到人們的關(guān)注。如何建立完善一套社會主義國家高校體育課程教學(xué)體系，幫助大學(xué)生樹立終身體育的思想意識，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)健康，實(shí)現(xiàn)為祖國健康工作50年的宏偉藍(lán)圖，是個具有重大意義的研究課題。筆者從事高校公共體育教學(xué)多年，有著豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著實(shí)事求是的原則對此課題展開相關(guān)研究。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

普通高校公共體育課程教學(xué)改革。

（二）研究方法

綜合運(yùn)用了問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、比較研究法等方法圍繞著高校公共體育課程教學(xué)改革展開了深入的研究。

二、普通高校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，普通高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，其具體現(xiàn)表于以下幾個方面。首先是師生比問題。隨著近十年來高等院校的持續(xù)擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)已屢創(chuàng)新高。就普通高校而言，動則兩三萬，更有甚者達(dá)到了四萬多。然而，在高校盲目的擴(kuò)張過程中，老師隊(duì)伍的建設(shè)并沒有得到增強(qiáng)，表現(xiàn)出師資不足的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)觀念的影響，體育被認(rèn)為是微不足道的課程，自然而然，體育師資就顯得更為不足了。同時由于體育課程的特殊性，它對師生比的要求相對更加嚴(yán)格，一般說來按照體育課程教學(xué)規(guī)律，一個體育老師一次課所教學(xué)生以20個左右為宜，最多不能超過30個。然而，在現(xiàn)實(shí)的高校公共體育課程教學(xué)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個數(shù)，“超載”現(xiàn)象已是大家有目共睹的。在一些普通高校中，一個體育老師一次課帶五六十個學(xué)生是常有的事，試問這樣又如何保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)內(nèi)容陳舊。許多普通高校體育教學(xué)計(jì)劃的大綱幾十年如一日未曾改革過，如，公共體育中的武術(shù)教學(xué)，從上世紀(jì)80年代至今一直是個三路長拳、二十四式簡化太極，然后就是一些基本的初級刀術(shù)、劍術(shù)和棍術(shù)等等。隨著社會的不斷變革，一些東西早已失去了其舊日的功能與價值，使課程單調(diào)枯燥。這些都使得普通高校公共體育教學(xué)越來越多的受到指責(zé)，體育教學(xué)改革的要求日益高漲。

三、普通高校公共體育課程教學(xué)改革的途徑與方法

首先，要想從根本上提高高校公共體育課程教學(xué)的質(zhì)量就必需加大力量加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，要加大力度改善校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。引進(jìn)一批具有扎實(shí)理論學(xué)識，過硬專業(yè)水準(zhǔn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕優(yōu)秀體育教師人才。同時建立完善的教師崗位培訓(xùn)制度，定期將學(xué)校體育教師送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，以不斷的提高他們的專業(yè)知識技能，不定期的舉辦體育教師教學(xué)技能交流比賽，促進(jìn)教師間的相互交流。不斷的完善學(xué)校的體育場地器材的配制，為公共體育課程教學(xué)提供必要的人力和物力。其次，改革公共體育課程管理組織形式。傳統(tǒng)的公共體育課程管理組織形式是將公共體育大一時期放入必修課中大二時放入選修課中，實(shí)行學(xué)分管理制度。這種組織管理方式固然有其合理的一面，但是隨著高校的不斷發(fā)展，其管理組織中的問題也日益暴露出來。學(xué)生制的管理把原本應(yīng)該是學(xué)生主動學(xué)習(xí)快樂參與體育課和形式變成了被動的學(xué)習(xí)，為了獲利學(xué)分而學(xué)習(xí)，為了通過考試而學(xué)習(xí)，為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。在很多時間經(jīng)常有由師資原因只能開僅有的幾個項(xiàng)目，這并不能滿足學(xué)生的需求，同時，在一些已經(jīng)列入等候的項(xiàng)目中，有的經(jīng)常因?qū)W生選課人數(shù)不夠而不得不取消。而并入其它的教學(xué)項(xiàng)目之中。而普通高校體育俱樂部模式的出現(xiàn)就委好的解決了這個難題。以項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，變被動為主動，最大限度的滿足學(xué)生需要，并為之提供良好的體育鍛煉的平臺，有助于學(xué)生培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成終身體育的意識。這些都為高校公共體育教學(xué)改革提供了重要的借鑒。

四、普通高校公共體育課程教學(xué)改革的意義

在素質(zhì)教育不斷得到推進(jìn)，新課程改革不斷走向深入，新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開始啟動的今天，特別是根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，在我們體育課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教育，有著深遠(yuǎn)的意義。首先，實(shí)施體育教學(xué)生活化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地、主動地、積極地投身課堂的學(xué)習(xí)，從而極大地提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。其次，體育教學(xué)生活化有助于“健康第一”教育思想的落實(shí)。最后，對普通高校公共體育課程教學(xué)進(jìn)行改革有助于轉(zhuǎn)變現(xiàn)今公共體育教學(xué)理念，提升高校整體體育教學(xué)質(zhì)量。

五、小結(jié)

高校是培養(yǎng)人才的地方，作為高校教學(xué)不僅要傳播學(xué)生以淵博的學(xué)識，磨練學(xué)生過硬的本領(lǐng)，陶冶學(xué)生高雅的道德情操，還應(yīng)給學(xué)生一個健康的體魄。而健康體魄的獲得真是高校公共體育課程的一個艱巨而光榮的使命。隨著社會不斷的發(fā)展，大學(xué)生的興趣愛好，思想意識也會與時俱進(jìn)。這就要求我們高校體育工作者也要與時俱進(jìn)，不斷的解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，不斷的深化普通高校公共體育課程教學(xué)改革。為培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的社會主義合格人才而不懈努力。

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